《林黛玉进贾府》教案二：如何针对不同层次的学生进行差异化教学_第1页
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文档简介

第页共页《林黛玉进贾府》教案二：如何针对不同层次的学生进行差异化教学？。一、创设“交互式环境”对于学习经典著作的学生，笔者认为最重要的是给予他们一个“交互式”的环境。这里所说的“交互式环境”，不仅仅是指现代科技所带来的“VR虚拟现实”，更是指在教学中与学生互动交流，创设一种让学生身临其境的氛围。当我们让学生们在该环境中主动思考、互相回答问题和分享答案时，他们得到的是切实的情感体验，而不仅仅是简单的知识输出。二、贴近生活化而对于那些初次接触《红楼梦》的学生，我们需要以更加生活化的方式进行教学。例如可以通过一些具体的场景或情节，与学生沟通，让他们理解甚至共鸣体验。可以通过引导学生了解贾母的“探病”之行，讲述林黛玉的一举一动，了解她的处境和心情。当然，在这个层次上，应该注重以感性的方式带动学生对“红楼梦”核心人物的情节印象，并为学生更深层次学下去扫清障碍。三、呈现文化魅力在教学中，为了不让知识场景过于局限，从根本上激发学生的学习兴趣，应该用更加宏观的层面来探究不同文化背景下产生的不同思想。可以讲解唐诗、宋词、元曲等不同文化背景下别样的思想，让学生Open一个中华文化的视角。在这个过程中，学生会逐步体会《红楼梦》中的思想和哲学。当学生能够在更宏观的视角上进行思考时，会意识到《红楼梦》不仅是一个著作，更是全国许多文化探究的是非常有价值的知识点。注重文化魅力，就是在让学生成为享受文化的人。四、体现思辨能力除了让学生探索文化魅力外，生活化的教学还应注重学生思辨能力的培养。时时刻刻与学生互动交流，含蓄展现思考链条，让学生动员自己的思维活动。在讲解林黛玉进入贾府的情形时，可以探究她为何选择进贾府，以及随后所面临的种种问题，这些都是深层次的思考。对于文学作品的学习，探究独到的思考观点和答案是非常有价值的，它不仅有利于探讨文学思想和成因，也是运用理论知识来创新思维的途径。五、适当渲染氛围对于那些多次接触文学作品而已经有了深刻理解的学生，可以适当渲染一下课堂氛围。比方说可以用一些细节逐渐揭开小说情节发展的秘密，在这个过程中，需要用心呈现氛围，让学生在课堂中沉浸式的体验到小说中角色的情感。其实润色课堂氛围细节，究竟是掌握得好还是不好，这直接关系到教师调整教学框架和思路的能力。总结：这篇文章是关于如何针对不同层次的学生进行差异化教学的思考，它展示了教师应该针对不同层次的学生的特点和需求，创建不同的课堂氛围

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