2023年江苏省徐州市丰县中考语文二模试卷

2023年江苏省徐州市丰县中考语文二模试卷

一、单选题（本大题共2小题，共6.0分）

1.填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）

夜幕中，黑森森的山峰错落而列，视野尽处，；渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水

墨画,;山坡西南出口方向，山势迅速开阔，峰峦连绵起伏,像一片黑色的波涛,;

月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，给人今月专为此处明的美感。

①磅礴在融融的月光下

②一岭横天际接晚霞

③近山的轮廓则像浓墨涂出的一样

A.③②①B.①②③C.（D®②D.②③①

2.下列文学和文化常识表述不正确的一项是（）

A.《左传》即《春秋左氏传》，又称为《左氏春秋》，儒家经典之一。旧传为春秋时期左丘

明所作，是一部编年体史书。

B.《紫藤萝瀑布》《壶口瀑布》是散文，它们的作者分别是宗璞、梁衡。《变色龙》《我的

叔叔于勒》是小说，它们的作者分别是契诃夫、莫泊桑。

C.郭沫若的历史剧《屈原》中“我要向你稽首”的“稽首”是古代的一种作揖礼，举手加额，

鞠躬九十度，然后起身手放下。

D.《简•爱》是英国作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，以第一人称叙述，是一部具有自传

色彩的作品。小说成功地塑造了简•爱这个独特的女性形象。

二、默写（本大题共1小题，共10.0分）

3.请在下面横线处填上合适的古诗文名句。

经典诗文，总能让人精神丰盈。《孟子》的《鱼我所欲也》中，"（1）,万钟于我

何加焉”表达了君子在优厚俸禄与坚守本心矛盾时的取舍;诸葛亮的《出师表》中“（2）

顾臣于草庐之中”流露出身为臣子的感激，情词恳切：岑参的《白雪歌送武判官归京》中，

“（3）,"与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”异曲同工；李白的《行路

难》中，"（4）,”暗示了人生路上的艰难险阻，诗人的壮志难酬；刘禹锡的

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“（5）,”揭示了新陈代谢的自然规律，表

现了诗人积极进取的人生态度；苏轼的《江城子•密州出猎》中，“（6）”写出诗人

尽兴畅饮，胸怀开阔，胆气豪壮；辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，“了却君

王天下事，（7）”表达了作者收复北方失地，实现自己的政治抱负的渴望。

三、现代文阅读（本大题共3小题，共38.0分）

4.阅读名著选段，完成问题。

选段一

蒋刑房等他说完了，慢慢提起来，说：“潘三哥在监里，前日再三和我说，听见尊驾回来了，

意思要会一会，叙叙苦情。不知先生你意下何如？"A道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事

时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼，像这店里

钱数一卖的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该到监里去看他一看，只是小弟而今比

不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，便是赏

罚不明了。”蒋刑房道：”这本城的官并不是你先生做着，你只算去看看朋友，有甚么赏罚

不明？”A道：“二位先生，这话我不该说，因是知己面前不妨。潘三哥所做的这些事，便

是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷处分的他不是？这

就不是做臣子的道理了。况且我在这里取结，院里、司里都知道的，如今设若走一走，传的

上边知道，就是小弟一生官场之玷。这个如何行得！”

选段二

话说B别了迟衡山。小厮进来说：“邓老爷来了，坐在河房里，定要会少爷。”B叫两个小

厮搀扶着，做个十分有病的模样，路也走不全，出来拜谢知县，拜在地下就不得起来。知县

慌忙扶了起来，坐下就道：“朝廷大典，李大人专要借光，不想先生病得狼狈至此。不知儿

时可以勉强就道？”B道：“治晚不幸大病，生死难保，这事断不能了。总求老父台代我恳

辞。”袖子里取出一张呈子来，递与知县。知县看这般光景，不好久坐，说道：“弟且别了

先生，恐怕劳神。这事，弟也只得备文书详覆上去，看大人意思何如。"B道：“极蒙台爱，

恕治晚不能躬送了。”知县作别上轿而去，随即备了文书，说：“委系患病，不能就道。”

申详了李大人。恰好李大人也调了福建巡抚，这事就罢了。B听见李大人已去，心里欢喜道：

“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自

己的事罢！”

（选自《儒林外史》，江苏人民出版社）

⑴选段一中“A”是,选段二中“B”是。

（2）结合选段内容，概括A、B两人的不同形象。

(3)有些人进入社会，其优秀品质随大环境而慢慢丧失，与之俱黑；也有些人却能保持本性,

守身如玉。请从A、B二人中选择一个进行分析。

5.阅读下列材料，完成问题。

材料一

一部《家庭教育促进法》，明确了家庭教育的主要内容，包括“培养中华民族共同体意识和

家国情怀”“培养良好的社会公德、家庭美德、个人品德和法治意识”“培养良好的生活习

惯和行为习惯，确保身心健康”等关键领域。

该法还为父母“传授方法”，列举了“亲自养育，加强亲子陪伴”“共同参与，发挥父母双

方的作用”等9种有益于未成年人全面发展、健康成长的科学方法，如此具体而明晰，有利

于父母等监护人按图索骥、照此操作，依法把娃带好。当然，一部相对“温和”的法律，也

并不是没有任何“牙齿”。依法训诫等措施，并不是无关痛痒的批评教育，既是当面提醒，

也是公开警醒，暗藏“听者有心，闻者足戒”的功效。该法除了对不负责的父母或者其他监

护人予以训诫，还可以责令未成年人接受家庭教育指导。

(选自《中国青年报》，2022年1月5日)材料二

.在传统教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正己”，墨子“染于

苍则苍，染于黄则黄”的“素丝”说，都是强调以身作则、潜移默化的道理。颜之推在对子

女的教育中也采用以身示范的方法，主张家长要表率示下。他在《治家》篇中说：“夫风化

者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”明末清初的理学家孙奇逢在《孝友堂家规》

中提出，“立家之规，正须以身作范”。

传统家教还注重相机而教。《颜氏家训》指出：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散

逸，固须早教，勿失机也。”相机而教既包括因时而教，也包括因势利导，因事而教。孟母

“断织”、曾子“杀猪”都是因势利导，田稷母亲拒收非法所得，借机对儿子进行廉洁教育

则是因事而教的典范。

(选自《光明日报》，2022年2月7日)

(1)请概括材料一所阐述的主要内容。

(2)在材料二的横线处为第一段补充一个论点。

(3)小明是班级的所谓问题生，他的父母除了对他非打即骂不知如何教育他，请你给他的父母

提几个合理化的建议。

6.阅读散文，完成问题。

周华诚①田填上美好的事物太多了。金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。

水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节

擦肩而过时居然还留下了一丝余香。天地之间，田野之上，此刻是草木们的大房间，我要赞

颂它的丰富与精彩。

②两位朋友来乡野看我，我把他们带到了出境上。我用这样的方式会客，端出大自然的果盘

一蓬蔓红彤彤的，却并不多了，只有少数几颗藏掖在叶片底下。无疑这是村庄里的孩子们

巡查好几遍之后遗漏下的。我们如获至宝，摘下丢进口中，尝到了童年的滋味。酸模正在结

它的果实，其果实薄片状，一串一串，好看极了，仿佛是直立的枝头挂满风铃。揪来一根酸

模，把茎放进口中细嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已经很老了。野燕麦，高出别的杂草

一尺两尺，弯腰垂挂它的果实，这种燕麦仿佛是一种粮食，居然迫不及待在这时候率先奔赴

成熟之途。我揪下野燕麦的果实，放进嘴里嚼，能嚼出甜丝丝的混合了青草汁水的味道。它

的米浆像奶一样白，尚没有凝固。朋友揪了几把野燕麦扎成一束，可以用作插花的好素材。

③桑甚也快要成熟了一一我们在田头发现一棵桑树，上面结满果实，可惜想象中的黑紫色果

实-一颗都没有出现，大部分都只是有点猩红，果子口感偏酸。一只蚂蚊在桑甚枝上勤勉来回，

探头探脑，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都编排好了。没有谁能比它更了解这些桑

甚了。尽管如此，我还是霸道地搞了几颗桑算来吃一一跟对待任何美好的事物一样，除了尽

可能多地打开感官去感受，你别无办法。

④这是五月二日傍晚的稻田。朋友来看我，我就把他们带到田填上。大地田野，此刻俨然是

我的居所。我邀请朋友驻足，细细聆听鸟语。鸟们的音色极为丰富，长的短的，低声部和高

声部，转调，奏鸣曲，小夜曲……毫无疑问，这是一场盛大的演出。这么多种类、如此繁复

而长时间、这般阵容庞大的演出，很显然已经让我亲爱的朋友们震撼了。我问他们，对于鸟

语乐团的演出有什么看法。他们认真思考，字斟句酌地说：天哪，没想到，稻田里真的有这

么多鸟鸣，而且，这么清晰。是的，他们曾在我的微信里听到过鸟鸣，那是我用手机录的《十

二秒鸟鸣》，很多人也听过了；但是，一旦置身于真正的原生态艺术现场，那纤毫毕现、纯

洁无瑕的音色之美，足以感动他们。

⑤我叫不出那些鸟儿的名字。如果我是一位鸟类摄影高手，或者是一位植物或鸟类的专家一

那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号，事情就会变得有趣得

多。白鹭两三只，从我们的眼皮底下展翅起飞，过一会儿又有两只从田间起飞，一会儿又有

一只起飞，随后又降落。灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹦、山鹦、灰山椒鸟、白

头鸭等等，这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，他们就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未

翻耕的稻田里起起落落，而我无能为力。我无法言说，无法让鸟儿感受或相信我的热切，并

且它们似乎对我的态度毫不在意。在这一点上，我发现自己确实有一点一厢情愿。

⑥这是五月二日傍晚在田域上发生的一切。我还可以告诉你，后来我的两位朋友，就在田城

上蹲下身来，他们在鸟鸣声中，在花香与果实的诱惑下，把草茎子或别的什么塞进口中咀嚼；

或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。我不知道他们在那里干

了些什么。

⑦但是，田城上的傍晚让我想起了奥地利诗人里尔克的句子。里尔克说：“创造者必须自己

是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界里得到一切。”这个絮絮叨叨的诗人，我

相信他此刻就站在我们的田填上自言自语，“然后你接近自然。你要像一个原人似地练习去

说你所见、所体验、所爱，以及所遗失的事物。”这是一个很好的建议，当我们来到这片稻

田，就会回归到天真如孩童的状态一一“无论如何，你的生活将从此寻得自己的道路，并且

那该是良好、丰富、广阔的道路，我所愿望于你的比我所能说出的多得多。”

(选自《青年作家》2020年第4期)

(1)请围绕“田填上”这条线索，将文章内容补充完整。

在田域上观赏各种花草一①一在田域上聆听鸟语一②-在田填上朋友做各种

动作一③

(2)作者在第⑤段说“我叫不出那些鸟儿的名字”，随后又列举了灰头麦鸡、须浮鸥等一系列

的鸟名，这样写前后矛盾吗？为什么？

(3)联系上下文，任选一句，赏析加点词语的妙处。

①一只蚂蚁在桑其枝上勤勉来回，年头辞脚，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都策琲

好了。

②把草茎子或别的什么搴世口中呷■:或者把头辞到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接外

朝野燕麦丛里。

(4)请简要评析文章第⑦段引用里尔克句子的作用。

(5)如果从《花香满径》和《田填上的里尔克》中选择一个作为本文标题，你会选择哪一个呢？

结合文章，说说你的理由。

四、文言文阅读(本大题共1小题，共12.0分)

7.阅读文言文选段，完成问题。

张昭字子布，彭城人也。少好学，博览众书，与琅邪赵昱、东海王朗俱发名友善。弱冠察孝

廉，不就，与朗共论旧君讳事，州里才士陈琳等皆称善之。刺史陶谦举茂才，不应，谦以为

轻己，遂见拘执。昱倾身营救，方以得免。

孙策创业，命昭为长史、抚军中郎将，升堂拜母，如比肩之旧，文武之事，一以委昭。昭每

得北方士大夫书疏，专归美于昭，昭欲默而不宣则惧有私，宣之则恐非宜，进退不安。策闻

之，欢笑曰：“昔管仲相齐，一则仲父，二则仲父，而桓公为霸者宗。今子布贤我能用之其

功名独不在我乎！”策临亡，以弟权托昭，昭率群僚立而辅之。

权每田猎，常乘马射虎，虎尝突前攀持马鞍。昭变色而前日：“夫为人君者，谓能驾御英雄，

驱使群贤，岂谓驰逐于原野，校勇于猛兽者乎？如有一旦之患，奈天下笑何？”权谢昭曰：

“年少虑事不远，以此惭君。”然犹不能已，乃作射虎车，为方目，间不置盖，一人为御，

由于中射之。昭虽谏争，常笑而不答。

(《三国志•吴书•张昭传》，有删节)注：①［琅邪赵昱］赵昱，琅哪人，东汉末年广陵郡太

守。②［东海王朗］汉末至三国曹魏时期重臣、经学家。③［专归］都一致。④［校］较量。⑤［方目］

方洞。

(1)用斜线给下面句子断句。(限两处)

今子布贤我能用之其功名独不在我乎！

(2)下列句中加点词的意义和用法相同的一项是

A.①万以得免②方七百里

B.①专归寺于昭②吾妻之蓑我者

C.①权谢昭？②长跪而谢之目

D.①回不置盖②安得广厦千万网

(3)现代汉语翻译下面的句子。

①弱冠察孝廉，不就。

②如有一旦之患，奈天下笑何？

(4)下列表述符合文意的一项是

A.张昭自幼好学，才华出众，声名远扬，曾做了孝廉和长史、抚军中郎将等职务。

B.张昭深受孙策的器重，孙策把军政大事都交给他处理，临死还把孙权托付给他。

C.张昭在孙权打猎遇险时，严肃地劝诫他，但孙权毫无悔意，仍然驾射虎车打猎。

D.张昭忠心耿耿，敢于直言相劝，孙策称他为“仲父”，孙权对他却有轻视之意。

五、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共5.0分)

8.阅读诗歌，完成问题。

社日

唐•王驾

鹅湖山下稻粱肥，豚栅①鸡栖半掩扉。

桑稀②影斜春社散，家家扶得醉人归。注：①［豚栅（tunzha）］小猪猪圈。②［桑柘］桑树和柘

树，其叶子可用来养蚕。

（1）古诗常用“正面描写”“侧面描写”或正侧兼用的写作方法，下面和《社日》写法一致的

一项是______

A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦•（贺知章《咏柳》）

B.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

C.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颍《黄鹤楼》）

D.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》）

（2）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？

六、作文（本大题共1小题，共63.0分）

9.根据要求写作。

余秋雨在《借我一生》中说：“人生的路，靠自己一步步走去，真正能保护你的，是你自己

的人格选择和文化选择，那么反过来，真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。”

请以“不一样的选择”为题，写一篇文章。

要求：①要有自己的经历、体验或感受；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；

④文中不得出现泄露个人信息的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

七、其他（本大题共1小题，共6.0分）

10.根据语境作答。

汩汩流淌着的一泓碧水，清澈照人；一条敞口小木船空空如也，静静地泊在河埠上。桥还是

当年的模样，稳稳地静卧于碧波之上。石桥上的凿痕清晰可辨，岁月将它的表面（A）

得更加光亮，石缝中的小草换了一茬又一茬，依然顽强地生长和fAny*n着，生机

盎然。桥头巷尾少有（B）的集市，小镇自然多了几分清幽与jingmi,青灰色的瓦、

白面的墙，还有粼次栉比的店铺，积攒着几千年的沧桑……小。

（1）根据拼音在文中括号内填写正确的词语。

(2)为文中A、B处选择恰当的词语。

A摩拳摩擦

B喧闹喧哗

(3)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。

答案和解析

I.【答案】D

【解析】仔细阅读语段可知，“②一岭横天际接晚霞”与后面“渐暗的余霞边”相衔接，“③近

山的轮廓则像浓墨涂出的一样”与前面“如淡淡的水墨画"相衔接，“①磅礴在融融的月光下”

与“月下的山坡”相衔接。因此，填入横线上的句子依次为②③①。

故选：D。

本题考查语句的衔接。解答此题，在快速阅读整段文字、初步感知大体内容的基础上，结合具体

语言环境，根据上下文句子间的联系分析作答。

解答此题，要结合语境进行分析。

2.【答案】C

【解析】ABD.正确；

C.有误，“稽首”是古代的一种跪拜礼。

故选：Co

本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结

合选项内容来分析作答即可。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才

能厚积薄发，提高解题的准确率。

3.【答案】万钟则不辩礼义而受之，猥自枉屈，山回路转不见君，雪上空留马行处，欲渡黄河冰塞川，将

登太行雪满山，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，酒酣胸胆尚开张，赢得生前身后名

【解析】答案：

（1）万钟则不辨礼义而受之（注意“辩”的书写）

（2）猥自枉屈（注意“猥”的书写）

（3）山回路转不见君雪上空留马行处（注意“留”的书写）

（4）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（注意“渡”的书写）

（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（注意“畔”的书写）

（6）酒酣胸胆未开张（注意“酣”的书写）

（7）赢得生前身后名（注意“身”的书写）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供

借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

4.【答案】【小题1】匡超人

【小题2］杜少卿

【小题3】

【解析】（1）本题考查了解名著人物的能力。选段一是潘三哥入狱后，请蒋刑房传话给匡超人,

让匡超人到狱中探望自己的内容。“A”是匡超人。选段二是杜少卿装病拒绝去京城做官的内容。

“B”是杜少卿。

（2）本题考查分析名著人物形象的能力。结合选段内容，潘三哥有恩于匡超人，曾帮他娶妻生子，

安家置业，补贴亏空，但潘三哥深陷牢狱时，匡超人却找借口拒绝探视，如“小弟而今比不得做

诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚。若到这样地方去看人，便是赏罚不明了”，

“如今设若走一走，传的上边知道，就是小弟一生官场之玷”，可见匡超人的忘恩负义、虚伪和

贪婪。装病拒绝做官，说明杜少卿蔑视功名富贵；“将来乡试也不应，科、岁也不考”说明杜少

卿鄙视科举考试。

（3）本题考查分析名著人物形象的能力。匡超人由一个对父母孝顺的善良的人，变成了对朋友虚

伪无情、世故圆滑的市价小人。匡超人变化背后的社会根源是所处时代的士林阶层攀龙附凤、追

名逐利、嫌贫爱富的风气对青年士子精神生命的毁灭以及封建科举制度对读书人的毒害。但杜少

卿能始终保持本性，反对科举制度，瞧不起作八股文的儒生，他极端蔑视功名富贵，甚至不喜欢

人在他跟前说人做官，说人有钱。他敢于藐视封建礼教和传统习俗。

答案：

（1）匡超人杜少卿

（2）潘三哥有恩于匡超人，匡超人却找借口拒绝探视，可见匡超人的忘恩负义、虚伪和贪婪。杜

少卿装病拒绝做官，并说“将来乡试也不应，科、岁也不考”，说明杜少卿说明杜少卿蔑视功名

富贵，鄙视科举考试。

（3）示例一：匡超人原本孝顺、质朴、勤奋，但士林阶层攀龙附凤、追名逐利、嫌贫爱富的风气

以及封建科举制度对他的毒害使他变成了一个虚荣、媚上、钻营、无情无义的人。

示例二：杜少卿反对科举制度，瞧不起作八股文的儒生，极端蔑视功名富贵，甚至不喜欢人在他

跟前说人做官，说人有钱。他敢于藐视封建礼教和传统习俗。杜少卿在大环境中能保持本性，守

身如玉。

《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，是一部以知识分子为主要描写对

象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒

生形象，反映了当时世俗风气的败坏，对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻

的批判和嘲讽。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知

道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

5.【答案】【小题1】（1）由材料一第一段“一部《家庭教育促进法》，明确了家庭教育的主要

内容”可知，《家庭教育法》明确了家庭教育的主要内容；由第二段“该法还为父母：传授方法”，

列举了‘亲自养育，加强亲子陪伴'共同参与，发挥父母双方的作用等9种有益于未成年人全面

发展、健康成长的科学方法”可知，该法还为父母“传授方法”，列举了有益于未成年人全面发

展、健康成长的科学方法；由第三段“家庭教育促进法规定，公安机关、人民检察院、人民法院

在办理案件过程中，根据实际情况，除了对父母或者其他监护人予以训诫，还可以责令其接受家

庭教育指导”可知，该法规定，对不负责的父母（监护人）除了“予以训诫”，还“可以责令其

接受家庭教育指导”。

（2）分析材料二第二段，由“在传统教育思想中，老子的‘不言之教‘，孔子的‘正人先正己’

墨子'染于苍则苍，染于黄则黄'的‘素丝’说，都是强调以身作则、潜移默化的道理”可知，

这里是在列举古之圣贤的教育思想，并提出“以身作则”的教育观点；“颜之推在对子女的教育

中也采用以身示范的方法，主张家长要表率示下”则引申到了家长对子女的教育要做到以身示范;

“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也”和“立家之规，正须以身作范”还是在强

调传统家教中以身示范的重要性。所以可拟题为：传统家教注重以身作则。

（3）针对材料中存在的问题，父母应加强与孩子的沟通，转变自己的教育方式，学会尊重孩子的

意见，给孩子更多的自由空间。

答案：

（1）《家庭教育促进法》明确了家庭教育的主要内容；该法还为父母“传授方法”，列举了有益

于未成年人全面发展、健康成长的科学方法：该法规定，对不负责的父母（监护人）除了“予以

训诫“，还“可以责令其接受家庭教育指导”。

（2）传统家教注重以身作则。

（3）示例：加强与小明的沟通与交流，理解小明；注意教育方式，尽量避免引起小明的逆反心理；

不要时时事事管着小明，要给他一定的自由空间。

【小题2】

【小题3】

【解析】本题是关于家庭教育的材料阅读。第一题考查材料内容的概括。第二题考查论点的提炼。

第四题考查提建议的能力。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培

养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简

洁、流畅的语句来表达自己的见解。

6.【答案】【小题1】在田域上吃大自然的果实

【小题2】在田域上分辨鸟儿的名字

【小题3】在田填上感悟人生的道理

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。结合“两位朋友来乡野看我，我把他们带到了田填上。

我用这样的方式会客，端出大自然的果盘一一蓬蔓红彤彤的，却并不多了，只有少数几颗藏掖在

叶片底下”可以概括出：在田填上吃大自然的果实；结合“我叫不出那些鸟儿的名字。如果我是

一位鸟类摄影高手，或者是一位植物或鸟类的专家一一那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就

能很容易地报出它们的名号，事情就会变得有趣得多”可以概括出：在田域上分辨鸟儿的名字；

结合“但是，田填上的傍晚让我想起了奥地利诗人里尔克的句子”可以概括出：在田域上感悟人

生的道理。

（2）本题考查文章内容理解分析。不矛盾。原文说“我叫不出那些鸟儿的名字。如果我能像我的

朋友阿乐那样，是一位鸟类摄影高手；或者像钱江源国家公园古田山保护区的陈声文那样，是一

位植物或鸟类的专家一一那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号，

事情就会变得有趣得多”，通过“如果我能像我的朋友阿乐那样”“事情就会变得有趣得多”可

以看出，叫不出名字指“我”对鸟的类别不够熟悉，表达了不能更亲近了解这些鸟儿的遗憾。“白

鹭两三只，从我们的眼皮底下展翅起飞，过一会儿又有两只从田间起飞，一会儿又有一只起飞，

随后又降落。灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹦、山鹦、灰山椒鸟、白头鸭等等”这几

句罗列了多种鸟名，写出了田填上鸟种类的繁多。“这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，它们

就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我无能为力。我无法言说，无法

让鸟儿感受或相信我的热切”，上述列举的鸟名是“我”对田地间小鸟的想象，表达了“我”对

鸟儿们的喜爱和更了解它们的热切渴望。

（3）本题考查对句子的赏析。

①“一只蚂蚁在桑甚枝上勤勉来回，探头探脑，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都编排好

了”中“探头探脑”“编排”采用了拟人的修辞，次而出了蚂蚁的可爱，勤劳。

②“把草茎子或别的什么塞进口中咀嚼；或者把头探到草丛中间去：或者有一刻，甚至直接趴到

野燕麦丛里”中“塞进”“咀嚼”“探到”“趴到”一系列生动准确的动词，生动地描写了朋友

探到草丛，趴进野燕麦丛的举动，表现自然之美能使人回归天真如孩童的状态。

（4）本题考查句子的作用。”创造者必须自己是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界

里得到一切”说明了人与自然的和谐统一，“无论如何，你的生活将从此寻得自己的道路，并且

那该是良好、丰富、广阔的道路，我所愿望于你的比我所能说出的多得多”由实入虚，表达自己

对人与自然之间亲密关系的思索。

（5）本题考查文章标题作用分析。答案不统一。“花香满径”摘自文章开头一句，文章从田填上

草木花卉写起，赞美它们丰富和精彩，吸引读者深入阅读；“花香满径”突出了田填上事物的美

好，自然的美好，符合文章表达的主题；走进自然，身处其中，用感官体验和心灵感受才能真正

获取自然之美；“花香满径”这一词语意境美好，比“田境上的里尔克”通俗易懂，富有诗意，

耐人寻味；“花香满径”让人感觉文章是在写花草，写自然，更切合文章内容。“田填上的里尔

克”让人感觉是在写人物，写里尔克。再如改得不好。“田填上的里尔克”比较新颖，有悬念，

吸引读者。“田境上的里尔克”揭示了文章的线索，主要描写我带朋友到田展上游玩的经过。“田

境上的里尔克”突出了里尔克，结尾引用他的诗句点题：人应该与自然连接，用感官体验和心灵

感受，生活将会变得良好、丰富、广阔。示例：《田填上的里尔克》好。“田填上的里尔克”比

较新颖，有悬念，吸引读者；揭示了文章的线索，主要描写我带朋友到田城上游玩的经过；“田

境上的里尔克”突出了里尔克，结尾引用他的诗句点题：人应该与自然连接，用感官体验和心灵

感受，生活将会变得良好、丰富、广阔。

答案：

(1)①在田填上吃大自然的果实；②在田填上分辨鸟儿的名字；③在田域上感悟人生的道理。

(2)不矛盾。①“叫不出鸟儿的名字”指“我”对鸟的类别不够熟悉，表达了不能更亲近了解这

些鸟儿的遗憾。②列举多种鸟名，是作者知道的，还有很多作者不知道的，表现了田地里鸟儿的

种类丰富，形态各样。③罗列的鸟儿是“我”对稻田里小鸟的想象，表达了我对鸟儿们的喜爱。

(3)①采用了拟人的修辞，次而出了蚂蚁的可爱，勤劳。

②通过一系列生动准确的动词描写了朋友探到草丛，趴进野燕麦丛的举动，表现自然之美能使人

回归天真如孩童的状态。

(4)结尾引用里尔克的话，由实入虚，表达自己对人与自然之间亲密关系的思索。

(5)示例：《花香满径》好，“花香满径”赞美它们丰富和精彩，吸引读者深入阅读，符合文章

表达的主题；用感官体验和心灵感受才能真正获取自然之美；比“田填上的里尔克”通俗易懂，

富有诗意，耐人寻味。“田境上的里尔克”让人感觉是在写人物，写里尔克。

本文以“我”的口吻来讲述所见所闻，表达所感所思，重点描写田野上事物的纷繁动人，表达作

者对生活的关注与热爱，也表达了自己对人与自然之间亲密关系的思索。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞

手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修

辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作

用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使

用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

7.【答案】【小题1】C

【小题2】B

【小题3】

【小题4】

【解析】(1)本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后结合句意分析。

句意：现在子布贤能，我能够任用他，那么统一天下的功业不就在我身上了吗？故断为：今子布

贤/我能用之/其功名独不在我乎？

(2)本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多

义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意

积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

A.方：才；方：方圆；

B.美：赞美/美：以……为美；

C.曰：说/曰：说；

D.间:中间/间：量词。

故选：Co

(3)本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、

调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词：弱冠，古代男子成年。就，就任。句意：成年后被举荐为孝廉，他没有就任。

②重点词：患，祸患。笑，嘲笑。句意：一旦发生祸害，怎么对待天下人的嘲笑？

(4)本题考查学生对文章内容的理解能力。

A.有误，根据“弱冠察孝廉，不就”可知，他没有就任；

B.正确；

C.有误，跟“然犹不能已，乃作射虎车”可知，孙权在张昭劝说后，做了一辆射虎车；

D.有误，孙权没有轻视张昭。

故选：B。

答案：

(1)今子布贤/我能用之/其功名独不在我乎？

(2)C

(3)①成年后被举荐为孝廉，他没有就任。

②一旦发生祸害，怎么对待天下人的嘲笑？

(4)B

【参考译文】

张昭字子布，彭城人。自幼好学，博览群书，与琅邪人赵昱、东海人王朗一道出名互为友好。

成年后被举荐为孝廉，他没有就任，与王朗一起讨论君王避讳之事。州里的才士陈琳等对他颇为

称赏。刺史陶谦举荐他为茂才，他不应召，陶谦认为这是张昭轻视自己，于是将他逮捕了。赵昱

竭尽全力解救，才使他得以脱身。

孙策创立帝业时，就命张昭为长史，抚军中郎将，入堂拜见孙策的母亲，就好像并肩共事的旧

友一样，不论政治或军事，孙策全都托付给张昭办理。张昭每次接到北方士大夫的书信，都一致

赞扬张昭，张昭想缄口不说出来，则害怕有私情，说出来又恐怕不恰当，进退不安。孙策知道此

事，欢笑着说：“从前管仲做齐相，说一就是仲父，说二也是仲父，而桓公就成为霸者之主。现

在子布贤能，我能够任用他，那么统一天下的功业不就在我身上了吗？”孙策弥留之时，把弟弟

孙权托付给张昭，张昭率领众属下立了孙权，加以辅佐。

孙权每次去打猎，常常骑着马射杀老虎，老虎曾突然向前攀住马鞍。张昭变了脸色上前说道：

“将军何须这样做呢？为人君者，是说能驾御英雄，任用群贤，哪里是说在原野上奔驰追逐，和

猛兽一较勇力的呢？一旦发生祸害，怎么对待天下人的嘲笑？”孙权向张昭道歉说：“我年纪轻，

考虑事情不够深远，这件事我对您觉得很惭愧。”然而孙权并没有放弃围猎的癖好。于是做了一

辆射虎车，车上开有方孔，孔洞上没有盖板，一人为他驾驭，他自己坐在车中从方孔向外射猎。

常常有脱群的猛兽动辄冲犯他的车子，而孙权却常以用手击打野兽为乐。张昭虽然极力进谏，孙

权常笑而不答。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

8.【答案】【小题I]D

【小题2】

【解析】(1)本题考查诗歌写作方法的理解。《社日》突出运用了侧面描写的方法，通过描写山

村节日的欢乐情景，表达了对山村农民辛勤劳动带来的富裕生活的赞美。

A.不一致，直接描写柳树的特点。

B.不一致，直接写景。

C.不一致，直接写景。

D.一致，侧面描写。

故选：D。

(2)本题考查诗人的情感的分析。《社日》是晚唐诗人王驾创作的一首七绝诗，在祭拜土神的社

日，鹅湖山下的稻谷肥实，牲畜的栅栏虚掩着，桑树和柘树下春社的聚宴已经散了，家家户户都

有喝醉的人返归，全诗描写一幅悠闲的乡村生活图景，笔墨精炼，内容翔实，以一种含蓄的写法，

表达出诗人在弃官归隐之后对乡村生活的赞美与热爱之情。

答案：

(1)D

(2)《社日》写了鹅湖山下的一个村庄社日里的欢乐景象，描绘出一幅富庶、兴旺的江南农村风

俗画，表达出诗人在弃官归隐之后对乡村生活的赞美与热爱之情。

译文：

鹅湖山下稻梁肥硕，丰收在望。牲畜圈里猪肥鸡壮，门扇半开半掩。

西斜的太阳将桑柘树林拉出长长影子，春社结束，家家搀扶着醉倒之人归去。

此诗写了鹅湖山下的一个村庄社日里的欢乐景象，描绘出一幅富庶、兴旺的江南农村风