部编版语文二年级上册第四单元教学设计

年级二教科书版本及章节部编版语文二年级上册第四单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称自然

单元（或主题）教学设计说明

本单元围绕“自然”主题，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，涵盖古今，

跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。“联系上下文和

生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一

个重点。本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的

需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

单元（或主题）学习目标与重点难点

1.会认57个生字、会写38个生字，读准3个多音字，会写37个词语。能借助火车票上的信息认识8

个生字，增强在生活中主动识字的意识。

2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能用“像”说句子。

3.展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇壮丽。

4.能正确流利的朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写句子，提升写话能力。学写留言条。

6.积累词语，并能够运用。背诵积累风景名句。

7.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。阅读《画家乡》。

第1课时教学设计

课题8.古诗二首

新授课口，章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

学习目标确定

1.认识“楼、依”等7个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

2.正确、流利地朗读课文，背课文。

3.大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

学习重点难点

教学重点：朗读背诵古诗，学习生字词。

教学难点：感悟诗句所表达的人生哲理。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：激趣导入，理解诗题。

教师活动1学生活动1

1.小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今

天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古背古诗

时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东

岸，体型壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀

楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的《登鹳雀

楼》最为有名。

2.了解王之涣。王之涣，字季凌，唐朝著名诗人，代表作

《登鹳雀楼》《凉州词》等。

3.板书课题，指导认识“楼”。诗的标题应该这样读，登/

鹳雀楼。书空

环节二：初读古诗整体感知。

教师活动2学生活动2

1.自由读诗，圈出本课生字。(楼、依、尽、欲、穷、层、学习生字词语

楼)

说一说它们的偏旁。口头组词。

2.认读词语。

朗读古诗：

白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

环节三：精读课文。

教的活动3学的活动3

1.第一句话。出示“白日依山尽，黄河入海流”，指名

读。

(1)诗中说了哪些景物？提出不懂的词语讨论同桌互相讨论，进行交流

白日：傍晚的太阳

依：靠着

尽：完。这里指太阳靠着群山渐渐西沉，最后看不见

了。

入海流：指黄河最终流入大海。

(2)谁能说说这句诗的意思？

太阳靠着远山落下去了。用什么诗句来说？看图，读

句。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？(入海流，那我

们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，

评，读出气势。

(3)诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着

群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是

多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读

读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，

两边赛读，齐读。

2.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？出示：欲穷千里

目，更上一层楼。

(1)讨论不懂的词语：

欲：想要。

穷：尽。

千里目：指看到更远的地方

更：再。

(2)理解诗句

看着这样壮观的情景，诗人在想什么？

只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，是还

要往上的意思。

(3)引导说：诗人想：要想就必须要——。(如

果站在原地的话，再好也只能看到那景色)这是因为——?

让生试说。(登高才能望远)引出——

所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

3.总结：我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首

诗(图文结合)多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成

了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看

到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一

层楼呀！

4.这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文

中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更

高的理想。

今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变得

更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”

来激励自己。

当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：

“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己。

不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼。今

天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。

环节四：书写生字。

教的活动4学的活动4

1.出示生字：楼依尽黄层

2.自主交流识字识字方法

3.指导书写

交流写字要领。

提示注意：一看二写三对照。做到三个一，然后开始书

写，努力做到书写规范、端正、整洁。

4作.业：学生在书上描红、临写

7.板书设计

登鹳雀楼

作者：王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。看到的

欲穷千里目，

更上一层楼。想到的

只有站得高，才能看得远。

第2课时教学设计

课题8.古诗二首

新授课口，章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

学习目标确定

1.会认“瀑、布、炉、烟、遥、川”，会写“照、炉、烟、挂、川”。

2.有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.积累故事中的名句，激发学习古诗的兴趣。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：以旧引新，激发兴趣。

背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、

夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李

白的诗还真多呀！通过查阅资料，你们对李白还有哪些说一说自己对李白的了解

了解呢？

（李白，701-761,字太白，号青莲居士，号称诗仙，现

存诗900多首，风格飘逸、豪放，想象丰富、气魄雄

伟）

环节二：紧扣题眼，品词析句。

教师活动2学生活动2

1.李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁

起离乡远游，走了大半个中国。《望庐山瀑布》就是他畅

游庐山后写下的。

2.读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应

该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）认

识“瀑、布”。读题、品析

3.师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布.（看课文插

图）你看到了什么？（指名回答）

4.解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，

非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常

有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚

香的香炉一样，因此取名香炉峰（认识"炉”）。看（图

片）这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

5.看了这些优美的风景，你想说什么？

环节三：初读古诗，检查预习

教师的活动3学的活动3

1.自由读。认识生字。

2.范读全诗。学生边听边学习老师的读法。以不同形式进行生字认读

3.指名读，师生纠正错误。全班齐读这首诗。

环节四：理解诗句

教师的活动4学生的活动4

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么

意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫

烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟

云。

师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布

较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么

意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑

布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡。真有三千尺吗？（没有，这是夸

张的手法，为了表现山非常高，长长的水流，飞快地从

山上直泻而下。）

古诗中经常用这种方法，比如我们学过的：危楼高百

尺，手可摘星辰。白发三千丈，缘愁似个长。

“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈

现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来

像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称

为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？

疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己

的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的

高大、急的特点展示无余。

师指导学生感受诗句所描写的壮观景象，朗读的时

候要表现出气势。

4.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

5.吟读：细品诗韵，抒发胸臆

(1)请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力

的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？

“生”字的妙用。诗人为什么不用“升”而用“生”

呢？

香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断

从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟

雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的

意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

“挂”字的妙用

谁能把瀑布挂在山川前面？生读。体会大自然的神奇，

激发学生热爱大自然的思想感情。

小结：这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就

是古诗的语言美。

(2)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的

景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直

下，你想怎样吟诵这首诗？

(3)这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一

番。朗读，背诵。注意古诗韵律和节奏。

环节五：写字指导

1.认读“照、炉、烟、挂、川”。

2.指导观察字形，交流书写要点。

炉、烟、挂：左窄右宽，注意火字旁的捺变点。注意写字姿势，认真写字

照：上宽下窄，指导写好四点底的四个点。

川：三笔距离均等，长短不一。

3.学生在书上描红、临写。

作业：

1.读一读，记一记课后词语：

穷尽山穷水尽层叠层林叠翠烟云烟消云散

山川名山大川

2.背诵王之涣的《凉州词》★

3.给《望庐山瀑布》诗配画，或者将诗意写下来。★★

板书设计

望庐山瀑布

唐李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。雄伟壮观

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

第1课时教学设计

课题9.黄山奇石

新授课口V章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

教学内容分析

本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。

全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”

一词引出本课主题一一黄山奇石•第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴

子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但

每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段

用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇

石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

学习目标确定

1.会认“闻名”等15个生字，会写“南部”等9生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

3.学习课文第1和第6自然段，初步感受黄山石的神奇。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境引入，揭示课题

1.学生欣赏黄山奇石的照片，激发学习兴趣。

黄山在我国的安徽省，让我们走进课文去领略那里千姿百

态的黄山奇石。

2.板书课题。齐读课题。

初步理解“奇”，请学生组词语：神奇、奇怪、奇特、奇

妙、千奇百怪。

环节二：初读课文，认读生字新词。

教师活动2学生活动2

1.借助拼音初读课文，读准字音。

(1)圈画生字，注意读准字音。读通顺句子。

(2)给每个自然段标上序号。

2.出示生字词语，读准字音。

风景区安徽省中外闻名秀丽神奇

尤其南部那些怪石有趣

中外闻名的风景区秀丽神奇的景色有趣的怪石

注意读准确：前鼻韵母“南”“闻”“神”，后鼻韵母”名、景、

省”

陡峭一位著名仙桃巨石每当升起

天狗望月奇形怪状

陡峭的山峰翻滚的云海金光闪闪的雄鸡

奇形怪状的岩石

3.识记本课生字。

(1)按照结构记字

左右结构：部、仙、位、狗、形、状

内外结构：闻、区、巨、闪

上下结构：名、景、省、南、些、秀、每、著、其

独体字：升、尤

(2)字理记字

巨：

“巨”是“矩”(又作“柒”)的本字。软

意思是“木工的方尺”。金文的字形八

像一个人手持工字形方尺进行丈用E

的情况。《说文》：1'巨，规巨也。”无巨

"矩”字。《玉篇》："矩.圆日规，方入

E矩J巨

(3)熟字记新字。

加一加：少+目=省禾+乃=秀日+京=景

换一换：伸一神惊一景开一升

减一减：龙)=尤

4.巩固认读生字

(1)在词语中识记。(引入课后题3内容)

(2)抽生字卡片，检查认读情况。

(3)结合生活认读

出示课外词语，找到本课生字，再读一读词语。

例：姓名河北省新闻联播干部奖状座位

5.游戏巩固识字

(1)编字谜。

闻一门里有只小耳朵

仙----人靠在大山上

(2)朋友对对碰。学生两人一组，两个部件连在一起，组

成新字。

日人什禾少

乃目山京者

若秀省景山(答案)

环节三：再读课文，读通句子，找找文中的奇石

教师的活动3学生的活动4

1.整读全文，注意读准字音还要读通顺句子。

2.出示易读错句子，反复练习。

（1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的

云海。

2..远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸

着手臂指向前方。

3.那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起

名字呢!）

3.自读课文，圈出课文中介绍的奇石。

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗

望月、狮子抢球、仙女弹琴）

环节四：学习1、6自然段，初步感受神奇

1.读第一自然段，说说从这两句话里自己读懂了什么？

（1）明确黄山的位置：安徽省南部，出示地图感知位置

（2）联系下文，理解“中外闻名”“秀丽神奇

①出示：第一段，读一读，想一想：你知道这“中外闻

名”“秀丽神奇”两个词语什么意思吗？

②学生回答后，老师补充。

“中外闻名”是指黄山中国人、外国人都知道，形容非常

有名

“秀丽神奇”是说黄山的景色美丽还很奇特。

（3）近义词替换理解“尤其”。

读读句子，你能把“尤其”换个词语来说吗？

“尤其”是特别的意思。

（4）再读第一自然段，做到正确、流利。

2读.一读第6自然段，这段话你知道了什么？

（1）理解第一句话，引号的用处。

黄山的奇石还有很多，如：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女

弹琴”。

说说这些词为什么用双引号？（表示奇石的名字）

（2）理解第二句话，读好感叹号。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名

字呢！

这句话后面的标点是感叹号，该怎么读？

(3)整读第6自然段。

环节五：观察占格，书写生字

教师活动5学生活动5

1.出示书写生字：南、些、部、巨、位。

(1)整体观察汉字“南”、”些”、“部”、“位"、"巨”。

①“南、些”都是上下结构的生字。“南”上小下大，

“些”上大下小。

“南”的“门”里面的不是“羊”，比“羊”少一横。

②“部”和“位”都是左右结构的生字。“部”的结构是左

宽右窄。第五笔横压在横中线上，口的折笔压在竖中线上。右

耳旁的竖最低。“位”的结构式左窄右宽。右边“立”的第三笔

压住竖中线写。

③“巨”注意笔顺，一共四笔：横、横折、横、竖折

2.教师范写生字

3.学生书写，反馈评价。

这节课我们一起来到了黄山，知道了这里很多奇石。下节

课我们一起去仔细欣赏。

板书设计

第2课时教学设计

课题

新授课口V章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

学习目标确定

1.复习巩固“闻、名''等15个认读字及其组成的词语。书写“每、狗”等4个生字，抄写“黄山、南部”等

11个词。

2.继续学习课文2-5自然段，运用联系上下文、图文对照和生活经验等方法，理解“陡峭、一动不动”

等词语的意思。感受黄山石的“奇”。能背诵课文2-5自然段。

3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像”或者“真像”说说图片中的石头并写一写。

教学重难点

教学重点：

背诵课文2-5自然段。书写“每、狗”等4个生字，抄写“黄山、南部”等11个词。练习说句子。

教学难点：

运用联系上下文、图文对照和生活经验等方法，理解“陡峭、一动不动”等词语的意思。能用积累的

词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像”或者“真像”说说图片中的石头，并写一写。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

一、复习词语，回顾内容。

1出.示词语

黄山南部尤其那些山顶云海前方每当

它们陡峭一位著名仙桃巨石风景区

安徽省秀丽神奇一动不动金光闪闪中外闻名

奇形怪状

2.整读课文，课文介绍了哪些奇石？

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

(1)根据学生回答出示词语。读了这些名字你有什么感

受？(石头的名字多、有趣味)

(2)哪些奇石介绍得清楚、明白？

板书：“仙桃石”“猴子观海"'‘仙人指路”“金鸡叫天

都”。

(3)朗读2到5自然段，读清楚、流利。

3.黄山的奇石怎么神奇有趣呢，我们一起去游览吧。

环节二：

教师活动2学生活动2

二、学习课文2到5自然段，感受神奇

1.学习第2自然段，感受“仙桃石”的神奇。

(1)出示句子：

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

(2)读读句子，体会“好像”的用法，你哪里感到了神

奇？

石头好像桃子、飞来的桃子、落在石盘上

(3)图文结合，感受仙桃石的奇

看到这块巨石，作者想到了它的样子和桃子特别像。

(4)小结梳理：这段话，先介绍了石头的名字，再写了

石头的形状。

(5)再读本段，自己练习介绍“仙桃石”。

（6）全班反馈，配合图片请学生介绍。

（7）谁来当小导游，给我们来介绍一下这块巨石的名

字？

2.学习第3自然段，感受“猴子观海”的神奇。

（1）出示图文，自读本段。

（2）指读本段，结合文字和生活实际，学生想象景色的

神奇，说说自己的感受。

（3）欣赏图片。相机结合“学习泡泡”体会“陡峭”的

含义。

①读读句子，说说猴子蹲在哪里。（山峰、山顶）什么样

的山峰呢？

②在图上指给大家看，你们有谁看见过这样的山峰，亲身

体验过？和大家说说。

（4）结合生活实际，做动作体会猴子的姿态。读出句子

的语气，感受神奇。

（5）出示图片，感受“翻滚的云海”。猴子怎么会看到云

海呢？

（6）梳理语句，整读本段。

第3自然段先介绍了奇石的位置，再向我们介绍了奇石的

样子，最后才告诉我们它的名字。写得很清楚，还很有趣呢！

（7）同桌合作介绍奇石。

（8）创设情境，做导游介绍奇石。

3.结合板书、图片，记忆积累2、3自然段内容•

4.回顾学法，学习4、5自然段。

（1）回忆学法：读句子，看图片，想生活，说体验，熟

读成诵。

（2）观察两幅图，指出“仙人指路”和“金鸡叫天都”

分别是哪幅图。

选择自己喜欢的一块奇石，边读边想象奇石是什么样子

的。

（3）分享读，再把你的感受说一说。

（相机板书：站伸）

做出“指路”姿态，体会描写石头形状的形象。

（相机板书：伸啼叫）

图片对比，增加石头的奇趣。

（生活中的雄鸡啼叫的样子和巨石的样子对比）

（4）表演两块奇石的样子，尝试背诵段落。

（5）看图填空，帮助记忆，同桌练习。

(6)全班反馈，请同学做小导游。

5.整读2-5自然段，完整地介绍黄山奇石。巩固记忆。

创设情境，带领朋友游览奇石，介绍奇石。

环节三：运用"像”看图想象，说话、写话，读写结合

教师的活动3学的活动3

1.出示文中两句话。

2.读读句子，标红“好像”“真像”。

3.出示课后三幅图，引导学生先练习说再尝试写话。

(1)小组合作，一起为奇石起名字，教师相机板书。

预设：飞碟石、河蚌石、仙人采药、孔雀登枝头。

(2)自由练习：选择一幅图片，说说一下它的样子。

(3)仿照文中的句式，介绍自己选择的那张图片。注意

要用上“像/真像/好像”等词语。

(4)动笔写句子，交流评议。

环节四：选词介绍景物，练习表达

教师的活动4学生的活动4

1.出示课后词语读一读

2.想一想自己去过的地方有什么景物。

(1)出示图画帮助学生回忆：长城、黄果树瀑布、杭州

西湖、西安兵马俑、山东泰山。

(2)说说自己印象深的景物。

3.选择给出的词语，自己练习介绍景物。

(1)要求。

说清楚是什么景物；选几个前面给的词语。

还可以用上“像”、“好像”等词语来说一说。

(2)同桌练习说一说。

4.全班交流，反馈评价。

环节五：观察占格，书写生字

1.出示书写生字：“狗、每、闪、升”。

2.观察生字占格和关键笔画。

①“狗”左窄右宽，3的两个撇一个出头、一个不出头，

笔画之间有距离。右边的“口”竖压在竖中线上。

②“每”上短下长的结构，长横压住横中线，里面的两个

点压住竖中线写。

③“升”第二笔长横压住横中线，第四笔竖最长，高过左

边的撇。和“开”笔画不同。

④“闪”第一笔是点，横折钩起笔在竖中线上。里面的

“人”字第二笔变成点，在中心点起笔写.

3.教师范写生字

4.学生书写，反馈评价。

板书设计

黄山奇石

闻名中外

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴

金鸡叫天都叫不出名字的

详写略写

秀丽神奇

第1课时教学设计

课题10.日月潭

新授课口，章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

教学内容分析

课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它

在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第二段通过两个带有''像”的比喻句，形象生

动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第三段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清

晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第四段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细南中的日月潭，

以及所引发的美好联想。

学习者分析

本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语

文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际

了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语鉴于二年级学生己有一定的识字能力和知识积累，我

在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，

把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、

观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让

学生做学习的真正主人。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好

词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

学习目标确定

1.会认“潭、湖”等15个生字，会写9个生字。

2.初读课文，初步了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：谈话导入

1.我们的祖国山河壮美，风景如画。今天老师要带你们一起走

进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。

2.出示中国地图：这就是祖国的宝岛——台湾。台湾省中部群

山环绕，树木茂盛。在其中一座高山上有个风光秀丽、景色宜

人的湖，这是台湾最大的湖。

3.解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个

字。

环节二：初读课文，了解大意

教师活动2学生活动2

1.交流台湾、日月潭的图片、资料。欣赏日月潭的景色。

2.听课文，听清生字读音，听明白课文内容。

3.自读课文，要求：

一读，圈画出本课生字，多读儿遍。

二读，标出自然段序号，想想课文讲了什么内容。

还可以与小伙伴交流和课文有关的资料。

4.检查自学情况

(1)指名分自然段读课文，相机认读生字。

(2)出示生字词

日月潭湖水环绕周围茂盛名胜古迹中央

光华岛

轻纱童话仙境吸引游客

(3)学习2类字

看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？

指名读，其他同学跟读(不出声)。

(4)去掉拼音，你还会读吗？多种形式(大声读，小声，抢

读，男女比赛读)

(5)你怎样记住这些字的字形呢？同桌交流。

(6)师巡视，小结记字方法：

小结：可以用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来

记，还可以用记偏旁、组词法、联想法，找形近字和同音字的

方法来记，记得非常好。有哪个字有困难记不住的想请同学帮

忙？

(7)你还有哪些词的意思不懂，提出来大家交流。

5.学生再读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象？

6.课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书上怎么说的？

(板书：风光秀丽)

7.下面请同学们快速看看课文的每一自然段，想想课文通过哪

几个方面描写了风光秀丽的日月潭？(地位、位置、周围环

境，名字由来，清晨的景色，中午晴天和下雨的景色)

环节三：指导书写

教师的活动3学的活动3

1.出示上下结构的字：明丽华

左右结构的字：胜现披

2.提示书写要点，教师范写。

3.学生在书上描红、临写。

板书设计

第2课时教学设计

课题10.日月潭

新授课口。章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

学习目标确定

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2至4自然段。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美的景色，体会作

者对日月潭的由衷的赞美。

学习重点难点

理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美的景色，体会

作者对日月潭的由衷的赞美。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习词语，引入新课

群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、中央、光华岛、点点

灯光、隐隐约约、轻纱、童话、仙境

1.请学生读读词。

2.你能用上其中的几个词语说句话吗？

活动意图说明：

环节二：回顾课文，找出中心

教师活动2学生活动2

1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了位于宝岛台湾上最

耀眼的明珠——日月潭。

如果只用一句话来介绍日月潭，你们会吗？在课文中找找看。

课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

2.如果只用一个词语介绍呢？课件出示：风光秀丽。

3.作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光？让我们到课文中去读读

吧！

设计意图：“由一句话介绍”到“一个词介绍”，教给学生概括

主要内容的方法。最后紧扣''风光秀丽”一词，激发学生探究课

文、品味语言的愿望.

环节三：细读品味，自主阅读

教师的活动3学的活动3

1.同学们，请认真朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句

画下来，读一读。

2.谁来把你发现的美与大家分享？

（1）品味第一自然段。

课件出示第一自然段图文，同学们，自己读读这个自然段，看

看你从这段话中知道了什么？

课件圈出：群山环绕，树木茂盛。

同学们，读读这两个词语，再看看图片，想象一下：如果你就

在湖中的小岛上，往四周看，看到了什么？

预设：四周全都是山，山上长满了树，好像群山把日月潭抱住

To

同学们，请带着你们的想象读读这个句子。

课件出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方

公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均

水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为

宝岛明珠。

（2）学习第二自然段。

课件出示第二自然段，同学们，有喜欢这个自然段的吗？一起

来读读。

谁来说说你为什么喜欢？

课件抹去：“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”，同学们，读读

看，好不好？为什么？

预设：去掉了这些词，就体现不出日月潭的样子了。

课件出示：日月潭图片，学生有感情地朗读课文。

（3）品味第三自然段。

课件出示第三自然段。同学们，这一自然段介绍的是什么时候

的风光？（清晨）

清晨的日月潭，你最喜欢的是什么？

课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点？

课件出示：飘着薄雾的日月潭的图片。谁能把这种美读出来？

（“薄薄、隐隐约约”要读得轻一点0）

文中除了描写了清晨日月潭的风光，还描写了什么时候的美

景？

（4）品味第四自然段。

课件出示两幅图画：一幅清晰，一幅朦胧。同学们，比较这两

幅图片，你发现了什么？课件出示：清晰、朦胧。

同学们，这就是下起蒙蒙细雨时的美，从这幅图中你感受到了

什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是朦胧。作者为了

体现雨中的朦胧美，连用了两个比喻句，你们能找出来吗？

你们发现没有，“清晰”和“朦胧”正好是一对一一反义词。

同学们，日月潭晴天时的美和雨天时的美是不同的，你们能通

过朗读表现出来吗？

第一句，语调可稍高，突出晴天日月潭的清晰之美；第二句耍

舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

看到这样的美景，你想说些什么？

（5）品味第五自然段。

课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

齐读第五自然段。

设计意图：循着“感受日月潭的美”这条主线，让学生潜心会

文，披文入情，领略日月潭的秀丽风光，品味课文的优美语言。教

师在学生遇到困难时，适当引领，或是追问点拨，或是图文结合，

或是引导想象，使学生对课文意境的感悟和对语言的体会都不断走

向深刻。

环节四：创设情境，引导背诵

教师的活动4学生的活动4

1.同学们，日月潭可真是个迷人的地方，你愿意把描写日月潭

秀丽风光内容背一背吗？

2.练习背诵。

3.教师引导学生背诵：（1）出示填空

（由易到难）（2）出示关键词

（3）出示图片

环节五：完成练习，拓展积累

教师活动5学生活动5

1读.一读，记一记。引导学生观察四字词语的结构特点。

2.你还能从课文中找出这样的词语吗？

板书设计

像太阳清晨薄雾

10日月潭中午太阳高照风光秀丽

像月亮下雨细雨蒙蒙

第1课时教学设计

课题11.葡萄沟

新授课口V章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

教学内容分析

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道

甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置，按照时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产

的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。第二自然段主要

讲葡萄沟的葡萄品种很多。第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。第四自然段只有一句话，是对全文的

概括：“葡萄沟真是个好地方。”抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

课文有两幅插图和课文的第二、三自然段相对应。第一幅插图是人们喜获丰收的景象；第二幅插图是

维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客

的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够'’这一句。

学习目标确定

1.正确朗读课文，了解课文大意。

2.认识“沟、产”等18个汉字，掌握多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字。

学习重点难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：看图认字，发现景物之美

出示中国地图，让学生猜一猜我们要学的葡萄沟在哪里？随着

学生的小手指，引领学生发现：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

板书课题：葡萄沟。学生用加一加，换一换的方法识记

“沟”字后并组词。

接着出示葡萄沟美丽景色的图片，赏景生情，让学生用“葡

萄沟”的句式说一说自己的感受。

此环节借助地图和图片，引领学生逐渐走进葡萄沟，激发学

生学习兴趣。自主识字也从读记课题开始。

环节二：自主识字，体会汉字之美

教师活动2学生活动2

出产香梨月份枝叶搭起淡绿的

吃个够收下来城市留着利用味道

多种方法读准字音后，学生自主识记字形，具体分三步来引

导：

1.运用多种方法自主识字。

学生能够说出：

用旧带新：梨一一犁一一利份一一纷一一粉。

拆分部件识字：留。

形声字：枝、城、味。

2.发现规律，自主辨析读音。

好地方干活分开钉子

好客葡萄干水分钉着

我先出示一组：钉子、钉着，学生发现这是一组多音字，强

调钉着的读音。让学生自己讲讲它不同的意思。然后告诉学生，

书中有很多多音字，和小伙伴一起去找一找、读一读、说一说。

3.联系生活识字。

香梨鸭梨树枝收衣服城市留下口味

环节三：读中识字，感受心灵之美

教师的活动3学的活动3

出示主问题：想想为什么说葡萄沟是个好地方？让学生用朗

读的方式进行汇报，教师适时指导。

1.现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的

水果吗？

2.默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用横线

画出来。

出示：那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、

沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

3.交流。

不同的月份都有水果成熟，可见葡萄沟的水果真多啊！

（1）认识水果。

那我们就去欣赏一下那里的水果。瞧，这是圆溜溜的杏子，

甜甜的香梨，红通通的沙果，玛瑙般的葡萄，还有水灵灵的蜜

桃。（出示图片）

认读“香梨”。

（2）朗读指导。

①指名读。

②读好顿号，读出喜爱。

③师生合作读。

④出示：那里出产水果。五月有（），七八月有（）、

（）、（）,到了九、十月份，人们最喜爱的（）成熟了。齐

读。

短短的两句话，就把葡萄沟出产水果的特点介绍得那么清

楚，让我们边读边记。

课件出示：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展

开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

首先认识梯田，感受美丽。

更美的是这一个个凉棚搭在山坡的梯田上。小朋友请把目光

聚集到这里，请大家仔细观察，梯田就是？是的，梯田就是一层

一层像台阶一样的田地。这么多像凉棚似的葡萄架搭在梯田上，

多么壮观的画面呀！请你读一读。

然后让学生了解这句把枝叶比作凉棚，接着用图片法，理解

“茂密”“展开”“一个个”“绿色的凉棚”从而让学生体会枝叶茂

盛、凉棚多，最后读出感受。再引入资料：“吐鲁番是我国气温最

高的地方，历史上就有“火洲”之称。据观测，吐鲁番的最高气

温达到过摄氏49.6度。”体会当地温度高，进而让学生体会凉棚

的凉爽，融情入景地读出情感。

课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

在品读此句的过程中，教师着重引导学生抓关键词：一大串

一大串和一大串进行对比读，体会葡萄多而大：借助不同颜色葡

萄的图片，“五光十色”和五颜六色作比较体会葡萄的颜色多、品

种多，饱满有光彩。让学生读出自己的体会，老师也情不自禁的

读了起来。师生共同用声音描绘了这副美丽的画卷。

（1）积累表示颜色的词。

①指名说。

葡萄因为种类不同，成熟时间不同，所以颜色也是有不同层

次的，像红有暗红，你知道还有哪些红？绿葡萄还有哪些层次的

绿呢？紫葡荀呢？

②出示积累。

我们在颜色前加些字，就能表示颜色的不同程度，瞧，老师

也带来了一些。我们拍手来读一读。

红绿紫

粉红淡绿淡紫

火红草绿粉紫

深红碧绿茄子紫

暗红墨绿深紫

（2）体会光泽。

葡萄沟的葡萄颜色真丰富啊，想去看看吗？老师就满足大家

的要求。你们看，鸡血石般的红葡萄，香甜可口的白葡萄，紫玛

瑙似的玫瑰香，绿宝石般的喀什哈尔，还有的葡萄一串里面就有

很多种颜色。这么多颜色的葡萄在阳光下面闪闪发光，这就是一

—（五光十色）

（3）多美呀，你能把它读好吗？指2名学生读，齐读。

（4）这么美的句子，我们来记一记？

充分的朗读之后，通过填空的形式积累语言：到了（）,葡

菊一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、

暗红的、淡绿的，（）,美丽极了。

再次出示“葡萄沟（）。”的句式。此时学生能从葡萄的角度

畅谈自己的喜爱之情。

句式练习：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，

（）»

下课了，同学们在操场上活动，（），处处欢声

笑语，热闹极了。

课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族

老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

首先，识记够的字形，强调左边是句，右边是多。再联系课

文理解“吃个够”初步读出维族老乡的好客。

“准”“吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描绘得

淋漓尽致。教师可指导学生反复朗读，结合课文插图引导学生边

观察，边体会。

接着，创设情境，师生变换角色，老师是游客，学生是维族

老乡进行口语交际。茂密的凉棚，漂亮的新疆小帽，欢快的音乐

激发学生想要表达的欲望。

刚刚积累的书面语言为学生提供了交流的材料，帮助学生走

进维族老乡的内心，此情此景水到渠成地实现了书面语言到口头

语言的转化，真正体现了语文课堂的实践性！

学生真挚的情感自然流露后，让学生整体朗读第二自然段，

学生一定会动情地读出自己的体会。

第三次出示“葡萄沟（）。”让学生畅谈感受。

环节四：自主写字，品味书写之美

教师的活动4学生的活动4

总结朗读全文后，重点指导“收、起、老、市”这三个字。

收：左窄右宽，不要把“反文旁”写成“折文旁”。

起：半包围结构，平捺要拖住“己”。

老：提醒学生注意笔顺，最后两笔是先撇后竖弯钩。

市：提醒学生不要把“点”和“竖”写成一笔。

让学生充分自主观察，比较异同。然后让学生推荐伙伴和老

师一起范写、自主评价，相信通过这种多次反复的自主学习不仅

能规范书写，提高写好字的自信，逐渐感受到汉字的美。

板书设计

葡萄沟

枝叶茂密热情好客

第2课时教学设计

课题11.葡萄沟

新授课口V章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

学习目标确定

1.正确流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学生默读课文。

1.出示学习目标：葡萄沟是个什么样的地方？

2.学习最后一自然段。齐读最后一自然段。(板书：好地方)

环节二：学生自由读课文，合作讨论

教师活动2学生活动2

1.读课文思考：为什么说葡萄沟是个好地方？好在哪儿？你从

哪个自然段知道的？

(1)水果多

(2)景色美

(3)人热情

(4)葡萄干好

环节三：精读感悟

教师的活动3学的活动3

1.学习第一自然段

(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎

样的地方，

(2)葡萄沟盛产哪些水果呢？(老师读表示月份的词)

(3)出示图片认识沙果等水果。

说说老师读的都是表示什么的词？这句话