浅析合作学习模式在小学数学教学中的应用获奖科研报告

浅析合作学习模式在小学数学教学中的应用获奖科研报告【摘

要】小学数学教学对于学生今后的发展具有重要的影响。合作学习模式就是将学生分组，通过小组分工合作来完成教学任务，从根本上提高了学生学习数学的热情。文章对于合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入探讨，并结合其方法和意义进行了深入研究

【关键词】合作学习;小学教育;数学教学

引言：

在当前的小学数学教学中引入合作学习方法，能充分激发学生的学习兴趣，培养学生的数学综合能力与核心素养，促进学生的全面发展，使学生在学习数学知识的同时，感受数学的魅力，促进师生、生生之间的交流与沟通，培养学生的团队精神，促使学生认识合作的重要性，掌握合作方法与技巧。

一、合作学习在小学数学教学中的作用

（一）提高学生的数学应用能力

在小学数学教学中使用合作学习的方法，有利于培养学生的自主学习意识和自学能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。在合作学习过程中，学生可以学习并运用所学数学知识，实现学以致用。

（二）培养学生的团队精神

合作学习要求学生之间密切合作，参与合作学习的每一位学生都要充分发挥他们在团队中的作用，才能让团队取得良好的成绩。在合作学习过程中，培养学生的集体意识和团队精神。

（三）促进学生对知识点的理解

学生在合作学习过程中有各自的观点，各种观点不断碰撞、交流，合作学习的参与者在交流中获取知识，深化对数学知识的理解，促进学生数学综合能力的持续提高。

二、小学数学教学中合作学习主要存在的问题

（一）小组合作学习的目的不明确

这往往由于教师本身教学经验不足造成的。教师不引导学生认真读书，深入思考，就盲目组织小组讨论，从而造成合作目的不明确，合作的过程就缺少指向性，最终合作学习没有效果。

（二）合作组内分工不明确

小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，往往出现组内优生独霸课堂、较差的学生没有事做这种组内成员两极分化的现象，使小组合作学习效果大打折扣。

（三）小组合作学习的评价形式单一

开展小组活动后进行小组汇报，我们经常听到教师对学生说：“你真棒！你真聪明！老师送你一个呱呱叫。”等评价语言，这种评价针对的是个人的一种表扬，对于小组合作学习的实效无任何作用[1]。

三、合作学习在小学数学教学中的实施方法

（一）合理分配合作小组，创建良好氛围

合作学习小组是一个整体，教师需要科学合理地划分学习小组，保证小组各位成员都能在合作学习中充分发挥自己的作用，都能够有所收获。小组人数应控制在四到六人最为适宜。小组成员过多无法保证每位学生的参与度，人数太少则无法形成合作效应。在一个班级里，学生存在个体差异，教师要全面考虑学生的学习情况和性格特征、学习偏好等，根据学生的具体情况划分学习小组，以求最大化地突显合作学习的作用，让学生在小组合作学习中相互帮助、共同进步，形成良好的合作学习氛围[2]。

（二）强化学生的合作意识

在小学数学教学中，教师需要研读教材内容，明确教学重难点，深入拓展教学资源，全面了解学生的学习表现，把握教学时机，组织学生合作学习，强化学生的合作意识。教师需要合理设置合作学习任务：一是合作学习任务需要具有一定的难度，学生必须通过合作学习才能完成任务;二是合作学习任务要有层次性和一定的复杂性，需要学生合理分工、相互配合才能顺利完成，促使每一位学生均有锻炼的机会。

例如，在“统计”的教学中，因为有很多类型的汽车需要统计，而且汽车经过红绿灯路口的时间较短，学生很难独立完成，此时实施团队合作就十分必要了。教师可以让学生自由组合，尊重学生的意愿，调动学生的合作学习积极性，带领学生到校园外，让学生自主选择观察的街道，观察一定时间，各小组讨论并预测一天来往车辆的数目，并在观察中验证预测是否准确。合作学习能够使学生深入理解教学知识，增强学生的合作学习能力，有助于学生对知识的学习与掌握，使学生认识合作的重要性，培养学生的集体意识。

（三）重视师生合作与交流

良好的课堂教学氛围可以提高教师的教学效率，也可提高学生的学习效率，因此，教师应加强与学生的沟通和交流。

例如，在教学“认知图形”一课时，教师要根据学生的兴趣特点和学习需要，加强与学生的沟通和互动，教师要走下讲台，引导学生积极讨论他们所学知识，及时与学生面对面交流。密切观察学生的学习情況和遇到的问题，发现问题及时沟通、交流和解决，提高教学效率[3]。

四、结束语

数学是小学教育中十分重要的一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度具有极其重要的作用。合作学习模式在小学数学教学中的实际应用，促进了