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Word一年级数学评课说课稿-人教版小学一年级数学上册《10的加减法》评课稿

听了陈老师的这节课，陈老师着力培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]自主探究、合作交流的学习方法，体现课堂以学生为主体，教师为学习的组织者、引导者的角色引导学生进行学习活动，使学生在轻松、愉悦的氛围中学会数学知识。以下是我对本节课的几点体会：

1、数字游戏，使学生乐在其中

《课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”陈老师本堂课以碰碰球玩10的此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net游戏把学生带入课堂，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣。练习中，通过“玩手指”游戏，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合作意识，学生们玩的其乐融融，在玩中学，通过玩使每位孩子都参与课堂，在教学上收到良好的效果。

2、自学反馈，使学生明确目的

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。为以后高段的学习奠定了基础，通过自学，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。陈老师这节课充分利用自学环节，通过自学反馈检测学生的自学情况，以学定教。利用开火车的形式让更多的学生参与课堂，直奔主题。

3、探究方法，使学生展翅高飞

数学家笛卡尔说：“最有价值的知识是方法的知识”，授人以“鱼”不如授人以“渔”。而我们的课堂要展现思考过程，让学生在思考的过程中碰撞出新问题、新资源，在不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中，学生受到了数学思想方法的锻炼，思考能力才会进一步得到培养。本节课陈慧敏老师借助圆片让学生观察并列出数学算式，在学生列出10的算式时，通过追问为什么这么列，说一说每个算式表示什么意思，在学生说算理的同时，解决了以往个别学生知其然而不知所以然的现象。陈老师在探求计算方法时，追求方法的多样性，比如说想加算减，利用组成来计算等等，这样不仅利于优等生开拓视野，也利于学困生能选择更简单的方法来计算。然后利用完美的小结让学生更明确自己这节课学习的重难点。

4、知识拓展，使学生思在其中

陈老师本节课，练习设计符合学生的年龄特点并且层层递进，设计了趣味性、层次性、开放性、挑战性等练习题。让学生当小老师说正误，提高了学生的兴趣，调动了积极性，让学生在乐中说算理。然后通过看图列式与拓展练习，给学生留有思考空间，延续知识的广度及深度，相信学生，把舞台留学生。使学生深深感受到知识的深奥，并激发了他们的学习兴趣。本节课，陈老师倡导“思考有根据，过程有条理”，学生的初步逻辑思维能力不断形成。

整节课，陈老师注重计算方法的培养，让每个学生说算理，更扎实的理解算式的意义，在计算教学中体现解决问题的重要性。整节课，时时刻刻体现抓中间促两头的教学理念。

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