艺术修养 课件

主讲：鲍丽娜开头的话一、关于人类社会行为：1、正式行为的约束：具有程序性、标准性、逻辑性的约束。2、非正式行为约束：具有创新性、灵感性、情感性的约束。二、关于人的综合素质：正式行为约束能力＋非正式行为约束能力。感知想象审美创新三、关于学习本科目的管理：1、考试成绩：〔占70％〕2、平时成绩：〔占30％〕素质表现；参与意识；考勤抽查。

绅士淑女儒雅风导论动物(一〕开启固有灵性；〔二〕活泼思维能力；(三〕发挥巨大潜力：1、丰富的想像力；2、敏悦的感知力；3、深刻的理解力；4、非凡的创造力。1、眼睛要看到事物的本身；2、耳朵要听到声音的内在；3、心思要象儿童一样天真烂漫。摄影?源?第一节：关于美一、什么是美(一)柏拉图之问(二)美的特性：1、美具有一切审美对象都有的形象可感性;2、美具有事物的完善性：a.美蕴藏在正常尺度之中；b.美适合于人关于美的理想。3、美具有形式和内容的统一;4、美的对象受到人的价值取向的影响。巴黎城市剪影圣礼拜教堂之大殿玫瑰花窗〔三〕美的对象1、与人的感性知觉，适合；2、与人的心理情感，同构；3、与人的目的、愿望、理想，同一。〔五〕美与社会社会美的范畴极为广阔，除了人们与邪恶的斗争、生活过程、行为事业，以及各种物资成果、产品以外，还包括历史的废墟、传统的古迹等等。古罗马?竞技场?中国北疆?交河故城?实践的历史生活的痕迹深沉的感受获得的是历史的价值社会美的魅力二、美的根本类型〔一〕壮美：巨大形体〔二〕优美：形态娇小〔三〕典雅：超凡脱俗1、西方传统：举止高雅、仪态讲究、口语文雅2、东方传统：诗心词意、乐情茶韵、书趣画境诗心画境茶韵茶韵的最正确境界：取水；沐浴；薰香；奏乐；沏茶；品茶。三、怎样把握获得美〔一〕前提：认识态度功利态度审美态度↓↓↓知识属性可用属性情感属性↓↓↓物理性实用性形象性１、美的形象性的独立呈现离不开人的审美态度；２、美依赖于美感：美＝客体的形象＋主体的美感〔二〕关键：１、培养形式感；２、激发审美情趣；３、提高对美的感悟能力。四、美的感悟

优秀音乐作品欣赏〔一〕圆舞曲?蓝色多瑙河?作曲：奥地利作曲家，约翰.斯特劳施〔二〕芭蕾舞剧?天鹅湖?主题曲作曲：俄罗斯作曲家柴可夫斯基〔三〕交响曲?船歌?作曲：巴赫〔四〕轻音乐?在雨中漫步?作曲：雅尼〔五〕轻音乐?仙境?作曲：班得瑞乐团(二〕特征：1、形象特征2、审美特征3、情感特征油画?伏尔加河的纤夫?

俄.列宾1999年在佛罗伦萨与街旁艺人合影现代舞鲜明的主题强劲的节奏青春的活力形体的展示抟土泥塑?长江黄河?

民间艺人·于庆石抟土泥塑?红头绳?

民间艺人·于庆石注意联想想象

油画?马拉之死?

法·达维特一、自立美〔一〕自信：相信自己的价值。1、主动性:2、奋斗性:感谢伤害你的人，是他磨练了你的意志；感谢欺骗你的人，是他增进了你的智慧；感谢轻蔑你的人，是他唤起了你的自尊。〔二〕自主：1、人格独立：a.在社会上、工作中：不阿谀奉承、不欺软怕硬、不媚上压下。b.在生活里：要有自由的思想和经济的独立。2、自由意志：凡事作出自己的选择,并对自己的选择结果负责。3、自主原那么：a.没有社会这个大舞台，没有自我张扬，就很难有自我开展；b.要活出自我的宽度和厚度，才可能生活精彩。二、协调美(一〕形式与内容的协调；〔二〕服装款式的协调：首先，要树立自己穿着风格，不要盲目赶时髦，适合自己的才是美的。其次，衣着款式要与自己的年龄、身份、职业以及社交场合相协调。〔三〕服装色彩的协调：1、色相上:A.类似色调和:效果柔和，但易鱼目混珠；B.异色调和:是最理想的色调和；C.反对色调和:丰富多彩，但易混乱眩目。曼赛尔色环2、色性上:A.暧色：华美热情、青春活泼；B.冷色：端庄典雅、稳重肃穆；C.自然色：明朗舒适、和睦亲切。3、色彩协调的原那么：A.主题配置明显，即突出主色调；B.一切围绕着主色协调；C.一身色彩不能繁杂，多不超过三种色。三、分寸美〔一〕语言分寸；〔二〕眼神分寸：1、公务凝视区；2、社交凝视区；3、亲密凝视区。〔三〕距离分寸：

1、公务距离：95—125CM2、社交距离：45—95CM3、亲密距离:0—45CM〔四〕形体分寸：1、站:挺拨、玉立；2、坐:似坐、似起；3、走：轻盈、飘逸。

四、语言美〔一〕达意：言出心声；〔二〕宽容：得理能饶人；〔三〕幽默：能调侃自己。

五、气质美气质美的原那么:1、做一个有趣味的人;2、决不因善小而不为,也不因恶小而为之。

六、心态美〔一〕大器；〔二〕平和：1、以平常心看平常事；2、明确君子和而不同；〔三〕学会三看：1、换位看；2、静心看；3、看规律。

共勉：用一颗智慧的心去区分可改变和不可改变的事；用一颗坦荡的心去面对不可以改变的事；用一颗勇敢的心去改变可以改变的事。祝愿同学们的人生旅途：

一路风景一路歌!

让我们学会聆听、学会欣赏:听懂音乐的片断；听懂音乐的情结；听懂音乐的故事；听出人生的真谛；听出世间的真、善、美。

第二节音乐的根本要素

一、音乐美的根本材料，音响〔一〕音响〔乐音〕：是指物体有规律的振动所发出的和谐、悦耳的声音。〔二〕音乐的音响包括：音程；音域；音色；力度；速度；人类情绪情感的活动状态都可以通过音响的根本要素表达出来：强与弱冲动与平静紧张与松驰↓↓↓音乐的力度音乐的速度音乐的音程和音域

1、音程音程：是指两个乐音之间的距离。〔1〕旋律音程：由七个根本音的上下强弱及时值长短变化而形成的音程。〔2〕和声音程：由两个或两个以上不同的音同时发声而组成的音响组合。〔3〕协和音程：由协和复音组成的音程。给人以协调、柔美、平静的感觉。〔4〕不协和音程：除协和音程以外的各复音程。给人以紧张、锋利、矛盾、不安的感觉。〔5〕减音程：比原位音程少了半个音的音程。表现出忧郁、压抑、紧张、悲哀的感觉。〔6〕增音程：比原位音程多了半个音的音程。给人以不自然的感觉。音程在这里起到的“表意〞的作用2、音域音域：是指人声或乐器所能到达的音高范围。〔1〕高音区：清脆、明亮：帕瓦罗蒂?今夜无人入睡?〔2〕中音区：饱满、结实：德德玛?美丽的草原我的家?〔3〕低音区：雄厚、深沉：八只眼?雪绒花?3、音色(音品、音质)：是声音的一种特色。4、力度：是指乐音的强弱程度。5、速度：是指乐音的快慢程度。〔1〕快速：100－96拍/分，节奏感强，充满活力；〔2〕中速：96－72拍/分，旋律优美，表达衷肠；〔3〕慢速：72－69拍/分，旋律委婉，含情脉脉。

二、音乐美的表现手段，音乐语言〔二〕音乐语言的组成要素：1、旋律：是指不同的音高有组织的运动，以支配曲调有规律地进行。旋律最富有个性色彩，是乐思的灵魂。欣赏音乐大师不同旋律风格代表作品2、节奏：是指音乐中节拍的划分、时值的长短、速度的疾徐等之间的比例关系。(1)进行曲：2/4，节奏明确，结构整齐。?拉德斯基进行曲?(2)圆舞曲：3/4，速度轻快，情绪热烈。?春之声?(3)迪斯科舞曲：2/4，粗暴强烈，热情奔放。?快乐崇拜?3、和声：是由两个或两个以上不同的音按照一定的法那么同时发声所构成的音响组合。和声具有渲染音乐色彩的作用三、音乐的两大优势：(一)对空间的覆盖性；(二)人们有对音乐跟踪再现的表现欲。第三节音乐分类及表现一、声乐〔一〕歌唱的声腔美1、音质美：a.饱满气息；b.宽广音域；c.调解强弱；d.表现音色。2、吐字美：a.依字行腔；b.字正腔圆。3、行腔美：a.音调准确；b.把握节奏；c.风格浓郁；d.合情而唱。〔二〕歌唱的形式美1、民族唱法(中国唱法)：a.风格性强，形成“带腔性〞；b.神形兼备、载歌载舞；c.有传统与革新唱法之分。

2、美声唱法(西洋唱法)：起源于：十七世纪意大利；创始人：G.卡奇尼a.采用喉头稳定、位置较低的发声方法；b.讲究呼吸，保持气息通畅；c.音区统一，注重语法连贯；d.追求声音效果，忽略词意表达。3、通俗唱法(自然唱法)：a.群众性；b.灵活性；c.非专业性；d.电声性；e.多样性。常见的通俗唱法的风格有：1、港台风格：无印良品?想见你?2、欧美风格：男孩地带?Lovemeforreason?3、日韩风格：松隆子?Clover?〔三〕歌唱的感染美1、歌词的语言美；2、曲作的旋律美；3、演唱的表现美：a.体形体态美b.风度仪表美c.性格气质美二、器乐(一)器乐的演奏美1、器乐的分类：〔1〕按乐器划分：a.弦乐〔弓弦乐、拔弦乐〕b.管乐〔木管乐、铜管乐〕c.打击乐d.键盘乐〔2〕按演奏划分：独奏、重奏、轮奏、齐奏〔3〕按作品划分：交响曲、协奏曲、进行曲、舞曲、狂想曲、梦想曲、随想曲、诙谐曲等。2、音乐〔乐队〕指挥：器乐的演奏美主要是通过音乐指挥来实现的，音乐指挥是阐释乐曲的意义、表情、主题的全权代表。音乐指挥的手势和暗示必定是：丰富而准确；细致而简洁；统一而灵感。(1)指挥的击拍法：a.硬拍法；b.软拍法。(2)指挥的击拍图式：a.二拍子；b.三拍子；c.四拍子。(3)指挥的运动位置：

a.低位置的打法；b.中位置的打法；c.高位置的打法。〔二〕交响乐的音韵美1、交响乐的定义：交响乐是采用奏鸣曲套曲形式大型管弦乐。2、交响乐的格式：第一乐章：快板，富于戏剧性；第二乐章：慢板，抒情中心；第三乐章：中速或快板，具有舞步质；第四乐章：急板，多表现乐观、光明，肯定的情绪。3、交响乐的类型：交响曲、交响诗、交响组曲、交响序曲、交响音画、交响协奏曲等。4、交响乐队：〔1〕交响乐队分组：弦乐器组；管乐器组；打击乐器组；〔2〕交响乐队位置：5、交响乐的欣赏：〔1〕把握交响乐的结构美；〔2〕聆听交响乐的音色美；〔3〕体味交响乐的意蕴美。第四节音乐欣赏能力的培养

一、加强感性经验的积累；二、借助想像联想的追寻；三、用心灵同音乐对话。

第五节：优秀音乐作品欣赏一、小提琴协奏曲?梁山伯与祝英台?二、交响曲?维也纳森林?三、小提琴独奏曲?命运?四、轻音乐?在雨中漫步?

第