语文教案集合八篇

第第页语文教案集合八篇

语文教案篇1

学习《父亲的菜园》，同学通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

教学目标：

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、同学有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重点：

同学通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

教学难点：

提高同学的自学技能，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学课时：

一课时

课前预备：

幻灯片

教学过程：

一、沟通认识，导入新课。

1、〔板书课题：父亲的菜园〕大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？

〔同学沟通〕

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中查找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、同学自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、迷惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信心十足、似信非信、迷惑不解。〔a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话〕

3、说说课文主要写了一件什么事？

由于_____，父亲_____，经过_____，究竟_____。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开拓菜园？最末结果怎么样？〔顺势板书：荒芜的山坡碧绿的翡翠〕

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。

2、同学沟通。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上制造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回来课题。

父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，留意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟识的人的对话。〔留意人物说话时的表情和动作。〕

板书设计：

28父亲的菜园

自信勤劳

荒芜的山坡碧绿的翡翠

执着喜爱

教后反思：

《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培育同学独立阅读技能上，让同学在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计根据“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作沟通—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的立场和百折不挠的付出，引导同学来畅谈读后的感受。引导同学结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最末，让孩子们理解所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是由于这块土地是父亲同恶劣的自然环境〔荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥〕进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导同学通过阅读，理解在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位一般农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲制造的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。

语文教案篇2

一、教学目标

１、教养

①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按巡游的顺次给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章表达的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

２、教育

教育同学要喜爱大自然，喜爱祖国的大好河山。

３、进展

同学的观测力、综合概括技能、背诵技能等。

二、教学重难点：

１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

三、课前预备：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。

四、教学课时：三课时

第一课时

教学要点：

１、学会生字词，通读课文。

２、理清课文的巡游顺次，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

教学过程：

一、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

二、通读课文，说说课文大略写了什么。

三、检查预习状况，指导读准生字词。

四、理清条理，给课文分段。

１、问：按巡游的顺次，课文可以分几段？怎样分？

２、检查分段状况，指导分段。

五、再读全文，说说巡游了哪些地方？巡游的路径是怎样的？

板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞

六、讲读课文一至三段。

１、出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说

说。〔映山红〕〔油桐〕、〔沙土〕、〔新绿〕、〔溪流〕。

２、这些景物有什么特点？给的感受怎样？〔板书：一片明艳〕

３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的改变？观看录相，然后说说。

５、为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？

６、先巡游了洞口，你觉得洞口有什么特点？〔板书：突兀森郁〕理解这个词是什么意思？

７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，认真体会，然后说说。

８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。

９、有感情朗读一至三段。

１０、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了的巡游顺次，跟一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。

第二课时

教学要点：讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了的巡游顺次，了解了先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

２、谁还记得的巡游路径是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？〔结合板书：引导同学说，先指名说，再各自练说〕

３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和一道去玩赏、体味，好吗？

４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？〔出示投影片，指导同学理解“孔隙”〕

二、教学第四段。

１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。

２、读后问：

①用什么方法通过孔隙？〔小船〕这样小的小船通过孔隙说

明白孔隙有什么特点？〔孔隙窄板书：窄〕

②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，

读一读，认真体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明白孔隙有什么特点？〔孔隙矮板书:矮〕

③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了挤压过来。”一句，自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思？〔挤过来，压下来〕为什么会有这样的感觉？从这又说明白孔隙还有一个什么特点？〔孔隙险板：险〕

３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是〔指着板书理解〕

４、设计引读:孔隙很窄,只有;孔隙很矮,只要你体会孔隙的特点。〔按课文写孔隙特点的内容设计〕

５、下面我们再来观赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

６、就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最末写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，相互背。

三、教学第五、六段。

１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

２、默读第五段，思索这一段有几句话？每句话讲了什么？

３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“改变多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得欣赏。”一句，概括出内洞的特点。〔板书：黑、奇、大〕

４、内洞的确很黑、很奇、很大，观看录相，观赏体会。

５、下面请同学再认真朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明白？指名读出有关句子，再相机点题。

四、游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，同学先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，，出了洞。

五、小结：

这一节课，我们学习四、五、六段，跟着巡游了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？〔时间允许，再自由朗读四、五、六段，观赏体会。〕

第三课时

教学要点：

１、朗读课文，总结全文。

２、归纳段意，概括课文的主要内容。

３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。

教学过程：

一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出怎样的思想感情？〔赞美双龙洞的漂亮奇怪，表达出对祖国山河的喜爱〕板书:可爱河山漂亮奇怪指导概括课文的中心思想。

三、指导给课文列提纲。

语文教案篇3

学习目标：

1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“细心、盼望、依旧”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。

3.愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

第一课时

课前预备：

老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

同学：预备制作风筝的有关材料。

唤起情感，导入学习

1.唤起情感：童年是五光十色的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么?和大家沟通共享一下，好吗?

2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。

初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2.指名同学读，一人读一个自然段，留意正音。

3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4.沟通找到的句子，反复朗读。

5.引导发觉、生疑：读后有什么发觉，产生什么疑问，与大家沟通沟通。

(沟通要点：一是读中发觉：“我们”的心情在做风筝是挺兴奋的，放风筝的特别兴奋，找风筝时很难过。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的改变?)

细读深究，体悟情感

1.学习第2自然段。

a、读一读：激励同学多人次地读这一段。

b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗?

c、想一想：角色转换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢?

d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

e、结一结：(师)原来做风筝的欢乐就在于它充斥着向往和盼望。

f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受(憧憬、渴望、喜悦)朗读全段。

2.学习第3自然段。

a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么?

b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的快乐场面吧!播放多媒体课件，展示放风筝画面。

c、引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。

d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的`心里产生了一种怎样的感受?

e、品尝课文：上心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激昂、骄傲)再读全段课文。

课堂练习。

1.自同学字，沟通学法。

a、出示生字，指名组词朗读。

b、观测生字，沟通识字写字阅历。

c、练习书写生字、抄写词语。

2.把自己喜爱的句子抄下来。

课外延伸

上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。

第二课时

诵读回味，表现情感

选择第1自然段至第3自然段中你最喜欢的一段话读给大家听，表达出感情。

细读深究，体悟感情

1.学习第4自然段

a、读一读：上心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么改变吗?

b、说一说：说说你读后的发觉。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来?(可采纳多次读的方式进行)

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。

语文教案篇4

学习目标

⑴复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使同学更娴熟、精确地拼读音节。

⑶通过看图讲故事，进行观测、表达、思维地综合练习。

⑷巩固所学的汉字，让同学精确认读。

⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

课前预备：

⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。

⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。

⑶词语卡片。

第一课时

一、我会连

⑴从开学到现在，我们认识了很多声母，并和它们成了好伙伴，你们能不能叫出这些好伙伴的名字呢？请小伙伴哪出自己制作的声母卡片，跟这些老伙伴打打招呼。

⑵请同桌的小伙伴相互考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。

⑶哪个小伙伴能挺身而出，当小老师带领大家读准这些声母？

⑷这23个声母很团结，他们在一起本领可大了。他们按顺次排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”称号。

二、读读连连

⑴今日动物园又来了一些动物，它们很想和大家交伙伴，你们情愿吗？现在我们就一起去看看吧！第一位动物伙伴出场了，谁认识它？

⑵现在动物园的叔叔、阿姨要聘请一些小伙伴给这些动物挂上牌子，让前来参观的小伙伴也能和这些动物交上伙伴，精确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，需要把这些音节读准，才能精确地给动物挂上牌子。

⑶请同学将打乱顺次地音节卡片放在相应的动物下面。

⑷开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，同学拿卡片到台前，先读准音节，在说一句话：我带〔〕回家去。最末带上动物的头饰走回座位。

⑸你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？

三、读读画画

⑴你们喜爱秋游吗了？去秋游时你最想带什么东西？

⑵老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，同学自由拼读，再请同学拼读给大家听。

⑶你想带哪些东西？请你精确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜色，并精确拼读这些物品的名称。

⑷想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并精确拼读这些物品的名称。

四、我会讲

⑴出示挂图：同学认真观测，说说自己看到了什么。同学说自己观测所得时要强调以下几点：

a、出示音节du、mu、qiao，让同学拼读，想想为什么叫“独木桥”？

b、小白兔背着书包要去哪里？出示音节*ue、*iao，让同学拼读，指出学校在什么地方。

c、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

⑵提出问题，续编故事。

a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？

b、以四人小组为单位续编故事。

⑶小组派代表上台沟通。

a、在沟通过程中引导同学相像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

b鼓舞同学相像过桥的多种方法。

⑷评出最正确故事奖。

第二课时

一、我会读

⑴用简笔画画出一朵花，让同学说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式涌现。

⑵同学自由认读这些词卡，老师任意抽取卡片让同学认读。

⑶把卡片发给同学，请同学把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请同学把相应的词语找出来并读给大家听。

a、一天，老师带小伙伴到草地上做游戏，小伙伴玩得可兴奋了。

b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。

c、大家抓紧到凉亭去避雨。

⑸以四人小组为单位读这些词语。

二、读读背背

⑴出示课文插图，同学观测，说说图上的内容。

⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小伙伴读一读。

a、要求借助拼音读准儿歌。

b、你读懂了什么？还有什么不明白的？

⑶质疑解疑：先让同学谈理解，并提出不明白的问题，再请小伙伴援助理解有困难的同学。

⑷指导朗读、背诵。

⑸扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？

三、我会读

复习声母、韵母、整体认读音节。

⑴拼音老伙伴又和我们见面了，谁能精确叫出这些老伙伴的名字？请小伙伴开火车读。

a、出示声母让同学认读，认读后想一想，这些都是什么？

b、出示形近的声母让同学辨析比较。

⑵先全班按顺次认读韵母，再由老师任意抽取韵母卡片让同学开火车认读。

⑶出示形近的韵母让同学辨析、比较。

a、引导同学通过观测老师发音时嘴形的改变，判断是哪个韵母。

b、同学用手中的卡片i、e、u、v，自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve，边摆边读。

c、自己编顺口溜。

d、出示第一组字母：a—an—ang：先让同学试着想方法记住它们，再组词、说话。

⑷复习整体认读音节。

a、以四人小组为单位认读整体认读音节。

b、尝试归类记忆。

c、做游戏：找伙伴，如：同学说一个词语“白云”，手中拿yun的同学抓紧跑上来说：“白云白云，你的伙伴在这里。”

四、扩展游戏

a、做游戏：找伙伴。

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分同学举声母卡片，在圈内：一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找伙伴的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。假设声母和韵母不能组成音节，说明伙伴找错了。

b、拼读下面的音节：ying*iong，yifu，guoqiao，paidui，bieren，beibao，diudiao。

语文教案篇5

教学目标：

知识与技能：

1、学会六个生字，理解新词。

2、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。

过程与方法：

1、通过自学、合作，掌控生字新词。

2、通过朗读，初步了解课文内容。

情感立场与价值观：培育同学养成独立仔细学习的好习惯。

教学重点：

理解课文中的新词。

教学难点：

能够正确、流利的朗读课文。

教学用具：

有关资料

教学过程：

一、导入新课

谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

今日我们就随作家峻青一起体味一下山海关的风光。

介绍山海关。

二、初读课文，理解新词。

1、请大家自由读课文，熟识一下课文内容。

指名分段朗读课文。

2、指导同学理解词语。

名副其实气概磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体捍卫忠贞慷慨悲歌

3、指导同学规范书写生字。

指名板演生字，其余同练。

三、再读课文，感知内容。

1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

〔同学谈读课文后的初步印象〕

2、山海关气概宏伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

〔学年再读课文，思索问题。〕

3、指导理清课文脉落。

〔1〕城楼〔2〕山海关所处地理位置〔3〕在历史上起到的作用〔4〕现在的作用。

同学沟通。

四、课堂练习

出示问题〔小黑板〕

比一比，组词语。

嘱〔〕泳〔〕抢〔〕员〔〕

瞩〔〕脉〔〕沧〔〕贞〔〕

给带着重号的字注音。

铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

广袤盔甲干戈扰壤殷红

五、作业

1、熟读课文。

2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

板书设计：

2、山海关

城楼

地理位置

历史作用

现在的作用

语文教案篇6

一，教学目标

1、能认真听别人介绍学校状况，并能说出别人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好、

2、能从几个方面有条理地介绍自己的学校、

二，教学重点与难点

教学重点：从几个方曲有条理地介绍自己的学校、

教学难点：抓住学校的特点，表达自己对学校的喜欢之情、

三，教学预备

录音材料，组织同学观测学校，了解学校，

四，教学时间：1课时

五，教学过程

1、谈话揭题，激发学习爱好、

〔1〕今年的九月一口，我们将迎来又一批一班级的小弟弟，小妹妹、学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们班级、

〔2〕该怎样有条理地介绍我们熟识的学校，让新同学在第一就喜爱上我们的学校呢这就是这节课的学习目标、，〔揭题：介绍我们的学校〕通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务、

2、自读课文，明确说的要求、

〔1〕自由读课文，思索：要求从哪几个方面介绍学校

〔2〕争论，明确说的要求、

〔3〕同学按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难、

3、听录音，争论学习、

〔1〕带着课文中的两个争论题认真听录音、

〔2〕第一遍听，用"先介绍……再介绍……最末介绍……"说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的、

〔3〕第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发

〔4〕小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最末具体介绍学校的花草树木，条理清晰，突出了学校景物精美的特点、在介绍花草树木时，他不是简约地排列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点详细介绍、尤其是自然地介绍了同学们装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜欢之情、

4、指导介绍自己的学校、

〔1〕争论：我们的学校有哪些优点举例说说、

环境精美，设施先进，老师可亲，敬业，同学勤学守纪，在争论中打开思路，引导同学抓住感受最深的一点具体介绍J

〔2〕根据三个要求，各自预备介绍、

〔3〕指名介绍、〔说前出示评价标准：条理是否清晰；内容是否抓住特点介绍详细；声音是否清晰洪亮、〕

〔4〕依据评价标准评议、

5、四人小组介绍，推举优秀讲解员和合格讲解员、

6、抽代表介绍，集体评议、

7、总结、〔略〕

语文教案篇7

【教学要求】

1、学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、勇猛，学习他们喜爱祖国的精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重难点·关键】

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、勇猛。

【课时划分】

2课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目的

1、学习本课生宇新词，理解词语意思。

2、初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

3、学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

4、正确、流畅地朗读课文。

〖教具预备

小黑板。

〖教学过程

一、导入新课

1、板书课题。

2、同学质疑：

(课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方?课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事?)

3、带着问题自读课文。

二、初读课文，感知大意，学习生率新词

1、自读课文，要求：

⑴读准字音，读顺句子，读通课文。

⑵划诞生字新词，或联系上下文理解。

⑶思索刚才提出的问题。

2、检查生字词掌控状况：

⑴出示生率新词：

蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄运、盯着、杰奎琳、楼梯、灯芯、摇曳。

⑵指读、正音后齐读。

⑶说说生字新词的意思。

3、指名读课文、正音。

4、通过读文，大家解决了哪些疑问?

附对开始提出的三个问题进行解答。

三、再读课文，理清脉络

1、指名分节读课文，其余同学边听边思索：

伯诺德夫人一家人在危险关头是怎样与德军周旋的?

提供句式：

当_____，(谁怎么做)_____。_____，(结果怎样)________。

2、给课文分段，并归纳段意：

第一段(1～2节)：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(第3节)：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，临时避开了一场危机。

第三段(4～5节)：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。

第四段(6～7节)：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。

四、学习第一段

1、自由读第一段后，字词质疑：

区分理解“绝密、绝妙”两词。

2、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的?为什么要这样做?

3、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏，她想到了什么“绝妙的主意”?妙在哪儿?

指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么?

(伯诺德夫人机敏镇静，对情报保藏工作非常负责，方法奇妙。)

4、齐读第一段。

五、指导写字

1、观测生率表，留意每个生率的笔画与结构。

2、重点指导“厄”与“遭”两字。

3、钢笔描红、临写。

4、反馈。

六、作业练习

1、抄写生率新调。

2、读课文。

语文教案篇8

【设计意图】

这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，予以同学朗读方法的指导，努力引导同学想象画面、感情朗读、移情美读。同学凭借丰富的想象，深入地与文本对话，获得真实的感受。同时，在朗读中，自觉地发觉诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。

【教学目标】

1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的漂亮和星星的可爱，激发喜爱大自然的情感。

3.能依据本诗的句式特点，调动生活阅历进行诗歌创编。

【教学过程】

一、揭题导入

师：小伙伴们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，全部这些开的很旺盛很艳丽的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最艳丽!

夏日晴朗的夜空还有很多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)

那《鲜花和星星》会告知我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!

二、初读全诗

1.师(出示全诗)：请小伙伴们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，留意做到：读准字音，读通诗句。

2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。假如读对了，全班跟读;假如读错了，请其他同学订正或老师示范，全班跟读。

满地真多一朵一颗

最喜爱那里数着

晚上星星睡了花儿

3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，相互援助订正字音及不通顺的句子。)

4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告知了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜爱鲜花，也喜爱星星。)

【设计意图：通过对诗句、