铁生锈的原因教案

铁生锈的原因教案课题总课时数1第1课时教学目标1、科学知识目标：知道铁生锈与水和空气有关。2、能力培养目标：（1）能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。（2）能够通过对比实验探究铁生锈的原因。3、情感态度价值观：（1）回忆生活情境，分析科学原理，激起对生活中的科学现象的好奇心和求知欲。（2）乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享。教材分析重点难点设计方法重点：知道铁生锈与水和空气有关。难点：能够通过对比实验探究铁生锈的原因。设计：提问——观察——交流—实验—分析小结方法：观察法、交流法、实验法教学过程一、任务驱动出示任务驱动图，铁生锈与什么因素有关系？（版题：铁生锈的原因）驱动任务：学会设计实验探究引起铁生锈的因素，并验证自己的假设。【设计意图：学生会经常看到生锈，但对铁生锈的原因缺乏思索和判断。引导学生有目的地观察和分析引起铁生锈的主要原因。】讲授新课活动一：探究铁生锈的原因提出问题：铁生锈可能与什么因素有关？观察生锈铁制品周围的环境条件，推测引起铁生锈的主要因素。2、做出假设：许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会生锈，特别是否与空气、水分等因素有关呢？请根据自己的猜想，作出假设。3、设计方案：为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。我的设计方案我的设计方案假设：铁生锈可能与（水/空气）有关。改变条件：一组有（），一组没有（）。不变的条件：材料：试管、胶塞、铁钉、棉花、水。实验设计：实施方案：根据自己的设计方案，进行实验。一段时间后，观察铁钉的变化，把现象记录下来，探究不同条件下铁生锈的情况。搜集证据““探究铁生锈与水的关系”实验记录小组：实验开始日期：记录人：环境条件第一天第二天第三天第四天第五天有空气，没有水有空气和水““探究铁生锈与空气的关系”实验记录小组：实验开始日期：记录人：环境条件第一天第二天第三天第四天第五天有水，没有空气有空气和水分析论证根据实验现象，分析铁生锈与哪些因素有关。结论表达以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过程图并茂地表达出来。【设计意图：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到发现的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。】四、教学评价你这节课学习到了什么？你的感受？五、课堂小结这节课我们知道铁生锈与水和空气有关，能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。通过对比实验探究铁生锈的原因，知道常见的防止铁生锈的方法和防止铁生锈的原理，用不同的方法探究铁和铁锈的性质并进行比较，知道铁和铁锈是两种不同的物质。布置作业物质发生了变化，产生新物质的过程中通常伴随着一些现象，说说有哪些常见的现象。板书设计铁生锈的原因教学后记铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。铁生锈的原因与水和空气有关。通过观察、实验获得证据，通过对比实验，探究铁生锈的原因。在这节课中我也有很多不足的地方。归纳起来有以下两点：一是对学生在思维过程中出现的意见冲突处理得不够好。如：在推测铁生锈与什么因素关系时，有的学生认为与温度有关，有的认为与温度无关，于是学生中引起了争论，在学生提供的证据面前，而且理由并不充分的情况下我否认了温度是铁生锈的原