关注、关心静待花开 论文

关注、关心，静待花开摘要：教师做好小学生心理辅导工作，是现代小学班级管理的重要共识。教师应采用多种辅助手段，开展多种形式的学情调查，深挖小学生心理方面的问题，并制定出针对性的应对策略，构建齐抓共管的联动机制，为纠正小学生的心理问题创造有利条件，让小学生建立良好心境。本文针对小学生的心理健康问题，提出相应的对策，促进小学生健康成长。关键词：小学生；心理辅导；辅导方案；心理健康一、引言目前，有一部分学生在小学阶段就面临着一定的心理问题，危及他们的心理健康。这迫切要求小学教师必须具有敏锐的洞察力，感知学生的心理波动，准确地分析学生的心理状况，制定出适宜的干预方案，并对学生进行及时的、必要的心理指导，有效地纠正小学生的心理问题，以预防小学生心理问题的发生。二、心理辅导对小学生心理健康教育的影响1.普及心理健康知识、宣传心理咨询理念当今社会出现心理问题的小学生越来越多，但很多小学生包括有些家长都意识不到，认为自己或自己的孩子没问题，也有部分学生或家长认为去医院或正规的心理咨询机构咨询，是一件丢人的事情，可能会被别人另眼相看。在这种情况下，就要求学校的心理健康教育辅导老师通过各种形式的宣传活动，向全校学生普及心理健康基础知识及有关心理辅导方面的新知识、新理念，使每一位学生尽早地走出对传统心理咨询方面的一些认知误区：心理咨询不是一件见不得人的事情，而是一种正常的师生互动活动；心理咨询室不是一个要远离的区域，而是一个可以疗愈心理创伤的地方。另外，当发现孩子出现一些心理问题时，心理辅导老师要适时的针对具体情况开展一次专业地心理指导活动，以帮助学生及时化解危机。2.用专业知识帮助有心理健康问题的小学生走出困境虽然目前真正患上心理疾病的小学生不多，但不可否认学生的心理健康问题和行为偏差随着年龄增长而增长，因此对全体小学生进行心理健康教育、对部分有心理问题的小学生进行心理疏导和心理干预刻不容缓。根据时代的要求，如今很多小学已很重视心理健康教育，设立了心理健康咨询室，但由于没有专业的心理健康咨询师，一部分小学老师经过培训以后就化身为心理健康辅导老师，他们通过参加心理咨询活动，不断反省审视自己，同时在许多实际的助人辅导实践过程中，不断提升自己的专业能力和专业素养，并用所学专业知识为小学生答疑解惑，有效化解学生的心理危机，帮助他们走出困境。三、案例分析1.案例介绍2.案例分析3.辅导方法心灵沟通解心结。发现问题后，我不定期地找小月谈心，并在谈话时保持自己的态度亲切、自然和真诚，让她感受到我的善意，进而使其愿意敞开心扉，端正态度，树立正确的价值观、人生观。另外，我还引导她将自己难以说出来的事情以书信的方式写出来，倾诉自己的情怀，发泄不好的情绪，以舒缓心理压力。每每收到她的信，我都及时回复，并在回信过程中，给予一定的心灵帮助，对其进行“润物细无声”的心理疏导和心理干预，引导她学会自我安慰、自我调节，当遇到不开心的事情时，要多用“情”敲开心灵门。我安排一位性格开朗、积极乐观的同学和她同桌，让这位同学主动与小月聊天，带着她一起学习，一起玩耍嬉戏……让小月感受到同学情谊的美妙，以激起她与人交谈的积极性和主动性。同时与其父母保持联系，获得其父母的支持和配合，让他们从日常生活细节出发，与小月留心观察寻方法。心理健康教育是一项长期性的教育工作，遇到像小月这样的学生一定不能心急，要关注他们，关心他们，静待花开。于是课堂上，我有目的的多给小月展示自己的机会，多赞扬、多激励她，这样既提高了她的自信心，又了解了她每天的点滴变化。课下，我鼓励小月积极参加各种集体活动，这样不仅使之感受到课外活动的乐趣，感到生活的美好、友情的珍贵，同时也有利于我观察不同活动中小月的表现，再通过分析现象，充分掌握她的心理状态，以“对症下药”，促进其身心健康成长。4.辅导效果一段时间以后，小月的性格有了很大的改善，明显感觉她活泼开朗了很多，平时积极主动地参与课间活动，而且学习成绩也有了很大的提高。她现在已经有了自己的好伙伴，也经常和她们一起做游戏，尤感欣慰的是她那主动、大方地向老师们问好的悦耳声音以及课堂上高高举起的漂亮小手。每每此时，四、心理辅导应用情况的不足1.学校专业心理辅导老师人员不足随着当前国内小学生社会需求高速化发展，小学生心理需求日渐广泛多样，存在心理问题的小学生逐年增多，越发需要专业的心理辅导老师，但短时间内难以培训出足以满足当前小学生心理需求日益快速增多现状的人员。因此学校专职小学生心理辅导人员不足，与大量学生需求广泛之间存在着巨大差距。如何切实解决小学心理辅导人员不足的问题，是目前解决小学生心理健康问题的首要问题。2.学生心理健康教育工作教学形式单一尽管现在我国许多小学都建有专业的心理咨询协会或设有专门的心理咨询室，也配置了一定的优秀的专职老师形成心理辅导工作队伍，但他们大部分都只是被动地等待学生来咨询，而主动前来咨询的学生太少。为了宣传心理咨询新理念，普及心理健康知识，学校也会采用专题讲座、专题活动等方式进行心理健康教育。但这样的活动涉及面太广，针对性不强，效能也不高。当学生有了心理健康问题时，依然无法被及时发现并进行有效合理地干预。所以心理辅导人员应该积极地走出心理咨询室，主动地走进学生中间，以探求更为多元化的工作形式，有效改善小学生的心理健康。五、加强心理辅导应用情况的相关的措施1.正确认识小学生心理健康教育的范畴，加强教育工作的交流与合作身心健康不仅包括心理健康而且包括身体健康、生活态度健康、所处环境健康等等。心理健康和身体健康、生活态度健康和环境健康之间互相关联、相互依存。我们要针对小学生身心健康来开展工作，关注其涉及的多样化内容，同时把小学生的心理健康教育看作小学教育的一部分，伴随其整个小学阶段。除此之外，学校心理健康教育工作要与其他教育工作团结协作，建立起一体化的心理教育网络，利用可应用的一切资源有效促进学生的身心健康成长。2.积极开展多种形式的心理健康教育活动为了面向全体小学生并在全体小学生中深入、持久地普及和开展心理健康教育，可以积极开展多种形式的有针对性的心理健康教育活动，如举办以“心理健康”为主题的手抄报比赛、举行同学互夸大比拼或晒晒我的微幸福活动等，这样既能有效地关注到学生的心理波动，并及时根据具体情况找到相应的应对措施，帮助学生化解心理危机，走向光明，又能向学生宣传心理健康知识，树立正能量。当然，由于每次参与活动的学生人数毕竟有限，还需要通过校园广播、心理健康黑板报等形式让活动更加普及和常态化。结论在小学生心理健康教育教学过程中进行心理辅导工作，不仅能够提高小学生对心理健康知识的关注，增强他们心理的适应能力，还能够提升心理健康教育的师资力量，从而更好地协助小学生克服心理困难，有效解决心理健康问题，这对于小学生的社会适应、心理发展、心理危机干预等方面都有着非常重要的意义。通过心理辅导来解决小学生心理健康问题是一项长期的系统性的教育工作，不仅需要有专业心理辅导人员的指导，而且更需要社会力量的大力支持，因此，国家、学校等也应进一步提高对心理辅导工作的关注，加大对心理辅导老师的培训与管理，以帮助更多的小学生培养良好的心理品质。参考文献[1]周婷.小学班级管理中学生心理辅导应对策略（C）[J].教育实践与研究，2022，(12)：27-28.[2]曾清清.朋辈心理辅