2023年学困生的辅导计划

2024年学困生的辅导计划学困生的辅导方案1

一、指导思想

同学的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，在班级中挖掘同学的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学情分析

1.基础不好，思维不是很敏捷，接受学问较慢。

2.学习成果差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不用心，还影响其他同学学习。自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

三、辅导内容

针对学困生语文和数学的`薄弱环节进行指导，语文注意小短文阅读和写话的辅导，数学注意解决问题这方面进行多加训练，同时加强计算力量的培育。

四、实行措施

1．对他们进行有效的学习目的性训练，逐步培育他们良好的学习习惯。

2。查漏补缺，对症下药。

3.补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一”，支配特别座位，以优带差。

4.在课内，老师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。

5.对他们一视同仁，不卑视，多鼓舞，准时发觉他们的“闪光点”，增加他们的上进心，要全面渗透激励训练，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。激励他们进步。培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

五、达到效果

训练好一个后进生与培育一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的同学。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就肯定能够做好后进生转化工作，后进生们也肯定能够转化得更快更好。

学困生的辅导方案2

一、指导思想

本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我班每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

素养训练是面对全体同学,而不是面对少数同学的。老师就要依据不同的同学的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的同学。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作方案”。

二、同学基本状况分析

该群同学的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群同学学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。

三、详细帮扶措施

针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想训练

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。

2．加强关注程度

在平常的教学中，多关注这些同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3．培育学习习惯

（1）课前预备

每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节

首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节

课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4．鼓舞同学关心

通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。

5．在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用；其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

6．在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我训练力量形成的环境。努力把班级集体建设的`过程转化为同学自我训练力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学争论，充分发挥同学相互训练，自我训练的作用。

7．实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。

8．通过内化训练，调动同学的学习乐观性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，使同学的自信念、意志力得到较大的提高。

9．学困生考评嘉奖措施

董芸冰帮侯恩娣陈秀文帮翟绪鹏彭昊帮姚建桥裴瑜洁帮孙典茹周袁媛帮桂宗云万志豪帮张子豪

依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。

四、帮扶对子

关心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.

总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

学困生的辅导方案3

由于多种缘由，同学个体存在着许多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、力量的凹凸、社会交际力量的强弱等，都是同学在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们老师就要去关心那些优秀的同学更优秀、那些学习困难的同学克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期同学辅导方案：

一、学情分析：

我实行“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施：

(一)学优生：

1、鼓舞优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，乐观举手发言，乐观与其他同学协作，他们遇到的问题和困难，有时也会消失一些错误。要常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。

2、鼓舞同学质疑。我要求优秀的同学在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的力量，而且也培育他们的创新力量。因此乐观引导同学分析整理提出的问题，从而学会或引导同学提出重难点问题，提出制造性问题。组织成果好的同学在课外开展提高性的自学小组，让同学相互争论，相互启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的学问。成果好的同学，有肯定的学习基础和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的爱好和乐观性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。

(二)学困生：

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问把握怎么样?”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”关心他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。

3、课堂上制造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简洁的字词句段，使他们爱上数学。

4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固把握基础学问。

5、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，让他们体验胜利感。

6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向进展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的.扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。

三、需要留意的问题：

1、必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。

3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

4、依据优差生的实际状况制定学习方案

学困生的辅导方案4

为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和方案。

学困生及缘由分析：

1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。(王富*、郑云*、华梦*、杨腾*)

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成(何**、琚**、江**、宋**、叶**、刘**)

以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、关心的。

1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不仔细，导致成果不够稳定。(谢**、杨**、王**、叶**)

2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误(如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学)。(王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、谢**)

学困生辅导方案：

学习上的学困生：

1、分析每个同学，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必需完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和同学的学习水平多赐予他们回答问题和表现自己的机会，了解同学对本堂课所学学问的把握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的同学要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力气。

6、与家长保持联系，沟通沟通，让家长协作学校的工作一起来监督孩子的学习，共同关心孩子进步。

学习习惯、行为习惯上的学困生：

1、分析每个同学，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。

2、在平常的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度(端正、仔细、课堂上作业上应有的`表现等)、行为习惯(良好的行为习惯有哪些?对比自己的不足在哪?药如何去端正?)。

3、观看、了解、谈话，时刻关注同学的行为，要准时发觉不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批判，端正态度，知错改正。

4、要擅长发觉他们的闪光点，适当赐予鼓舞，树立信念，更好的扬长避短。

5、开展小组竞赛，利用同学的团队精神，在肯定程度上约束自己的行为。

6、加强与家长的沟通沟通，家校合理，使孩子养成良好的习惯。

学困生的辅导方案5

一、状况分析

从作业、卷面分析及平常表现发觉本班学困生占有肯定的比例。造成他们成果差的缘由是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分同学大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不乐观。针对这一状况，我在对待学困生的辅导方面将实行以下方法。

二、详细工作目标和措施

（一）发觉闪光点,制造胜利的机会

对学习有困难的同学，要乐观引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你坐得很好，老师喜爱你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化，树立他们的.自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让学困生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去暖和，用急躁去呵护

多花一些时间了解学困生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的同学时，老师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。

（三）教给方法，提兴奋趣

学困生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有力量接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三班级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，准时在班里表扬鼓舞。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习爱好。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把同学学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对关心,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的关心，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地关心，并且做到老师在课后对他们进行辅导。

（五）进行有针对性的练习辅导。

比如：字词、背诵、练习册中的问题，准时处理，让他们消化汲取。

（六）持之以恒，巩固习惯

学困生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，消失多次反

复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循训练规律，了解同学心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。

学困生的辅导方案6

一、本班同学状况分析：

本班共有同学41名，其中男生25人，女生16人。通过几学期的学习，多数素养较好，有肯定的学习乐观性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些同学基础较差。面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信念克服困难。针对同学的状况，特制订了待进生语文补差方案如下：

班内差生状况如下：杨朋林、李志华、刘佳佳、叶王特、陈鑫亮、付鑫明、金涛、欧浙、欧朋、蔡豪凯等。

智力较差的'：李志华、刘佳佳、陈鑫亮、杨安琪

纪律较差的：欧浙、欧朋、蔡豪凯、叶王特、沈海跃

二、补习目标

1．通过补习，使待进生明确学习的目的，端正学习态度，逐步养成良好的学习习惯。

2．关心学习困难的差生跟上班级的进度，调动其乐观性。

3．激发待进生学习的爱好，增加学习的信念，关心他们提高学习的力量，提高学习成果。

4、通过个别辅导，使这些待进生能够逐步把握基础学问，形成基本技能，提高学习语文的爱好，使语文成果有较大进步，力争差生转化率90%。

三、补习对象：

成果

杨安琪

金涛

欧浙

付鑫明

欧朋

蔡豪凯

杨朋林

李志华

刘佳佳

叶王特

陈鑫亮

四、补习时间及内容支配

补习时间：

1、穿插在语文课堂教学中，对他们多提问多板演。

2、在每周一、三、五早辅导课上进行辅导；

3、利用周五下午时间进行。

补习内容：

1、首先从基础抓起，提高其识字、阅读力量，能够将生字组词。

2、语文课本中的生字、词语，课文背诵，书后习题等；

3、加强阅读力量、写作力量的训练。

五、详细措施

1、首先从思想上给他们树立信念，通过谈心，个别辅导，发觉有点滴进步，准时表扬，联合生活实际，主动关怀，爱护同学的生活，让同学产生学好语文的爱好。

2、多讲学习的乐趣、好处，课堂上多鼓舞，多表扬，课后多关怀，关心他们树立自信念，从而调动他们的学习乐观性。

3、平常教学，实行分层教学，降低对他们的要求，做到由易到难，简后繁，循序渐进的原则，实行堂堂清、每天清、周周清、月月清，组成学习小组，做到每天抽查。

4、辅导要有急躁，态度和气，以确定、鼓舞、激发为主要方法评价同学。

5、对这些同学进行家访，随时与同学家长取得联系，请家长帮助，共同关心同学做好补习工作。

学困生的辅导方案7

学校三班级数学学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习乐观性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我非常重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化方案如下：

二、详细工作目标和措施

(一)、发觉闪光点,制造胜利的机会

对学习有困难的同学，要乐观引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你写的数字字很美丽”、“你很聪慧，老师喜爱你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的'喜悦。让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

(二)、用爱心去暖和，用急躁去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的同学时，老师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。

(三)、教给方法，提兴奋趣

后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有力量接受的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，准时在班里表扬鼓舞。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习爱好。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把同学学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

(四)、结对关心,齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的关心，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地关心，并且做到老师在课后对他们进行辅导。

(五)、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，每个数学老师要有整体育人、全面育人的观念。素养训练的全体性要求老师要对每个同学负责，转化一个学困生和培育一个优等生同样光荣。切实使素养训练落到实处，使第一个同学的数学素养不断完善和提高。

学困生的辅导方案8

一、学情分析

三班级同学的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。

二、指导思想

本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标

1、仔细落实“学困生”辅导工作方案，做好参与对象的辅导工作和思想训练工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

3、乐观组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。

四、工作措施

1、要正确看待后进生的.形成缘由。

2、对待后进生要布满信念。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的相信、赞扬，后进生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复训练他们，对于学困生不能卑视他们，还要有急躁地反复训练他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造机会，让后进生获得胜利。

每个同学都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视同学的这种心理。“喜爱是最好的老师”，只有让同学对学习产生深厚的爱好，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的训练效果。为了激发同学的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。

6、严格要求同学遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

很多同学成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的同学上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。

7、注意养成训练，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、急躁的训练。

8、对后进生进行个别辅导。多找同学个别谈话，使其真正熟悉到自己的不足，从而找到其努力方向。许多同学之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习态度，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。

五、辅导形式

“一帮一”活动

学困生的辅导方案9

为了顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的训练教学质量，依据我带班级同学的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外补差、辅导措施，制定学困生辅导方案，力争取得好成果。

一、差缘由分析

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素：其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的训练方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏训练，缺少关怀。还有个别单亲家庭子女和留守同学。

二、辅导措施

1、做好同学的.思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

2、实行定期和随机相结合，与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难同学正确熟悉自我

学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。

２、培育良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。

３、优化课堂教学的手段

学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状

态。课堂上对待不同的同学采纳不同的教学方法。多抽学困生回答简洁问题。

４、训练他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。

５、激发奇怪   心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪   心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

加强概念学习，记住相应的公式、性质；每天给肯定数量、肯定程度的习题进行强化练习，采纳班干部和组长一对一辅导。

７、赐予同学胜利的机会

发觉同学进步的地方，有闪光点用时表扬；学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使同学在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难同学并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。多给同学动手、动口、阅读的机会。

三、在辅导中留意的问题：

1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，应一视同仁。

2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的力量给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习乐观性。

四、辅导要点：

1、概念、性质、公式

2、常见的各种四则计算（含方程、列算、图形、简算）

3、常见的简洁应用题

4、特别的几类分数问题。

学困生的辅导方案10

学困生理解、思维、表达、记忆等力量一般都比较低，很多学问都需要经过多次反复教才能接受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立信念和详细补课，学习成果就渐渐赶上来了；但是也有些学困生，学习态度始终比较好，可是学习成果却始终不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有亲密联系。对这些同学，重要的是进展他们的智力，也就是培育和进展他们的观看力、思索力、记忆力、想象力。就老师来说，主要是教会同学学。

老师应为学困生制造有利的进展智力的条件。圆满的是有些老师不论课堂提问，还是各种试验演示活动，总不愿叫学困生出来参与，总怕他们答不好，耽搁了时间，这就使学困生失掉了大量进展智力的机会。有阅历的老师不但留意在补学问课上让学困生“吃偏饭”，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生“吃偏饭”，让他们多参与学习实践活动，并给以详细指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的力量：

1.在课堂教学中适当照看学困生

对他们实行“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他们思维力量的进展；优先板演，使他们得到多练的.机会；优先批改，优先辅导，使他们准时发觉问题，准时订正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避开把问题积累起来，力争新课不“欠账”。

2.对学困生进行有的放矢的课外辅导

学困生学习上“欠债”多，他们的学问就难以连接。要留意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的基础学问，为他们扫清接受新学问的障碍，削减学习上的困难。

3.准时把握学困生的反馈信息，准时辅导

教学中留意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，准时了解同学把握学问的程度，获得反馈信息，然后按类分别登记那些尚未弄懂新知的同学的名字，准时分组进行辅导，并在以后的教学中留意多叫这些同学，通过强化练习，使他们把握和巩固所学学问。

4.让学习好的同学关心学习差的同学

要留意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生督促学困生完成当天作业，关心他理解没有学透的学问和巩固所学学问。

5.搞好家校联系，争取家长主持，共同提高学困生成果

提高学困生的学习成果，是一项艰苦、细致的工作，但是不转变这部分同学的状况就不能大面积提高教学质量。因此，即使在困难的状况下，也要满腔热忱地关怀他们，爱惜他们。只要使他们树立起自信念和激发起学习爱好。同时采纳适当的教学方法，是能够提高他们的学习成果的。

学困生的辅导方案11

（一）

无论那个班级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步，学困生辅导方案。

这学期，我校开展了”师生牵手，欢乐成长“主题活动，弘扬师爱精神，每位老师帮教两名同学，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢？对于班级的学困生，我每学期都在思索，如何使他们在各方面都有所提高？

我想以小组的形式进行监督、指导。我把班级同学四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带领其他三个组员，并充分发挥小组长的分散力，调动其乐观性，在他们互帮互助的学习氛围中，共同成长，共同进步！

据观看，同学之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；其次，在外寄宿的同学，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂训练，不能赐予同学正确的关心、指导。其实，孩子还小，辨别是非的力量还不够完善，需要在生活中与学习上得到正确的关心和指导。所以，我还方案以一帮一的学习方式，让同学自由的结对子，为孩子树立学习的榜样，通过互帮互助，使孩子素养全面提高。

方案在实施的过程中可能还会消失一些问题，我会准时地调整，使孩子在各方面或多或少的有所进展、有所提高。

（二）

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单

三、学困生形成缘由状况分析

1、学困生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的学习状况。）

2、学困生形成的学校缘由

老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）

3、学困生形成的社会缘由

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些同学骗家长以学校买资料为由获得金钱）

4、其它智力因素

不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念，工作方案《学困生辅导方案》。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法训练后进生。

3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。

4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有顽强的意志。

6、老师的辅导要准时。

7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：

①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确     度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的`题目可以不做。

④老师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行急躁辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，关心学困生尽快赶上来。

（三）

从上学期语文期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很抱负，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语文基础学问不扎实，加之家长不够重视其学习，有的同学还会撒谎哄骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化方案，详细措施如下：

一、制定有关学困生工作方案。

本学期以提高合格率，优秀率，缩学校生之间的差距为目的，依据本班级本学期的全部学问点，制定《学困生单元任务表》，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定《单元学问的方案与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对同学实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困生的转化。

四、连续以语文基础学问教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

语文基础学问教学的根本，在教学中连续以提高同学拼音的精确     率为突破口，辅导学困生留意把握拼音的发音方法着手，通过多种形式去关心他们正确把握发音的方法，从会认读声母、韵母渐渐过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在把握的过程中，把握发音的技巧，从而达到提高学困生语文学习成果的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。

课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续关心他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、关心，促使他们不断进步。

八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态，师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的同学采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

（四）

一、同学状况

由于同学平常不够努力，我教学中把关不严，部分同学基础学问把握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信念，没爱好。基础学问把握较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上，还有的是差在作文方面。因此学困生辅导重点放在激发同学学习爱好，鼓舞制造性思维上。

二、转化目标

通过本学期的辅导，使学困生基本把握学习方法，能树立仔细地学习态度，对把握技能起到推动作用。

三、学困生缘由分析

1.由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2.缺乏自觉学习的乐观性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。

3.在家庭方面，有的家长对同学太溺爱，因此，个别同学家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能准时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

四、辅导措施

1.加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而退步。因此，课堂上常常提问他们。

2.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。

3.通过各种方式调动学困生学习的乐观性，转变他们厌学的心理，调动起学习的爱好，由要我学变成我要学。

4.对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5.常常找学困生谈心，训练他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6.做好家访工作，争取家长的支持与协作。

学困生的辅导方案12

状况分析：

教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开头渐渐进行了。虽然学困生的辅导工作已经开头了，但是却并没有见到什么效果。也盼望逐步增加辅导的时间，同时更加留意对这一些同学的关注。我们所辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的学问缺陷。而且这几个同学的学习爱好和自觉性不强，自我的管理力量都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会消失没有改正的状况。奇怪   是学习的动力，但是往往这几个同学都缺少一种对学问的求知欲望。

详细措施：

针对这一学期的教学内容和教学进度的支配，我制定了如下的辅导方案：

首先，针对同学的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、谈天。主要是针对同学在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的同学对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于同学一个学习的目标和要求。为了更好的加强与同学之间的关系与沟通，我让同学可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。准时的关注同学的思想动向，准时调整对同学的辅导方案。因我辅导的个案总共有6六，人数也相对较多，假如每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。所以我也让同班的.三个辅导对象相互竞争，也可以相互进行沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间我也乐观与同学的家长沟通，尽量每周与同学的家长做一次联系与沟通。让家长先给于同学支持与鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和给于确定。主要辅导对象还是把高军和高炀作为中午的特殊辅导对象。由于该两名同学都是中午在学校搭食的，午间可以较多的空闲时间。

其次，我在每一节课里面准时、特殊的关注这些同学，包括同学的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容同学的反应。针对学习的内容，我本月主要抓同学的作业改正。首先是抓出这几个同学的作业本，从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管同学的作业如何，先要同学坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特殊关注的同学进行作业的检查。给同学肯定的压力，但是又给于他们学习的关心。

再次，留意收集同学中的错例，在上课当中渐渐渗透有关同学的错例。让同学在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这部分同学给于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些练习多展现这些同学的作品或者说是他们的练习完成状况，让他们也能乐观地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

最终，我还会定期得组织两个班的个别辅导对象，我目前的方案是大约三周对这批同学进行一次小小的练习检测，让同学备好便条纸，每次小测就上交一张便条纸，让同学留意保管，从而使他们自己也能准时感受自己的学习状况。老师也趁机准时了解他们的一些状况及对学问的把握状况。利用每个单元的检测，留意对这些同学的学习状况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意准时的鼓舞，还应对关心他的同学给于准时的确定。想伟健，除了我的个别辅导外，跟他比较要好的炳毅也是搭食的同学，所以就担当对他的一帮一的任务。在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况。也更好地利用同学的资源。

学困生的辅导方案13

一、辅导对象:

数学考试不及格同学

二、基本状况：

本班同学活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分同学由于年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚博、刘翔等。

三、造成学困生的缘由分析：

1.同学的年龄小，接受力量差，认知水平低。

2.多数学困生没有一个好的学习习惯。

首先同学的学习态度不够明确，没有熟悉到学习的重要性，对学习没有爱好，表现为上课不仔细听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次同学不会学习。表现在上课听不懂老师的`语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

3.家庭缘由

大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的同学父母文化浅，不能有效辅导同学学习，又对同学疏于管理。有的同学是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些同学回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要缘由之一，也是我认为比较重要的一点。

三、转化目标

1、上课仔细听讲，仔细准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，乐观维护集体荣誉。

3、注意进展特长，乐观参与学校、班级组织的各项活动。四、转化措施

1、鼓舞为主，发觉亮点。擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。

一班级学校生刚入学一年学期，有的同学上课做小动作，常因受到老师的批判，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个同学都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好同学管好后劲生，促进后进生的转化。

3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

4、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校训练与家庭训练联系起来，充分利用家庭训练的力气，家校结合。

学困生的辅导方案14

没有了爱的语言，全部的文字都是乏味的。从上学期数学期末测试的成果显示，五班级两个班学困生的成果不是很抱负，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习。

有的同学还会撒谎哄骗老师和家长等各种主客观因素，造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率缩小生生之间的差距。在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的"学困生转化方案"详细措施如下：

一、制定有关学困生工作方案

本学期以"提高合格率优秀率，缩学校生之间的差距"为目的。依据本班级本学期的全部学问点，制定《五班级数学（下册）学困生讨论单元任务表》并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定《单元学问的方案与实施表》。这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对同学实际错误的收集与处理不断调整自己的教学。

二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性，

三、定期做好家访工作

以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困生的转化。

四、连续以"计算教学"为切入点扎实开展学困生的转化工作

计算是数学的根本，在数学教学中连续以"提高同学计算的精确     率"为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去关心他们正确把握计算的方法吗，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算。同时，让学困生在计算的过程中把握计算的技巧，从而达到提高学困生计算力量及数学学习成果的目标。

五、多方帮教共同进步

在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法使学困生能学会；优秀生在帮教中，得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的"帮扶"活动指导学困生学习

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、转变评价方式对学困生适时鼓舞评价

课堂上将连续查找时机，多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的`语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续关心他们分析试卷确定好的地方找出不足，点出下一步奋斗的目标等；不断的对学困生赐予关注、关心促使他们不断进步。

八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难同学的形成有一个过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程，在教学中留意要由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态，师生活动交替进行。多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的同学，采纳不同的教学方法；做到有的放矢，因材施教。

学困生的辅导方案15

回顾上学期的工作，我所教一班级语文成果很不抱负，为了提高本班同学的学习成果，完成学校规定的本学年度的质量要求，给同学家长一个满足的回答。首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成果。为此，我制定以下学困生转化方案，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

一、确定转化对象

第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的。

其次种：不能掌握自己心情、不能约束自己行为的。

第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，留意力根本不能集中的。

二、支配好时间，让转化工作有方案可循，不能无章办事。

1、做作业时，对他们进行巡察检查，随时指导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。

2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的把握状况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。

4、依据他们的实际状况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长协作检查、指导，并签字。

5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

三、辅导内容应依据同学的不怜悯况来确定，依据同学学习过程中的详细状况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：

1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。

3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。

4、对于带调音节，肯定要能正确认读。

5、能给熟悉的字正确的注音，声、韵、调要全对。

6、能依据拼音写出相应的汉字。

7、对所学的生字要能组词，并渐渐地学会用它写一句话。

8、能读懂简洁的文章，并回答相应的问题。

四、辅导方式要是同学乐于接受的'，而且能长期坚持的。

1、同学作业上的错误，给同学指出后，要让他们自己找到详细的错误点，然后更正；当他们其次次还是错误时，老师要急躁地给他们示范或指导。

2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好

课，而不要只把盼望寄予于辅导。

3、上课的进度、内容尽量要照看到学困生的接受力量，让他们有时间参加进来，而不是把他们置于课堂教学之外。

4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓舞，让他们树立信念，有往上赶的劲。

5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且支配优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补老师少，学困生多的缺点。

6、可以对他们的做题力量进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。

7、留意他们的思想训练，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到学问，将来做一个有用的人。好好学习可以转变自己的命运。

总之，对于学困生的转化是影响班级整体状况的重要因素，肯定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要依据状况变化来适当调整自己的方案，不能只照搬方案而不知变通。

学困生的辅导方案16

一、状况分析

四班级共有同学21人，其中男生10人,女生11人。从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来看，大部分女同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手力量强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但大部分男同学学习不够仔细，纪律方面比较懒散，自我掌握力不强，消失上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。种种状况表明，要实现教学成果的大面积丰收，就必需要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有方案、有步骤的转化。

二、补差目标

1、通过急躁细仔的辅导和训练，消退他们的自卑感，增加其信念，使其敢于发言，喜爱数学。

2、努力挖掘其内在的特长，以特长带动短处，促动其进步。

3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。

4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。

总之，通过师生的共同努力，使中心学校四班级的学困生都能达到人人进步，人人合格。

三、补差名单

罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依喆、陈长利

四、补差内容

1、训练同学端正学习态度，树立信念，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容准时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中留意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平常多关怀他们，准时家访，和家长亲密协作，共同训练，让他们布满信念。

五、补差措施

（一）了解和讨论学困生，减轻他们的心理负担。

要改造一名学困生，就要了解和讨论他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的训练教学活动和不科学的家庭训练，使他们自愧不如别人，失去了应有的.自尊，学习爱好和信念，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：

（1）敬重学困生的人格，培育他们的自尊心，在班级中引导同学与学困生交伴侣结对子，要用爱心和急躁激发同学的学习爱好和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；

（2）抓住爱好，体现共性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成果也要将其“放大”，准时赐予确定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到欢乐，从尔克服自卑感，增加上进心；

（3）培育后进生的顽强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行关心和监督，检查他们的完成状况，没有完成的要急躁关心，完成的要准时赐予表扬。

（二）减轻学困生的课业负担

学困生大多基础学问不坚固，解决问题力量差，简洁的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：

（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导；

（2）要指导他们把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；

（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较简单完成的作业，各任课老师要亲密协作，使后进生树立学习信念，增加学习爱好，猎取新学问，进展新技能。

（三）建立和谐的人际关系

一个老师的威信，不是靠打骂训斥建立起来的，是靠平常与同学的感情沟通和交往建立的，只有敬重关怀学习才能赢得同学对老师的敬重，才能建立民主公平的师生关系，特殊是对于后进生，老师更应当赐予更多的理解和敬重，让他们感受到爱，感受到集体的暖和。

（四）建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式

学困生的形成，许多是与社会环境和家庭训练有关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和把握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

总之，转化学困生是一项艰苦而简单的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培育师生的关系，付出应有的信念，爱心和恒心，就能收到良好和效果。

学困生的辅导方案17

义务训练，人人公平，班里的每一位同学都有公平享受训练的权利，老师也有义务让每个同学学到科学文化学问。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的同学的学习效果不尽相同，有少数同学虽然很用功，但成果就是上不去，也有些同学贪玩，不爱学习，成果不好，这些同学就是所谓的后进生，也叫差等生。提高这些差等生的成果，不但可以使同学本人受到好处，

而且可以给同学家长一个满足的交待，同时也可以提高学校的整体训练水平。所以，抓好后进生的培育工作与重点培育一些尖子生的工作同样重要。怎样才能做好后进生的培育工作呢？?

一、摆正老师的思想，不能对后进生有偏见，要一视同仁

（一）、关爱差生，训练假如没有爱，就等于无水之地。但要留意在训练过程中分寸的把握，不要把对差生的关爱让差生感到是对他们的可怜。

(二)、常常和差等生进行思想上的沟通，了解他们在学习上的困难，给与真诚的关心，让差等生感觉到他是班集体的一员，而没有被忽视和抛弃。

（三）、在教学和其他活动中要充分照看到差等生，比如对差等生要有均等的提问和答疑的机会。

二、要留意教学过程中的难易搭配，降低教学的坡度

后进生有一个共同的特点就是课堂内容他们听不懂，于是就干脆不听了。对于这种状况，老师在备课的时候肯定要考虑到教学内容的层次和梯度，既要让优秀生学有所得，又要照看到后进生，让他们在课堂上也能学有收获。为了实现这个目标，老师应当实行的教学手段和方法是：

（一）、在学习新学问前，要拿出一点时间领着同学复习一下旧学问，做到学问习得的连贯性。

（二）、关心差生做好课前预习和课后复习。

（三）、讲课过程要依据不同同学的特点粗细结合，争取让每位同学都能学有所得。

三、培育差等生的学习爱好，关心他们建立自信

爱好是学习的最好老师，学习爱好在学问习得过程中特别重要。有的后进生厌学、贪玩和偏科，多半是由于对学习没有爱好。假如老师使得他们对学习就像对玩一样产生爱好的.话，我想这些同学就都会爱上学习并且他们的成果会有大幅度的提高。为了实现这个目标，老师应当实行的教学手段和方法是：

（一）、老师要对后进生采纳启发式、争论式训练，让他们参加到学习过程中，做学习的仆人。

（二）、减轻后进生回答问题时的心理压力，在同学回答不上来时，要启发引导他们最终把问题回答上来，让同学有一种成就感，从而对学习产生爱好。

（三）、采纳图形、照片等直观的逼真的教学方式来激发同学的学习爱好。

四、关心后进生找到合适的学习方法，促使后进生养成良好的学习习惯

（一）、给差等生一些胜利的学习方法的建议，并关心同学在学习过程中查找适合自己的高效学习方法。

（二）、把优秀生的学习方法介绍给差等生，并指导他们依据自己的实际状况有选择地使用。

（三）、把差等生和优等生结组学习，让优等生关心和带动差等生学习。

五、加强对差等生的课内外辅导，关心同学克服上课留意力不集中的问题。

（一）、对于反映慢的同学要加强课外辅导，把他们在课堂上没有搞明白的问题彻底澄清。

（二）、对于留意力不集中的同学要留意课内提示和辅导，最常用的方法就是提问。

（三）、留意训练同学集中留意力的习惯，同时老师在教学过程中要了解同学留意力集中时间长短的特点，进行有效教学。

总之，在后进生身上，坏的、消极的因素暴露的明显，他们的闪亮点往往被缺点所掩盖。只要老师在教学过程中擅长发觉差等生的优点，关心他们克服学习上的缺点，就可以关心他们提高学习成果，从而搞好差等生的训练工作。

学困生的辅导方案18

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、仔细选择好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使同学能充分熟悉到学习的重要性。

4、仔细做好同学的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

5、补差内容：义务训练课程标准试验教科书一班级上册。

6、补差对象：本班后进生，形式：利用课堂时间相机辅导;利用学校午休时间;老师、家长相协作。

二、详细措施

1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业消失较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。

2、课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快。

3、家长和老师相协作。我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让后进生总结自己的进步。

三、在培优补差中留意几点：

1、不卑视学习有困难的同学，一视同仁。

2、依据差生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的.一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

4、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。

6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。提高优生率。

7、加强老师之间的联系和沟通。形成训练的合力。

学困生的辅导方案19

一、指导思想

为了让同学在学校音乐学习中有所收获，我本着“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成"赶、帮、超"深厚的学习氛围，使每班每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量，激发学习音乐的爱好，培育音乐审美力量，提高音乐素养。

二、同学状况分析

本学期，重点辅导部分同学。她们的状况是：音乐学习基础差，学习爱好不浓。上课不专心听讲，作业不能按时完成。另外，家长对孩子的学习关怀不够。因此成果不抱负。

三、预期目标

争