新教材适用2024版高考地理二轮总复习第3部分素能提升素能1学科素养四地理实践力教师用书

(四)地理实践力素养解读地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内实验、模拟相结合，是现代地理学研究的主要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。“地理实践力”素养有助于人们更好地在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。考题示例典例5阅读图文材料，完成下列要求。材料浑善达克沙区位于内蒙古锡林郭勒高原的中心地带，年降水量自西向东从约100毫米增加到400毫米，以浑善达克沙地为主，地表起伏不大，沙丘、剥蚀高原交错分布，沙丘逐年向东和东南方向扩张(图一为浑善达克沙区位置示意图)。基于浑善达克沙区土地沙漠化过程及其生态环境变化，以土地沙漠化程度为主，以生态环境要素为辅，同时结合行政边界，将区域划分为沙漠化土地生态修复的3区：沙地生态区、草原生态区和农田生态区(图二为浑善达克沙区生态修复区划图)。(1)分析浑善达克沙区沙漠化的自然原因。浑善达克沙区属温带大陆性气候区，气候干旱，降水稀少；纬度较高，冬季寒冷，多大风；水资源短缺，植被覆盖率较低；地表物质疏松，地形起伏不大，易受风力侵蚀。(2)通过对采样点地表沉积物粒度进行分析发现其具有明显的空间变化规律，描述该规律并说明原因。规律：自西(北)向东(南)沉积物粒度减小。原因：该地区盛行西北风，随着风速减小，风所携带的沙粒发生沉积；风速越小，沉积物粒度越小。(3)根据沙地生态区、草原生态区和农田生态区的不同特征，任选一区提出针对性的治理措施。沙地生态区：采用沙障固沙，种植耐旱植物，促进原生植被恢复。草原生态区：采取阶段性放牧管控措施，人工种植牧草，规定合理的载畜量。农田生态区：对于易沙化的耕地退耕还林还草，种植防护林保护农田，采用作物留茬、秸秆覆盖等措施减轻风力侵蚀。【思维点拨】本题以浑善达克沙区为载体，考查荒漠化土地的成因及治理措施等内容。重点考查获取和解读地理信息、论证和探讨地理问题等能力以及区域认知、综合思维等学科素养。素养角度考查路径应对思路获取和解读地理信息通过图文材料，提取地理信息，分析浑善达克沙区沙漠化的自然原因、采样点地表沉积物粒度的空间变化规律及其原因。注重材料中地理信息的提取，进行地理要素的时空变化及原因分析。论证和探讨地理问题根据沙地生态区、草原生态区和农田生态区的不同特征，因地制宜提出针对性的治理措施。明确区域特征，从原因入手，对症下药，提出具体措施；因地制宜，提出不同区域针对性的治理措施。备考策略地理实践力要求考生具备地理行动实践能力，在面临需要解决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本领及表达方式。高考评价体系下的地理实践力素养的考查，表现为三个层级，一是能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣；二是能够与他人合作设计地理实践活动方案，独立思考并选择适当的地理工具；三是能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。素养角度内涵理解举例收集和处理地理信息收集和处理地理信息所应用的方法、信息意识(分类、提取)、问题意识(生疑、质疑)地理小组组织的野外地质、地貌的观察、描述和欣赏；主题式地理研学活动；运用地理信息技术分析城市功能区布局等设计地理实践活动方案团结协作的态度和能力，切实可行的设计创意、地理工具的使用实施地理实践活动实施活动、体验和反思1.培养地理实践力的主要方式地理体验是在实践中认识地理事物或现象，亲身去经历感知体察；地理观察是细察地理事物的现象、动向；地理观测是对自然和人文地理现象进行观察测定；地理实验是设计检验地理原理或证实一种假设而进行的一系列操作或活动；野外考察是指野外实地观察调查；此外，地理绘图、地理制作、地理演示等也是重要的地理实践学习方式。2.常见命题考法(1)能够设计科学的地理实践与实践考察方案，利用地理信息技术及相关工具、材料，分析与地理相关的数据与信息，对地理现象进行科学解释与评价。(2)能够搜寻不同类型区域的统计信息，收集相关区域发展规划，设计区域发展问题的调查方案。(3)能够有针对性地开展野外资源、环境调查，描述某区域存在的资源和环境问题，并结合已有资料，对解决区域资源和环境问题提出建议。(4)能够在地理实践中表现出较强的行动能力。地理实践力的培养是在地理课堂和野外活动中进行的，不应局限在野外实践活动中。素能训练(2023·湖南郴州模拟)河北某中学地理学习兴趣小组在10月25日下午4点就校园现象组织了一次社会实践活动。通过观察，得到以下结论：校园后面的小树林出现不均匀落叶情况，两教学楼间地上的落叶微微向某一方向飘动。通过查资料得出，树木脱掉叶子，进入冬眠，需要形成一种脱叶酸。脱叶酸的形成与日照时间的长短有关。下图为校园平面图和小树林某处景观图。据此完成1～3题。1.影响图中小树林不均匀落叶的因素最可能是(C)A．气温 B．降水C．光照 D．风速2.当天该市晴朗无风在两教学楼间落叶的飘动方向可能是(B)A．向东 B．向南C．向西 D．向北3.上题中树叶被吹动的原理类似于(D)A．温室效应 B．焚风效应C．阳伞效应 D．热力环流【解析】第1题，由材料可知，脱叶酸的形成与日照时间的长短有关，秋末冬初，日照时间缩短，脱叶酸大量形成，树叶纷纷飘落。而图中落叶较少的树木位于两教学楼之间的通道处，获得光照相对较多较强，且有路灯的补光效应，使得脱叶酸形成的少，落叶时间晚。所以主要影响因素最可能是光照，C正确。第2题，当天该市晴朗无风，说明天气较晴朗，落叶飘动，考虑局部小尺度环流形成的风。教学楼前面是甬道和操场，白天升温快，盛行上升气流，气压低；教学楼后是小树林，白天升温慢，气压较高，风从高压吹向低压，从小树林吹向甬道，结合指向标，应微微向南飘动，B正确。第3题，根据上题可知，该原理受热不均而引发的局部性的热力环流，D正确；温室效应是大气吸收地面辐射增加导致的，A错误；焚风效应是气流运动的过程中受地形的阻挡，在背风坡下沉增温的一种现象，B错误；阳伞效应是由烟尘增多形成的，C错误。4.(2023·福建厦门模拟)阅读图文材料，完成下列要求。某校地理实践小组在闽南某海滩开展地理实践活动，下图是实践时拍摄的某海滩景观图。带队老师提醒同学们不要太靠近该处海滩，并指出白色浪花之间的深色海面下(图1中M处)可能有流速较快的离岸流。由于离岸流是海滨浴场溺水事故的主因，返校后实践小组对此展开深入研究，并向有关部门建议在岸边设置离岸流警示牌和发布遇险逃生路线指导图。图2示意实践小组探究时绘制的离岸流形成过程。根据图2，说明离岸流的形成过程。若游客在M处遇险时，请设计回到海岸的合理逃生线路并绘制出来。【解析】根据图中信息，涨潮时波浪向海岸运动时动力强，越过水下沙坝；退落时，水流动能减弱，很难越过沙坝返回大海；水流沿沙坝(靠近海岸一侧)边缘(平行于海滩的方向)向低处(M缺口)汇流；M缺口短时间内流量大增，通过狭窄通道时(类似于狭管效应)，流速增大，形成离岸流。若游客在M处遇险时，要快速游回海岸，必须快速离开流速大的离岸流，因此可以平行于海岸方向(或垂直于离岸流方向)向两侧游动，可避开流速快的离岸流，再向海岸方向游，就可以防止被