《爸爸的花儿落了》教案设计

《爸爸的花儿落了》教案设计【优秀6篇】

《爸爸的花儿落了》教案篇一

一、学习目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

二、学习重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

三、学习难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、预习

1、作者简介

2、思考：“花”在全文结构中起到了怎样的作用？

二、课堂展示

（一）课前预习展示，整体感知课文。

（二）小组探究

1、文中哪些写的是眼前的事，哪些写的是回忆过去的事，回忆的事情是怎样

引出的？

2、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

3、文章表达了作者怎样的感情？

表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、当堂检测

美文阅读，找出文章的线索。

第二课时

一、预习

文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

二、课堂展示

(-)学生分小组展示交流预习成果，让学生体会花和父亲的关系。

比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己

管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如

当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑”妈妈今早的眼睛为

什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典

礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的"，急急忙忙赶回家

去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时

候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的

伤痛推到极致。

(二)小组探究

1、文章题目“爸爸的花儿落了“，有哪些含义？又有何作用？

2、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

3、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的

成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的

严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不

能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

三、当堂测试

口头作文《我的爸爸》

《爸爸的花儿落了》教案篇二

下面是小说《爸爸的花儿落了》的教学反思，欢迎阅读。

《爸爸的花儿落了》教学反思

那天，正在学习著名作家林海音的《爸爸的花儿落了》。学生们的主动性发挥

得很好，在我的简单指导下，学生们不仅理解了文章的内容，并沉浸在英子失

去父亲的忧伤和忽然一下长大的坚定信念中。忽然，我发现靠窗的董文龙正坐

在那儿发愣，眼睛望着窗外，丝毫没与课本联系起来。我的怒火一下从心中升

起，但为了完成教学任务，我没有专门批评他，只是瞪了他一眼。当然，还有

一个原因就是，在我的印象中，他一直是个胆小的男孩子。

课上得比较成功，下课后我便将这件事忘了。

第二天作业交上来了，题目是《我和爸爸的故事》。学生们写得比较有趣。因

为上课的时候很多学生起来说过了，所以作业看起来很顺手。忽然有一本作业

引起了我的注意。作业写得很少，只有短短的六行，题目还占了一行。再细看

内容，我的心却一下沉重起来。作业是这样写的：

我和我爸爸的故事

我和我爸爸的故事现在也没有了。因为，我的爸爸已经去世五年多了。我只隐

隐约约地记着一件事情。那时，正是我才四五岁的时候。我们一家从姥姥家回

来，我当时睡着了。在回家的路上，爸爸背着我，我尿了我的爸爸一身，但我

什么也不知道。早上，他们告诉了我，我笑了起来……

我将本子翻过来一看，是小董（尊重学生隐私权）的。

我忽然意识到，我犯了一个多么大的错误。当他在课上望向窗外的时候，我并

没有考虑为什么；当学生们在课上叽叽喳喳争着说自己和父亲之间的故事的时

候，我没有注意到那张失意的脸；当我兴致勃勃布置作业的时候，我忘记了还

有一个失去了父亲的孩子。

看着那短短的几行字，我心里似在翻江倒海。这个胆小的孩子，没有违背老师

的“意旨”，努力的做了，交上了作业。我想象不出课上他听着别的孩子谈论

自己的父亲，是一种怎样的感觉，而我还一再的引导他们要去体会自己的父亲

有多爱你；我更想象不出他晚上是怎样的去努力思考一些与父亲之间的事情，

然后将它记下来。看着他最后写的“我笑了起来”，我却想哭。我想起自己小

时候元宵节出去看灯，自己跑丢了，一家人急疯了似的找我，好在找到了我，

最后很晚了回家，爸爸背着我，天上下起了小雪……

我决心弥补自己的过失。

于是我便有了作为教师的“偏心”。上课的时候，我总会多留意他几眼，提问

的时候，我总会给他投去鼓励的眼神，他举手后，我总会找机会让他起来回

答，只要有值得肯定的地方，我一定会给他最好的评价。

或许真的是“只有失去才懂得珍贵”。我没有单独跟他说过任何安慰的话，也

没有跟他说过我的意图。但是，他应该是很快就感觉到了我对他的关注。他明

显的变了。在语文课上，他能大胆的举手回答问题了，课前演讲的时候，他能

够流畅的表达了，跟我说话的时候，他敢直视着我的眼睛了。有一次上课，我

让大家做一个比喻句，说说人生是什么，他说：

人生如书，一本你预料不到结局的书，它的每一句话都是一个悬念。

我和学生们都惊呆了，然后，我们一起为他鼓掌。

我真得很高兴。感谢我的“私心”有了成效。我希望他以后能够更活泼一点，

更快乐一些。

张艺谋有一部著名的影片叫做《一个也不能少》，我想说，在我们的学生群体

中，会有一些家庭很特殊的孩子，或许不仅仅是单亲的父母。他们可能更需要

我们的关照，而我们往往会忽略。要记着，我们的学生，一个也不能忽略。

《爸爸的花儿落了》教案设计篇三

一、本单元的课文“或设计理念

记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而

一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长

的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的

内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从

中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验

来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

设计此课，为达到上边的要求，选用“读读一一议议一一说说”的形式较好。

二、学习目标

1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求

的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。

3、理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

三、学习重点、难点

记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

四、教学准备

1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。

2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件

五、教学时间二课时

（第一课时）

教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。

2.朗读、复述课文

3.了解叙事方法及主要作用

教学过程

（一）激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女

对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的

这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱

之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言

片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今

天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的

那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。

（二）朗读课文：整体感知，把握文章脉络。（读读）

1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）［林海音

传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海

音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝

国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在

北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任

《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个

孩子回到故乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开

始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯

文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，

已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、

《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合

集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿

藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇

薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与

作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。）

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）

点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。

4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较

少，教师要作必要指导）

[⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就

是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的

事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，

插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的

写作。）

（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）

（议议）

（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了

爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的

小组和同学）

（四）小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感

动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。

（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。

⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。

（第二课时）

教学要点：1品味文章语言

2.课题理解

3.拓展延伸

教学过程.

（一）品味文章语言。（谈谈）

文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些

话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难

的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵''没有爸爸，你更要自己管自

己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。）

（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？

你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）

（标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离

开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老

师不能，随便否定或肯定）

（三）拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那

样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大

家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）

（四）推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。

（设计者：山东省桓台县世纪中学汤永张延春修改）

《爸爸的花儿落了》教案设计篇四

一、说教材：

《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。本文是

人教版新教材第一单元的第二篇。新课程标准中说起课程目标中提到：具有独

立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理

解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神

世界。根据这样的精神，我确定了以下这样的教学目标：

1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求

的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。

3、理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

二、说教法：

为完成本课的教学目标，击破重点，宜将采用学生自己查找资料，提问、讨

论、解答的方法为主，教师点拨为辅的方法进行教学。对难点的处理则可利用

课件辅助进行。

三、说学法：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该

学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读一思f

议一读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出

的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容

和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复

诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而

加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。

四、说教学程序：

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成

功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的

特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下环节：

二课时

（第一课时）

教学要点：

1.整体感知，把握文章脉络。

2.朗读、复述课文

3.了解叙事方法及主要作用

教学过程

（-）激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女

对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的

这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱

之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言

片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今

天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的

那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。

（二）朗读课文：整体感知，把握文章脉络。（读读）

1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）（林海音传：

原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于

1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主

义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京

长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界

日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回

到故乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺

创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂

志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版

十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜

读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青

树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸

蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周

记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作

品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。）

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）

点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。

4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较

少，教师要作必要指导）

[⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就

是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的

事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，

插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的

写作。）

（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）（议

议）

（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了

爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的

小组和同学）

（四）小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感

动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。

（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵

熟记''读一读，写一写”中的字词音义。

（第二课时）

教学要点：1品味文章语言

2.课题理解

3.拓展延伸

教学过程。

（-）品味文章语言。（谈谈）

文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些

话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难

的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵''没有爸爸，你更要自己管自

己，并且管弟弟和妹妹，你己经长大了”等。）

（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你

能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）

（标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离

开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老

师不能，随便否定或肯定）

（三）拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那

样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大

家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）

（四）推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。

《爸爸的花儿落了》教案篇五

主备课人：何庭云

学习内容

理解人物；品味情感。

一、旧课复习

（一）阅读下面文字，完成1〜4题。

“怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！爸！"我硬着头皮说。……

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

1、写出选文记叙的要素。

时间：地点：

人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

2、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因

分别是什么？

3、文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？

4、这件事对“我”的成长有什么影响？

二、自主学习

默读课文，揣摩人物美