语文教案九篇

第第页语文教案九篇

语文教案篇1

【教学目标】

１、认识４个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、坚决果断、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。

３、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

４、感受对阅读的喜爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育同学阅读的习惯。

【教学重点】

把握文章主要内容，体会爱书的情感。

【教学难点】

理解为什么要反复读一本书的缘由和方法。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、释题：

齐读文题，“侣”的意思是？依据自己的理解阐释课题。

２、独自远行为何要以书为“侣”啊？

二、初读课文，感知内容

１、自由读课文，读准字音，读通课文。

２、感知内容：

结合课题，概括内容。〔以书为侣行天下的理由〕

３、学习新词：

伴侣、娱乐、百音盒、坚决果断、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

４、接读课文：

了解状况，订正读音。

三、读文沟通，体会情感

以书为侣行天下的理由之一是？

〔第５段〕：你喜欢的书就像一个伙伴，就像你的家。

１、听听是怎么说明这句话的，自由读第五段。

２、你对这句话有什么体会：

以书为侣行天下的理由之二是？

〔６～７段〕：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。

⑴这句话在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面讲读书总能发觉新东西，后面接着就告知我们从书中发觉新东西的方法。〔不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应〕

⑵“一遍又一遍”地怎么读？

⑶揣摩段尾的“……”说说自己的读书阅历。

３、齐读：

以书为侣行天下的理由之三是？

〔８段〕：一本你喜欢的书就是一位伙伴，也是一处你随时想去就去的故地。

语文教案篇2

教学目标

学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在

理解文章的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的神秘。

教学过程

一、导入新课

随着人类文明的不断进步和科学技术的飞速进展，人类对身边事物规律和对未知世界的探究也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的新奇与猜想、幻想到今日的载人飞船的太空翱游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到今日，还有许多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着讨论与探究，而许多讨论成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今日我们要学习的《空间和时间旅行》，就是英国当代科普作家巴里·齐然尔曼和戴维·齐然尔曼的优秀作品。

二、整体感知

1．阅读“自读提示”和书下注解①的内容。

2．默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。

三、课文分析

1．请同学们结合自己已经掌控的知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。

老师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥同学的想象，不必有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，熬炼同学运用所学知识向他人说明道理的技能。

比如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系20**亿颗恒星中的一颗，银河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此关于她的神秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以认为，UFO实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的宇宙飞船吗？UFO在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一大特点。有的时候，人的眼睛可以看见UFO，而雷达却捕获不到，摄像机也拍摄不到。有些案例说明，UFO能使人失去时间概念，或使人用意念的能量使汤匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其说明。类似这样的认识，相信同学们会有许多可说的，一方面熬炼表达技能，另一方面引发学习本文的积极性。

2．那么我们就结合同学们所谈的内容看看是怎样向我们展示空间与时间旅行的。请同学们指出每个部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的文章的结构图：

3．加快速度的方法在于连续的时间段要能提供足够的推力，请同学们结合练习二第1题考虑设想了哪些方法？

老师明确：〔1〕化学燃料推动系统；〔2〕核裂变推动系统；〔3〕核聚变推动系统；〔4〕或许根本不需要燃料，可以从太阳风猎取能量；〔5〕理想家们的设计：物质——反物质发动机。

4．为什么说时间膨胀“为探究人类技能所不能及的宇宙提供了方法”？

老师明确：由于对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，人的化学反应和生物过程也减慢了。空间旅行者衰弱的速度是没有进行旅行的人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命似乎临时停止了，事实上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。

四、总结

文章作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应当在着重引导同学理解文章说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激发同学用自己的头脑去发觉问题、讨论问题并解决问题的爱好，并进一步形成技能。

基于这一点，应启发和鼓舞同学在课下结合书本知识适当阅读有关人类对未知宇宙界探究的科学成果的书籍，一方面加深了对文章本身的理解和消化，另一方面也在无形中拓宽了同学的知识面，这对于同学技能的形成与素养的培育是有着极大意义的。

五、布置作业

1．在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对本文提到的科学知识加深理解。

2．就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。

语文教案篇3

学习目标

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特将世界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于络的危害，坚决把握自己，告辞吧的决心。

一、阅读材料，体会影响

1.默读五阅读材料，联系材料中的详细事例说说信息是如何影响和转变人们的生活。

2.小组争论。

3.课堂沟通。

鼓舞同学从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

〔1〕信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

〔2〕信息的实时传递“大大加强了希腊人反抗波斯侵略军的信心。”──《“我们成功了”》

〔3〕信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《奇妙的电脑魔术师》

〔4〕信息传递方式的改变使很多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《上呼救》

……

〔5〕认识沉湎络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《上呼救》。

〔1〕默读课文，思索：

①苏珊是在怎么样的状况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

〔2〕边读材料边思索，在文中找出有关的句子，再用自己的`话说说。

〔3〕课堂沟通。

①苏珊当时的紧急状况：“图书馆里一片静寂，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

假如你就是苏珊，你能怎么办？假如没有络，结果会怎么样？

②捕获文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

〔4〕这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

同学可能有多种多样的回答，老师要擅长，引导同学发觉信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《奇妙的电脑魔术师》。

〔1〕默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

〔2〕老师展示电脑制作的多媒体作品，让同学感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

〔1〕想一想：从这演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于的危害：影响学习成果；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所掌握、所奴役。

〔2〕课堂争论。

怎样理解“络能造就人才，也能诱使很多对事物辨别技能差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷络的危急。

③：络中的信息资源，有效地利用资源就能获得胜利，被不良信息捕获就会发生悲剧。

〔3〕面对络怎样才能“把握自己”。

①同学争论，自由发言。

②老师宣读“青少年络文明公约”。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让同学自己动手操作，如在电脑上观赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和络的奇妙，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和络给自己和家人生活、学习、工作带来的改变。

教后记

优点：进一步了解现代信息传递方式的特点.

缺点：体会信息对人们生活的影响不深刻。

语文教案篇4

【教学目标】

知识与技能目标：

1.有感情的朗读课文。

2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

过程与方法目标：

联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。

情感立场与价值观目标：了解父母对人生三个愿望的感悟。

【教学重点】有感情的朗读课文。

【教学难点】知道爸爸有哪三个愿望，并依据三个愿望谈自己的感受

【教学预备】多媒体

教学过程

一．畅谈抱负，埋下伏笔

导入：今日我和大家一起来学习这一课，目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都打开自己的心扉，畅所欲言，盼望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同学们，伴着这首歌，不知你是否想起了自己童年那漂亮的理想？现在就让我们谈谈自己的理想吧！

同学各抒己见〔我理想当一名音乐家、医生、舞蹈家等〕

二．阅读课文，感受父亲的三个愿望。

1.我们儿时的理想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中，爸爸的理想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一会儿，我们把这个小故事表演下来。〔开始阅读，自由结组表演。〕

〔第一组同学表演文章第一部分〕

师：谁能依据文章的内容评价一下他们的表演？

预设

生：我觉得既然已经当了爸爸了就应当有成人的感觉，声音稍粗一点儿就更像了。

生：我觉得儿子演得很天真。

2.师：他们不仅按原文演，还加进了自己的想象，再创作，很好。爸爸的第一个愿望是“吃得下饭”，第二个愿望是什么呢？谁来继续表演？

〔第二组同学表演第二部分〕

师：谁能依据文章的内容评价一下第二组的表演？

预设：

生：儿子演得不够精彩，应当对爸爸比较尊敬，由于他已是二班级同学，已经懂事了。

生：我认为妈妈演得有点漫不经心？

师：那你把妈妈的话再说一说。

生：

3.师：他们说得都很诚挚。不过，第二组表演得也很投入。那么，爸爸的第三个愿望是什么呢？

〔第三组同学上台表演，同学评价〕

师：他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是——

生：一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。

3.师：不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交给老师，老师会怎样评价孩子的作文呢？请同学们接着表演下面的内容。〔第四组同学上台表演，师生评价〕

三．围绕爸爸的心愿，从不同角度畅谈感受。

1.师：我们的故事就讲到这里。爸爸的愿望的确别出心裁，同学们，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？

〔同学积极发言〕

2.师：你认为爸爸的愿望好实现吗?谈谈自己的理解。

生：不简单，由于爸爸工作忙。

生：不简单，由于他平常工作特别忙，压力很大。不过我觉得他很乐观。

3、师：你们喜爱这位爸爸吗？

生：我特别喜爱文中的爸爸，他的愿望很真实，并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。

生：我喜爱这个爸爸，由于他真心和儿子交谈，增进了父子之间的亲情。

生：我也喜爱，由于爸爸很乐观。

生：我喜爱这个爸爸，由于他很风趣，他的话还很有哲理：只有自己不苦恼，才是最好的愿望，也是最难的愿望。

4、老师小结：有位禅者说过：众生就像牛一样，被尘世中的种种俗务束缚着，生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲伤。但不管我们人生道路是曲折还是平坦，我都祝愿各位“吃得下、睡得着、笑得出来”，平平淡淡才是真。

四、作业

回家采访自己的爸爸妈妈，问问他们对这三个愿望的看法。结合自己的感受把采访记录在小本本上。

通过联系生活实际，使同学明白，这三个愿望看似简约，有时还真的难以实现。

语文教案篇5

第二课时

一、有趣的动物园

1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，羞涩地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3.出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗？

(3)小组争论试写。

(4)汇报沟通。这几个字的笔顺规章：先外后内再封口。

(5)同学范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

设计意图：假如只是让同学按笔顺规章去书写，即使同学能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让同学援助小动物，同学在看看、想想、写写中既巩固了书写规章，又感受到了援助别人的欢乐，学得爱好盎然。

二、漂亮的大森林

1.出示：每个可爱的动物脖颈上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？

3.同学自由练读，同桌互读，全班比读。

4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5.出示：小伙伴们，你们发觉它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推举代表全班沟通。

9.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小伙伴们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量！

设计意图：孩子们在欢乐中学习，在学习中体会到欢乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将欢乐的游戏活动带入课堂，激发了同学的学习爱好，让同学们在欢乐中学习。

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗？

2.同学自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今日，我带来一首关于好伙伴的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

4.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你援助他解决。

5.检查朗读。

(1)指同学朗读。

(2)男女生竞赛读。

(3)全班竞赛读。

6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。

7.汇报沟通。老师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②同学汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

④汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②同学汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：认真看，还有谁和谁好？

②同学汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：认真看，还有谁和谁好？

②同学汇报。

③导学：小伙伴之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报沟通。我和小伙伴好，大家唱起歌，快乐又欢乐。

⑤相机指导朗读。

8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好伙伴，事物之间是存在联系的。

10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

11.同学沟通。

设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导同学去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，同学在聪慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达技能。

四、老师总结

今日，我们的旅途充斥乐趣，也学会了许多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

语文教案篇6

学习目标

1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说句子。

2.能正确、流畅地读课文。情愿把《称象》的故事讲给别人听。

3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。

课前预备

1.试验演示预备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石假设干，面盆。生字卡片〔包括本课形近字的卡片〕。

2.课件预备：多媒体演示材料。

3.收集中外名人动脑筋的故事。

第一课时

课题引入

板书题目。生齐读：称象。

过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。

通读课文，自主识字

1.同学读课文，留意本课生字，留意读准字音。

2.出示生字，抽读，齐读。鼓舞同学用自己熟识和奇妙的方法记住生字。

3.小组沟通，介绍自己记住生字的窍门。

老师留意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区分；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。

4.识字的巩固。

a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。同学自由抽字块认字，全部读得准的予以表扬。

b.在同学读正确的基础上，老师把简单与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让同学抽读。

自读感悟

1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？

2.老师示范朗读。

3.自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小组里说说你对这些方法的看法。

4.试验演示，突破难点。

老师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓舞同学提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

5.老师小结，启发创新。

曹冲称象的方法比其他两种方法都好，这种方法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有制造性。曹冲的方法事实上利用了水的浮力原理。

启发同学动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象方法？

6.读后表达〔重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤〕。

写“再”“象”等6个字，要求一“看”〔看清晰字形结构〕；二“描”〔在书上描红〕；三“写”〔独立书写，不要看一笔写一笔〕。

留意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字〔写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上〕；“再”字要把下横写长，留意第四笔是“丨”。

课外实践

1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2.收集爱动脑筋的故事。

第二课时

生字检测巩固。同桌相互检测，统计全对的同学，再依据同学生字掌控状况确定是否需补救教学。

我会说

小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推举到班上说。

例：官员们一边看一边谈论。

我们一边唱歌一边跳舞。

我会读

同桌互读课文，相互评议。

我会讲

讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最正确故事员”。

我会讲

选择你情愿写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

我会填

在再

我〔〕家里看电视。

放学了，我们和老师说“〔〕见”。

田方〔〕跑步竞赛中获得了第一名。

我回家先看书，〔〕写字。

自我评价

自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜爱的颜色。〔最多画☆☆☆☆☆〕

语文教案篇7

一、联系旧课，引出新课。

问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？

答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、快乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜亮的对比，表现了对大自然，对自由生活的喜爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。

老师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今日我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。

二、介绍及题解。

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和很多农民相亲近。”〔《集外集拾遗》〕这一种非常珍贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然诞生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持亲密的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦良善的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛楚的生活，更怜悯他们凄惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美妙友情，热忱地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简约，是用第一人称写的。课文表达“我”〔即作品中的“迅哥儿”〕与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得非常生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘却。

在鲁迅写作《社戏》的那个时代，一般作家不大情愿去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不得的。

三、正音

〔归〕省：*ǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：*ùdāo怠〔慢〕：dài撺掇：cuānduō凫〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo〔家〕眷：juòn皎〔洁〕：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé

四、补充说明。

〔1〕社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在肯定的时间所演的戏。

〔2〕日里：白天。

〔3〕神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

〔4〕白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都运用这种船。

〔5〕乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅运用的船。

五、老师范读课文。〔要求同学留意字的精确读音，并考虑课文大意。〕

六、划分结构：

第一部分“我”的乐土平桥村。〔从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲讽起来了”。〕

第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。〔从“至于我在那里所第一希望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。〕

第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。〔从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。〕

第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。〔从“第二天”到文末〕

七、布置作业

读课文〔要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。〕

语文教案篇8

一、教学构想：

《散步》是一篇清爽精美的散文。其构思之精致，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最末，不禁陡然感觉增加了生命的份量。

二、教学过程：

1、导入语：

同学们，你们喜爱饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？假如你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，由于小路风景精美。而父亲选择走大路照看体弱的奶奶。此时你会怎么办。”

……

我接着介绍说：“《散步》中的状况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一冲突的？

2、放声朗读课文，〔4分钟〕借助工具书，掌控如下的生字词，利用投影学习一下

熬过〔áo〕嫩芽〔nèn〕分歧〔qí〕波光粼粼〔línlín〕

词语的说明：分歧：看法不全都

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排

多音字：

累lèi劳累铺pū铺盖散sàn散步

lěi积累pù商铺sǎn散文

léi累赘

3、沟通我们的初读收获：

2分钟思索：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。

提示：要想把事情概括清晰，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。

①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。〔书上的语句〕

4、初读感悟：

师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多满意啊。走着走着，前面涌现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？

5、沟通你的收获：

母亲：走大路平顺风烛残年〔她老了，身体不好〕

儿子：走小路有意思新奇心强〔美的风的风景)

我：走大路又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件“走不过去的地方，你就背着我。你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。

说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。我看出了家庭的和谐，家人之间的相互体谅与爱惜。

我看出了“我”的孝道

我看出了妻子的贤惠

我看出了儿子的聪慧

我看出了母亲的慈祥

我看出了浓浓的亲情

我看出了我们应当尊老爱幼。

引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。

师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德〔尊老〕代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，上心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

6、品读重点段落

师：在这条充斥着阳光、充斥着温馨的乡间小路上，家庭的小冲突解决了，但爱的故事却在继续连续……“这样，我们在阳光下，……我蹲下来，……”

同学齐读最末一段。你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。

感悟角度：

我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。

每一个家，都是有老、中、青三代人组成。

我们要老吾老，幼吾幼。

家是组成社会的单元，是民族的盼望。

我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰弱生命的敬重。

7、结合板书，提升自己的认识。

让我们静心深思自己的经受，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。〔考虑2分钟〕抽同学谈一下吧。〔在班得瑞的《春野》中沟通我们的感悟〕

三、课堂小结：〔家庭的重任，是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜美的负荷”，为了这个甜美的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，确定有这种让你感动，让你回味的美满。

所以今日晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上悄悄地趴一会儿〔至少一分钟〕，想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简约的按摩或者为父母洗洗脚……真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。〔字数不少于300字〕

四、板书：

|幼小的生命||衰弱的生命|

|呵护关爱尊敬善待|

责|任

使|命

成熟的生命

五、作业设计

真情行动：

在父亲母亲的背上悄悄地趴一会儿〔至少一分钟〕，想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简约的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

语文教案篇9

教学目标：

1、练习看拼音写词语。