谈如何培养小学语文课堂阅读能力 论文

谈"如何培养小学语文课堂阅读能力"摘要：小学阶段，孩子们对于知识的需求可以说是方方面面，可以阅读的内容也非常广泛，因为他们的知识储量非常少。小学阶段是培养学生良读兴趣的关键时期。教师需要注重课堂上阅读能力培养方式的运用，才能让课堂更加高效，学生的参与度更高。老师要对学生进行合理的引导，让学生了解阅读的学生自主投入到阅读中来，选择适合自己的书籍和方式进行阅读。本文堂阅读能力的培养所存在的问题进行探讨，并提出相关解决措施。关键词小学语文阅读兴趣健康成长在小学的语文阅读教学中，老师要根据学生的年龄特点和认适的教学方案，为学生创设良好的阅读氛围。吸引学生进行阅读，善辅助工具和先进的教育方法，提升学生的阅读兴趣，全面提高学生的养。一、课堂阅读能力培养的必要性（一）有利于学生的健康成长小学语文教学中的课堂阅读教学对小学生来讲是一个综合性读不仅让学生的语文能力提高，还开发小学生的思维。小学阶段是培养学生读习惯和阅读兴趣的关键时期。老师在培养学生阅读能力的时候可以先让学生从非常有趣的小故事、漫画书开始阅读，让学生感受到阅读的乐趣，在这学生对于阅读的兴趣是关键。也提升了学生的创造力和想象力。对于帮助也非常大，学生在了解到阅读带给自己的乐趣，充实自己的生活动地学习。同时，在学生阅读过程中老师可以提出相关问题了解学生和感受。增强老师与学生之间的交流与沟通。有利于学生良好习惯的他们的健康成长。（二）加强学生的审美意识为加强学生的综合素养，审美意识作为综合素养的一部分也读这个过程之中，学生会认知世界上的美好事物，这里所提到的审美丽的事物，还有人、心理、行为等其他方面的美，书中的知识可以教东西。不仅仅只是知识，也有一些生活常识和审美意识的培养。二、课堂阅读能力的培养中存在的问题（一）缺乏阅读自主性对于小学生来说，他们还处于较为懵懂的时期，对于阅读的自主性差。通常需要老师进行督促和引导，才能积极地参加阅读活动且小学生在阅读过程中会遇到很多不认识的字和不懂意思的词语，这对阅读无法产生兴趣的重要原因。同时很多学生将阅读当成是老师布置的任务，本身促进自身发展和学习的阅读就变成了老师强加给学生的负担，这阅读更加反感。另外，还有很多老师为了考试成绩，平时加大学生阅不在乎学生真正对于阅读的感兴趣程度，这也扼杀了学生对于阅读的生从心里反感阅读、抵触阅读。（二）指导性较弱对于小学生来说，阅读中所遇到的字音、意思不明白，需要老师及时指导。这样才能帮助他们理解文章内容，建立阅读的兴趣。但是在实际的教学活动中，因为学生的知识积累水平太低，所以老师在对学生的阅读进行指导之不理解老师的意思，学生不能将已经掌握的语文知识和技巧融入到阅读过程中。老师再怎么指导，学生依旧不能有效地阅读文章，掌握知识。（三）资源干扰性强随着信息时代的到来，多种文献、资料、书籍多种多样，它齐。小学生的分辨是非能力较弱，对于书籍内容不能进行筛选。导致升自己的阅读兴趣，没有学习阅读的动力。老师在这个过程之中也没筛选适合不同年级学生的读物，学生在选择书籍的时候太过于深奥的学生负担，学生认为阅读过于困难就会失去信心，逐渐排斥阅读。阅富自己知识储量的过程，过于简单又会让学生觉得阅读没有营养，对什么帮助。三、课堂阅读能力培养的措施（一）激发学生的阅读兴趣培养阅读习惯教师首先可以激发小学生的兴趣，例如想要可以给学生讲这个故事当讲到故事发展的一半时就停止，并且布置任可以将这个故事补充完整，加以鼓励。培养学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的前提条件。小学程中应该关注学生感兴趣的方面，针对学生的兴趣爱好推荐学生相应学生根据自己的喜好阅读相应的读物可以让学生更加具有积极性地读完整个作品，获得自己的感想，学习到相应的知识。[1]老师在进行阅读能力培养时，也可以举办小活动来提升学生如：每周五下午第二节课，我让每个同学在纸上写下自己想要阅读的在全班随机抽取10名同学，让他们到学校图书室选自己喜欢的书，四周下来，每位同学都有机会得到自己想要读的书。利用星期天，让他们在家尽识的王国。就这样，孩子们的阅读兴趣渐渐浓了。低年级的学生往往需要得到老师的肯定和鼓励，老师可以对提出一些具有针对性的简单问题，当学生回答上来的时候给予他们一支持。让他们树立在阅读方面的自信心，获得成就感。老师也可以定交流会，让学生之间互相交流自己读过的书，以及得到的感受和体会收获之中快乐，在快乐中共同进步，提升自身的阅读能力。（二）精读文本内容每一个作品都与当时的时代背景、人物故事相联系，所以老行阅读的时候，应该充分联系文本与现实。让学生在阅读的过程中进会文本之中所蕴含的情感。进而塑造小学生的价值观、世界观的形成读到具有宝贵精神的读物。例如：可以引导学生读我国的名著白这类书籍情节曲折，并且想象力丰富十分吸引学生的兴趣。作为教师生更深层次的理解故事含义，可以讲述作者的创作背景和想要表达的故事内容。最后为了让学生进行更深刻的思考，可以要求学生写读书感言。例如读到《杨利伟叔叔讲航天》这类科普书籍，老师应该引导学生根据书亲身经历、训练、生活的点滴来体会他们的为了国家科技进步奉献自知宇宙的宝贵精神。唤起同学们对于探索太空的兴趣，促进航天知识承英雄精神，学习英雄风气。让这样的思想融入到学生的生活之中来他同学交流自己的心得体会，引起学生们的思想共鸣。让学生从小就康思想的熏陶，促进学生在未来成长的过程中养成良好的道德品质和心理素养。(三)注重学生阅读水平的提升和知识的积累老师要定期组织学生进行阅读活动，老师在课堂上着重为学巧和方法，之后的阅读工作通过学生自己课下练习和组织的阅读活动励学生讲述自己在阅读过程中存在的问题和想要了解的知识，老师及时答疑解惑。在阅读活动中的各个环节也是学生的一个放松过程。在其他的课以背记、练习为主，阅读活动是轻松的过程，学生在轻松愉悦的环境识也会得到老师的肯定和鼓励。这种方式既在课下为学生留下了充分的空间，同时也及时在课上和阅读活动中解答了学生的问题，不断地对于学生的吸引力，保证了学生思维的灵活性，也提升了学生的参与度。例如：教学中，每天除晨读外，我特意安排一节形式多样的阅读课，学生可外的走廊上、花园里、长亭边、操场上等，认真的阅读自己喜欢读的书。40分钟后回到教室，同桌自由讨论读书心得，接着我指名学生谈读书收获书？读懂了什么？明白了什么道理？今后有什么打算？最后，我让全课外时间把这节特殊的“读书”写下来，下周一收上来，然后利用班会体讲评。工夫不负有心人！半年过去了，我班平时不爱读书的郑之伊始自觉读书了。我班学生王成、张浩同学在2021年度“全国青少年爱国主义教育读书演讲比赛活”中，分别荣获国家级三等奖和县级一等奖。上学期试，我教的一（3）语文成绩，在我校两个校区16个班排名中，名列第一。总之，在小学阶段是培养学生阅读兴趣，提升学生阅读能力师要正视现阶段培养学生阅读能力过程中所存在的问题。采取正确的生的阅读能