学校心理辅导基本理论问题

学校心理辅导根本理论问题1编辑ppt学校心理辅导根本理论问题心理辅导：一种新兴的教育效劳心理辅导的根本理论心理辅导的实施模式学生成长中的重要问题2编辑ppt一、心理辅导：

一种新兴的教育效劳界定学校心理辅导是指，教育者运用心理学、教育学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康和人格和谐开展的一种教育活动。辅导的特点心理辅导、心理咨询和心理治疗心理辅导功能开展功能、预防功能、矫治功能心理健康标准3编辑ppt辅导的特点辅导是一个连续不断的历程，使个体的经验与心智得到开展辅导是合作和民主式的协助辅导重视个别差异，辅其自主，导其自立辅导兼顾个人与社会的统一4编辑ppt心理效劳的几种模式心理心理精神困惑障碍疾病程度干预模式心理心理心理辅导咨询治疗浅灰区深灰区纯黑区5编辑ppt心理健康标准保持良好的心理状态

自知、自控、自律具有良好的社会适应了解环境、人际关系好、生活态度积极具有不断成长的趋势不断进取、不断求知、不断完善具有高尚的道德伦理积极的价值观、人生观、责任感、正义感6编辑ppt对心理健康标准的说明心理健康是一个动态的概念心理健康标准与异常心理标准有区别心理健康是一种积极的社会适应心理健康是健全人格的开展心理健康的相对性7编辑ppt心理辅导的根本理论精神分析理论行为治疗理论认知治疗理论人本治疗理论8编辑ppt精神分析治疗理论主要观点潜意识理论〔潜意识、前意识、意识〕人格结构理论〔本我、自我、超我〕自我防御机制根本技术自由联想释梦阻抗移情9编辑ppt自我防御法压抑将具有威胁性或痛苦的念头与感情排除在意识之外，而抑制到潜意识层面否认将不愉快的事件当作没有发生，以求得心理平衡替代改变冲动施加的方向〔对象成了替罪羊〕投射将自己的想法、态度转移到其他事物之中〔包括人与物〕合理化为自己不合理的行为寻找“合理化〞的理由酸葡萄心理与甜柠檬心理补偿用其它方式弥补自己的过失与内疚10编辑ppt教师心态表露之一11编辑ppt教师心态表露之二12编辑ppt教师心态表露之三13编辑ppt教师心态表露之四14编辑ppt教师心态表露之五15编辑ppt教师心态表露之六16编辑ppt行为治疗理论主要观点经典条件作用操作条件作用观察学习原理认知—行为学习根本技术松驰训练系统脱敏强化技术冲击疗法17编辑ppt18编辑ppt19编辑ppt理性情绪法根本假设A活动事件B信念C情绪和行为结果决定人的情绪反响的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反响。20编辑ppt非理性想法的特点非此及彼〔思维绝对化〕过度引伸〔令人畏惧〕糟糕至极完美主义21编辑ppt非理性想法举例问题一退缩、回避B：我必须想方设法地防止被注意到，因为只要我一尝试，我就会失败。这太可怕了，而我会变得没有价值问题二过分追求完美，强迫倾向B：我必须要表现良好，这样才能引起注意、得到赞同。否那么我会被人遗忘，变得没有价值。B：表现差太可怕了，差劲的表现会让人觉得我是一个没有能力的人。22编辑ppt换位思考图示一：少女与老妇

23编辑ppt换位思考图示二：花瓶与人头

24编辑ppt人本治疗理论主要观点积极的人性观自我概念与积极关注需要心理失调的原因根本技术同感性理解尊重真诚25编辑ppt人本治疗具体技术简单接受〔如点头、微笑〕反思〔用不同的语句，将儿童的情感、态度表达出来〕界定〔使儿童表达不清晰的意识变得更明确、具体〕总结〔简短、精要地总结儿童所说的话〕面对〔以关爱和温和的态度，帮助儿童正视自己的问题，引导其有改变的愿望〕26编辑ppt直接〔以帮助和坦诚的态度与儿童分享他们的真实情感和想法〕自我表露〔不是把焦点转移到咨询者自己的问题上，而是要加深治疗关系〕开放性问题〔通过儿童无需思考迅速反响，了解他们的情感、内心体验〕沉默〔使双方有时间考虑刚刚的对话，梳理思路〕深层情感的思考〔将儿童语言背后或内隐的情感反响给儿童〕27编辑ppt实例2：人本技术应用C：爸爸带我去看一场有关太空的电影D：〔点头〕我知道…(示意接着说)C:他给我买了一个球,芭芭拉但妈妈什么礼物也没有,她也没去看电影D:除了妈妈,每个人都有礼物,我猜你对此感到很疑惑…(界定)C:爸爸不再跟我们生活在一起了,妈妈和芭芭拉大哭一场.D:当你想到爸爸走了,不再跟你们生活在一起了,你是怎么想的?(开放性问题)C:很难过,他会回来的.D:你感到很难过,你很想让他跟你们生活在一起.(反思)(沉默)C:当他回家时,他会带我去看电影和马戏.我只看过一次马戏,有很多大象、马和小丑，它们都坐在小汽车里走了，我数过它们的数量.D:你在想,如果爸爸再回来跟你们生活在一起,他会为你做很多事(总结)28编辑pptC:(沉默)D:约翰,从你所说的,我知道爸爸很爱你,也为你做了很多事.你确实想让他再跟你、芭芭拉和妈妈生活在一起，但很有可能这种快乐的日子不会再来了，你是怎么想的？〔面对〕C：如果他愿意，他会回来的，我会一直都表现得很好。D：当我父母离婚时，我想这肯定是我的错，如果我表现得再好一些，他们就不会离婚了。我猜这是否正是你所想的？〔自我表露〕C：我只从电视上看过一次马戏，一个女士从大炮中打了出来。D：我被你弄糊涂了，约翰。在我告诉你我父母离婚时，你却在谈马戏。我猜你是否不想再谈你父母了，这是你的感受吗？〔直接〕C：我想告诉你有关马戏的事。D：要谈一些伤心的事确实很难。〔对深层情感的思考〕29编辑ppt三、心理辅导的实施模式四大主题学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导四条途径心理辅导活动、教育教学渗透、个别辅导、团体辅导四个保障完善制度、专兼职队伍、教师心理健康、家庭心理辅导30编辑ppt学校心理辅导的内容学习辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论，指导学生的学习活动，提高其认知、动机、情绪和行为学习心理品质与技能，并对其各种学习困扰进行辅导人格辅导着重对学生的自我意识、情绪和情感、意志品质、人际交往和沟通进行辅导，培养其良好的个性心理品质和社会适应能力生活辅导通过休闲辅导、消费辅导等，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度职业辅导帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的根底上，确立自己的职业意向，进行职业选择和准备31编辑ppt学校心理辅导的途径教育教学中的心理辅导课堂教学中的心理辅导班主任工作中的心理辅导心理辅导活动课程是指以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动个别辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预，解决学生个别心理问题的辅导形式团体辅导是指有相同辅导需求的学生，在辅导教师带着下，围绕某一个辅导主题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体共识与目标，进而改变学生的观念、态度和行为32编辑ppt人本主义课程框架C自我实现课程A知识课程B情意课程〔自我认识课程〕自然科学人文科学社会科学游戏伦理活动人33编辑ppt家长共同参与的心理辅导活动课：

小品“父女对话〞

34编辑ppt心理辅导老师在接待家长咨询心理辅导老师为学生进行咨询个别辅导35编辑ppt教师职业倦怠〔jobburnout〕职业倦怠概念的提出教师职业倦怠的涵义职业倦怠的相关因素我国教师职业倦怠状况调查36编辑ppt压力和压力源关于压力压力是指个体与环境相互作用过程中，面临一定的生活事件和情境，所感受到威胁时的一种紧张状态。压力源与生活事件生活改变与生活事件生活琐事心理因素：挫折和冲突压力的反响生理反响、情绪反响37编辑ppt生活事件量表

事件LCU事件LCU配偶死亡100离婚73夫妻分居65拘禁63家庭成员死亡63外伤或生病53结婚50解雇47复婚45退休45家庭成员患病44怀孕40性生活问题39调换工作39经济状况改变38夫妻不和35中量贷款31子女离家29司法纠纷29个人突出成就28妻子开始工作或离职26生活条件变化25个人饮食改变24与上级矛盾23搬家20转学20娱乐改变19宗教活动改变18过圣诞节12轻微违法行为1138编辑ppt压力的情绪反响恐惧焦虑无力感抑郁愤怒敌意怜自39编辑ppt职业倦怠概念的提出慢性疲乏病症〔Frendenberger&Richelson,1980)当个体工作的组织不能认同他的工作态度，并对他的工作成绩有所回报时，个体会产生疲乏、抑郁和挫折感。摆脱过程〔Cherniss,1980)当工作任务要求与个体可利用的资源之间的不平衡而使个体产生的焦虑、紧张和过度疲劳〔包括防御性应对，和非人化〕。40编辑ppt教师职业倦怠的涵义教师工作倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反响，是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。主要表现为三个方面：〔1〕情绪衰竭，是个体对压力的评估，表现为个体情绪和情感处于极端疲劳状态，工作热情完全丧失；〔2〕非人性化，涉及个体对他人的评估，表现为个体以消极否认、麻木不仁的态度对待效劳对象；〔3〕低个人成就感，涉及个体对自我的评估，表现为个体对自己工作的意义与价值的评价降低。41编辑pptCherniss的模型超负荷任务刺激与顾客接触自主权组织目标工作环境从工作以外获得支持/需求个体自信心缺乏与顾客产生问题上级干预过多缺乏激鼓励和成就感缺乏参与管理权对工作结果的个体责任感理想/现实情感疏远工作疏远应激源态度转变42编辑pptLeiter&Maslach的模型情感枯竭非人化自我成绩感低下人际关系压力〔与顾客、同事、领导〕职业应激源43编辑ppt应激资源守恒模型〔Hobfoll,1989)个人拥有的四类可以利用的资源所属物、社会地位、个性特征、物质与非物质形式的资源当个体面临失去资源的威胁，真正地失去局部资源，或是无法获得资源时就会出现压力和应激44编辑ppt职业倦怠的相关因素个体水平性别、年龄、工作年限、人格、应对策略、自我概念、自尊、健康状况与职业相关因素任务要求、顾客变量、个人绩效、职业满意度、岗位职责、领导授权程度、家庭—工作冲突与组织相关因素组织气氛、社会支持45编辑ppt教师职业倦怠的状况伍新春等的研究〔2004〕对象：对北京、包头647名中小学教师问卷调查工具：Maslach的职业倦怠问卷结论我国教师的职业倦怠整体程度不高，但与我国护士和美国教师相比，其个人成就感明显偏低男女教师的情绪枯竭和非人性化程度无显著差异，女教师成就感显著高于男教师中专学历教师情绪枯竭显著低于大专和本科学历的教师小学教师的个人成就感显著高于中学教师，非人性化程度明显低于中学教师，高中教师比小学、初中教师具有更强烈的情绪枯竭感教龄为5—10年的小学教师和教龄为11—20年的中学教师，最容易出现情绪枯竭46编辑ppt四、中小学生成长的重要问题探讨积极自我意识开展是学生人格开展的核心积极情绪和情感是学生人格和谐开展的纽带开展青春期是学生人格成熟的必由之路危机是学生人格开展的契机47编辑ppt积极自我意识是学生人格开展的核心拥有健全自我才会拥有健全人格自我认同是青少年健康成长的主要任务自我评价的独立性自我体验〔成人感、自尊感、自卑感〕角色认同自我效能是现代人不可或缺的积极自我信念成功的信念健康的环境48编辑ppt什么叫自我效能个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受(Bandura,1986)

班杜拉〔1925~〕社会学习理论代表人物49编辑ppt为什么具有同等智力的人有不同的表现50编辑ppt自我效能对应付压力的影响压力是由个人对自己生活的控制能力调节个体不能控制面临的压力，将影响神经生理系统的功能内分泌系统的功能失调儿茶酚胺分泌增多免疫功能降低51编辑ppt自我效能的来源成功经验成功经验的获得高效能的最重要的途径替代性经验通过观察他人的行为而产生的自我效能言语劝导通过积极鼓励增强自我效能生理状态焦虑、压力、唤起、疲劳等生理状态都能提供自我效能的信息52编辑ppt成功的信念永远对自己抱有信心喜欢自己、悦纳自己能力是可塑的、变化的、开展的清醒地认识自己的优势和缺乏压力是进步的动力专注自己的事不要总是与别人比较53编辑ppt积极情绪和情感是

学生人格和谐开展的纽带健康情绪是调节学生身心和谐开展的纽带情绪的心理健康功能情绪对智力活动的作用儿童早期情绪控制对今后开展的影响高尚情感是促进学生心理和道德和谐开展的纽带爱、淡泊、温柔、同感、责任感、正义感情绪问题〔焦虑、抑郁、恐惧〕情绪调节54编辑ppt控制冲动：糖果实验55编辑ppt青春期是学生人格成熟的

必由之路性别角色问题自我体象烦恼异性交往的问题性心理偏差性失误、性罪错、性变态〔恋物癖、窥阴癖、异性装扮癖性心理辅导要点性教育内容适切成年人要走出性教育误区增强青少年自我调适能力〔道德标准、情感升华、行为自制〕56编辑ppt性教育内容青春前期〔9-12岁〕，主要侧重于性生理方面。具体：了解身体外型和男女区别；了解人体主要系统、器官和功能；了解身体发育过程；男女生殖器官的简单构造；青春发育期女孩月经初潮和男孩遗精和第二性征等等。青春中期〔12-15岁〕，在性生理教育的根底上增加了性心理和性伦理教育的内容。主要有：性朦胧、性好奇；异性交往；自慰；性别角色认同；人类的性和性欲；预防性越轨和性犯罪等等。青春后期〔15-18岁〕，侧重于性社会学方面的内容，具体有：恋爱与爱情；婚姻与家庭；生殖与妊娠；避孕和人工流产；性疾病的危害和防治，正确对待性信息等等。57编辑ppt初恋的低龄化倾向58编辑ppt女孩的贞操观自主意识突显59编辑ppt性知识的来源：第一是媒体60编辑ppt危机是学生人格开展的契机直面社会转型期学生的成长危机自我迷茫、情绪失调、离家出走、暴力倾向、网络综合症、自残自杀青少年危机分类病理性危机、成长性危机、境遇性危机网络与青少年开展青少年自杀预防61编辑ppt网络与青少年青少年上网特点青少年上网动机网络虚拟可以满足青少年想象力网络为青少年提供与成人世界平等对话的平台满足青少年多样化、个性化需求〔学习求知、社会交往、展示自我、娱乐休闲〕网络综合症及其对策62编辑ppt青少年上网时间63编辑ppt青少年上网地点64编辑ppt青少年上网内容65编辑ppt网络综合症诊断标准1．下网后总念念不忘网事。2．总嫌上网的时