第三节《黄河的治理》教学设计

第三节《黄河的治理》教学设计张莹泗洪县魏营中学一、课标要求本课要求先生运用地图说出黄河的概略。黄河的概略不只指黄河的水文特征，更指黄河的管理。经过探求性的学习活动，使先生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合剖析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。二、教学设计思想«黄河的管理»是人教版八年级上册第二章«中国的自然环境»第三节«河流与湖泊»的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境效果突出的黄土高原。本课的学习，先生经过对已有知识的重组、运用，可自主推到、评价黄河的功与过，从而经一步探求出黄河的忧患及管理措施。这一学习进程，自身就是谐和人地观的构成进程。学习〝黄河的管理〞，不但可以协助先生树立爱国主义情感，而且对培育先生从小养成浪费用水的良好习气是有益的，与先生的实践生活联络很亲密。真正可以做到从生活中学习天文，学习对生活有用的天文。本课的教法主要是〝创设情境，引导探求〞，而学法主要让先生〝亲身体验，在探求中学习〞。详细设计如下：创设生活情境。教学中严密联络生活理想，不只培育先生学习兴味，还使先生所学知识转化为自身知识去处置详细效果，学致运用。以教学重点为中心展开教学，采用观察探求的方法构成迷信概念，在教学设计中充沛强调先生的主体性、活动性，激起先生探求的热情，有利于培育先生的创新看法和创新才干，同时打破了教学重点。三、教学目的〔一〕、知识与技艺目的：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的陆地、长度和上中下游的分界点。〔二〕、进程和方法目的：培育先生读图用图才干，学会用地图等资料，说明黄河的基本概略；能解释黄河各河段发生灾祸的缘由以及管理的基本方法，从而培育先生的发明性思想才干；提高先生搜集整理剖析天文信息的才干。〔三〕、情感态度与价值观目的：经过火析黄河作为我国的〝母亲河〞为中华民族的开展作出的贡献，培育先生的民族自豪感和民族自决计，唤起先生对管理黄河、维护黄河的责任感，并逐渐树立人地协调观念及可继续开展的观念。〔四〕、教学重点：剖析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河以后所面临的效果，探求黄河管理方案。〔五〕、教学难点：运用有关资料和已有知识储藏，探求黄河所发生效果的缘由和管理的措施。〔六〕、教学预备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及〝中国地形图〞等资料〔七〕、课时布置：1课时四、教学流程图

黄河黄河概略长度发源地注入陆地黄河水文特征上游中游下游黄河的管理开发应用管理维护五、教学进程：一、创设情形，引入新课播放〝中央电视台黄河调水沙特别报道〞的声像资料资料中白岩松说：〝假设把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她停止治疗。经过一段时间，黄河会治好了病有美了容。〞据此提出效果：母亲病了，得了什么病？如何治疗？怎样停止才干做到既治病有美容呢？这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找出〝病因〞，〝治疗〞黄河。设计理念：创设情境，吸引先生留意力，调动其探求兴味。讲授新课：提出效果:为什么把黄河比做母亲？教员提供资料：〝我国干湿区散布图〞〝济南每年引黄河水5.4亿立方米〞等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北平原等景观图片。中国干湿中国干湿地域散布先生活动交流发言：从教员提供的资料中，理性看法黄河功用、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了庞大贡献。小结黄河的贡献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。设计理念：经过了解黄河的贡献，激起先生对黄河的感恩之情，为下面〝母亲病了〞做进一步的感情铺垫。一、黄河的概略教员讲述：我们如今作为黄河的医生，想要了解黄河的〝病况〞和〝病因〞首先要了解黄河的基本概略。教员提供资料：〝黄河水系图〞〝中国政区图〞〝中国气候类型图〞等。黄河水系图提出效果1：黄河发源于哪里？注入那个陆地？上、中、下又游是如何划分的？主要主流有哪些？先生活动：读〝黄河水系图〞回答以下效果，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以孟津为界；主要主流游渭河、汾河等。效果2：黄河流域地形、气候区分有什么特点？中、下游区分流经哪些省级行政区、地形区、气候区？先生活动：读〝黄河水系图〞〝中国政区图〞〝中国地形图〞〝中国气候类型图〞，做出回答。黄河流域以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季习尚候。黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原；流经地域的气候区主要是温带大陆性气候、温带季习尚候。设计理念：经过读〝黄河水系图〞，让先生学会分层读图和提取有效信息的基本技艺。教员提供资料：黄河与世界许多河流比拟表和黄河水的景观图片。提问：经过读图和表，你对黄河〔水〕的第一印象是什么？先生回答：黄河含沙量大。教员讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需治疗。二、黄河忧患教员讲述：黄河母亲的〝病情〞究竟严重到什么水平？〝病因〞是怎样发生的呢？让我们继续扮演黄河的医生，一同来探求。环节1：教员提供资料：黄河的〝化验报告〞——〝黄河支流泥沙沿途变化图〞效果1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？先生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论剖析数据的变化看法黄河各河段的泥沙有〝下游较小、中游剧增、下游略减〞的特点。效果2：黄河下游有什么特点？黄河黄河支流泥沙沿途变化图先生活动：继续读图，细心观察，看法黄河下游〝流域面积狭窄，无大主流汇入〞。环节2：教员提供有关黄河中游黄土高原地域水土流失的资料和下游地上和的视频〝中国地形图〞〝黄河中游某地年降水量散布图〞。效果：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并无大主流汇入？先生活动：依据资料和所学知识探求〔教员依据学情给予提示〕。探求1：从黄河下游地形特点入手，探求下游构成〝地上河〞的缘由是河水流速减慢，泥沙堆积，河床抬高。正由于下游构成〝地上河〞，所以流域面积狭窄，无大主流汇入。探求2：效果：黄河下游构成〝地上河〞有什么危害？先生活动：读阅读资料结合活动题，看法黄河水患危害之大，明白〝地上河〞河下游水患之间的关系。环节3：先生归结：黄河主要的〝病症〞是下游水患，其〝病根〞在中游黄土高原水土流失严重。环节4：效果：黄河母亲还有哪些〝病症〞？先生活动：在读〝黄河的忧患〞图，及教材P50-52活动中的相关资料，复杂了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等效果。设计理念：本环节采用了探求形式，将知识效果化，效果情境化，情形生活化，让先生在运用知识的进程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处置上要留意突出重点，详略妥当。过渡：〝黄河难治根在泥沙〞，请同窗们再次扮演黄河的医生，为母亲河开处方。三、根治黄河教员提供资料：最新的黄河调水调沙视频资料及数据，〝同等降雨量、不同植被下的水土流失〞图，黄土高原植被变化资料。效果1：〝调水调沙〞对黄河管理有什么作用？先生活动：看法〝调水调沙〞对管理黄河的严重作用。教员讲述：〝调水调沙〞有效的管理了下游水患，治标不治标。效果2：那么如何为黄河调理治标，管理黄河的关键——黄土高原地域呢？先生活动：读〝等降水量、不同植被下的水土流失图〞，讨论剖析，得出管理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地域植树造林、坚持水土。效果3：针对黄河各河段的生态环境效果，我们如何开〝处方〞？先生活动：针对黄河各河段提出相应的契合迷信人地观的管理措施。河段开发应用与管理措施下游梯级开发。修水库、树立水利枢纽工程。中游陡坡植树造林、缓坡修梯田，沟壑打坝淤地等。关键是做好水土坚持任务。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。教员讲述：同窗们可以经过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就。设计理念：本环节重在让先生构成迷信的人地观，选择新的热点素材对知识停止重组。目的有三：一、启示先生积极发散思想，水到渠成构成过年：二、不拘泥于详细的知识框架，突出重点。三、拉近先生与生疏知识之家的距离，是先生亲知善学。课堂小结：持久的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，假设你想了解黄河更多资讯，概略可阅读«黄河儿女»类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴味的同窗课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适宜自己的方式完成«我说黄河»，希望经过我们的努力，黄河原来的美貌。作业：课后练习5464千米水能资源5464千米水能资源丰厚泥沙多〝地上河〞黄河建水电站农业灌溉种草植树坚持水土疏浚河道固堤分流巴颜喀拉山河口旧孟津渤海下游中游下游用治防板书明晰、明了，使先生可以清楚地了解黄河各河段的效果及相应的处置措施，正好地掌握本节课的重点。〔六〕教学反思：黄河的管理一课围绕黄河管理的措施时，教员让先生停止讨论发言，有的先生说黄河的管理要全流域多植树造林，有的说应不时加固黄河大堤，有的说应充沛应用黄河水来灌溉西北干旱地域，还有的说应建更多的水库防止黄河众多等等。教员对这些同窗一概给予一定的表扬，反思之后看法到没有给予深化评价。师生互动教学要表达师生之间的民主、对等，下面师生互动活动似乎表达了教员对先生回答的了解尊重、对等看待的原那么，其实并未做到：先生的回答都有缺乏之处，教员在一定先生回答的同时也要进一步提出效果与先生停止讨论，这才表达教员在知识，同时教员又画蛇添足又凸显出教员的威望性。如上针对有的同窗提出将黄河水用于充沛灌溉西北地域，师可以表扬其点子不错，同时又要指出黄河水量有限，目前黄河上中下游河段时常断流，因此自觉开展灌溉不好也要合理。从而使先生看法到黄河灌溉也要有度合理，使先生的看法又向前迈出一大步。〔七〕点评：1、教员的教学设计能贴近先生知识水平和生活实践，先生能有内容可回答。