新课改下初中道德与法治教学的有效策略探究获奖科研报告

新课改下初中道德与法治教学的有效策略探究获奖科研报告【摘

要】初中道德与法治教学内容略显晦涩、枯燥，学生的学习热情不够高涨。由于长期受应试教育思想的影响，许多初中道德与法治教师的创新意识不高，总是采用经验教学法来引导学生学习，导致课堂教学雪上加霜。在新课改背景下，初中道德与法治教师要注重课堂教学方法的改进和优化，以显著提高课堂教学的有效性。

【关键词】初中道德与法治;新课改;有效;策略

初中道德与法治教学是对学生进行思想教育和法治意识培养的重要途径，只有提高初中道德与法治课堂教学质量才能真正帮助学生养成良好的道德品质和法律意识。时代在变化，学生的思想也在逐渐发生变化，呈现出了鲜明的时代特征。在新课改背景下，初中道德与法治教师要积极改进课堂教学策略，用更加趣味化、生动化、生活化的教学方法来帮助学生更好地接受德育教育，让老树发新芽，让初中道德与法治课堂呈现出勃勃生机。

一、注重融入趣味教学

初中道德与法治教学内容比较枯燥、乏味，学生的学习热情不高。为了应付考试，大多数学生采用机械背诵的方式去记忆重要知识点。虽然学生在考试中取得了高分，但是却没能把学到的知识转化为自身的行为，难以真正达到道德与法治教学的目标。这时，初中道德与法治教师在进行内容安排时，就要注重教学内容和形式的趣味性，以重新点燃学生对道德与法治知识的学习热情。

例如，在学习《情绪的管理》这部分内容时，我就注重课堂教学内容和教学形式的趣味性。首先，在课堂导入环节，我抓住学生对魔法感兴趣这一心理，用“快乐魔法盒”的故事来引入新课，让学生将自己的烦恼都装进快乐的魔法盒中，一起来一趟快乐魔法探寻之旅。其次，我借助多媒体字、音、画并茂的特点，以《朗读者》中斯琴高娃朗读《写给母亲》片段让学生明白情绪具有很强的感染性，教给学生要当一个快乐情绪的传递者，而不要做一个消极情绪的散播者。为了进一步加深学生的体会，我让学生玩“传声筒”的游戏，一组学生依次排成一列，第一个学生将一件不好的事情告訴第二个学生，依次传递给最后一个学生，然后让学生说一说自己对事件的看法，以及自己此刻的心情是怎样的。反之，让学生感受一件愉快的事情对他人心情的影响，促使学生加深了管理情绪重要性的理解和认知。

二、注重融入情感教学

初中生十分感性，容易受到外界环境和身边人的影响。对此，初中道德与法治教师就要抓住学生的这一特点，在进行德育教育时不要只是干巴巴地叙述故事内容或人生道理，而应该在教学中融入情感教育，让情感成为师生交流和沟通的桥梁，用事件的情感、教师的情感来带动学生的情感，让学生在浓厚的情感氛围带动和感染下更能理解所有阐述的道理，接受到更好的德育教育。

例如，在学习《国家好大家才会好》这部分内容时，我就在课堂上融入情感教育，以情感力量来带动和感染学生，以增强学生对德育理论知识的认同感。首先，我以“一二·九”运动中的观点：“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”引导学生思考这句话告诉了我们什么道理。之后，我又给学生讲解了徐悲鸿在欧洲留学被歧视的故事以及钱学森的艰难回国路程，用大量的事实告诉学生“覆巢之下，安有完卵”的道理。接着，我又播放近年来许多我国公民在海外的迅速撤离事件，以及《战狼》的相关片段的视频资料，当学生看到中国护照上写着的那段话“请记住，在你的身后，有一个强大的祖国！”时，学生内心的自豪之情油然而生。最后，我带领学生齐声朗诵梁启超的《少年中国说》，“少年强，则国强......”伴随着学生洪亮的读书声，要为祖国的繁荣富强而努力学习，要为实现中国梦而共同奋斗的壮志雄心在学生心中深深地扎下了根。

三、注重融入生活教学

德育的根本目的是为了提高学生的道德品行。因此，实践性是初中道德与法治教学所不可缺少的特征，生活化是初中道德与法治教学必须践行的原则。在初中道德与法治教学中，教师要坚持从生活中来到生活中去的教学原则，从生活中搜集大量的教学案例融入课堂教学中，以让学生更加深刻地理解课堂理论知识，并积极组织学生开展各种生活实践活动，让学生将学到的理论切实落实到实际行动中，内化为学生的良好品质。

例如，在学习《遵守规则》这部分内容时，我就注重在课堂上融入生活化的教学内容和实践活动。首先，我引导学生从生活周围不遵守规则的案例说起，让学生在合作讨论中明白遵守规则的重要性，加强学生的理论认知。然后，我再利用课余时间组织学生开展社会实践，让学生自主制定班级规则，在校园内和公共场所做小志愿者，维持公共秩序，促使学生逐渐将遵守规则的良好意识内化为了自身的行动。

总而言之