《天地人》教学反思13篇

《天地人》教学反思13篇

《天地人》教学反思1

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1、多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观看的基础上，思索识记生字的`方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2、《语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的训练中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。

《天地人》教学反思2

本节课设计重点体现在真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观看的基础上，思索识记生字的.方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2.教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的训练中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。

《天地人》教学反思3

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让同学获得深厚的识字爱好，乐观主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，同学良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。

教学中我主要设计的识字方法有：

天：

(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的'左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

这些识字方法刚开头使用时效果还不错，但等同学奇怪   劲过了以后，效果就不那么明显了。

针对此次课堂的状况我觉得一班级的孩子还是更喜爱在嬉戏中识字，以后会在语文教学中多开发嬉戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。

《天地人》教学反思4

这一课我给孩子们创建了有意思的ppt，使孩子们学习汉字的爱好满满，由于《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让同学获得深厚的识字爱好，乐观主动地投入到以后的'识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，同学良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导同学经受识字过程，获得识字体验，最终精确     识字。

但是还是由于对每一个孩子还不够熟识，在教学过程中没有留意到孩子们的差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教。没有给同学预备充分的嬉戏来熟识课堂。课堂语言不够布满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三非常钟，会有同学简单走神。

在下一步的教学过程中，我要尽快了解每一个同学的学习特点，性格特点，尽量做到因材施教，兼顾每一个同学的学习特点和性格特点，有针对性的授课。用布满童趣的语言来教育同学，进一步强调同学的课堂纪律，规范同学的学习习惯。在备课时尽量预备几个小嬉戏，在同学分神的时候用小嬉戏来引起同学的留意。

《天地人》教学反思5

今日，带着孩子们学习了本册语文书的第一课《识字1：天地人》。课堂上充分利用孩子们的动作表演，给课堂增加了趣味，收到了较好的效果。

我的教学设计大致是这样的：

一、在导课环节，我利用嬉戏激趣导入，让同学熟悉三个生字“天、地、人”。

嬉戏一：相反词语对对碰。我说一个词语，小伴侣们说出与之相反的词语。我说大，同学说小；我说长，同学说小；我说粗，同学说细……当然，说的时候，我和同学也都带上了动作。最终，我手指着上边，说：“天”，同学立刻对出“地”。

我顺势引导：是啊，我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书）

嬉戏二：动作表演天地人。手指着天空，说“天”；手指脚下的土地，说着“地”；然后小手放在胸前，说“人”。就这样，一边读着“天、地、人”，一边做着“天、地、人”的动作。我先给孩子们示范，孩子们在下面仿照，接着又挑了几个孩子上讲台给大家做示范，最终，全体起立，重复刚刚的表演和朗读。

二、动作演示，熟悉“你、我、他”。

如何让孩子们分清晰“你、我、他”呢？

我先挑了一个孩子上来，我用手指着他，说“你”；又用手指着我，说“我”；然后又用手指着下面的一个孩子，说“他”。做完动作后，我问台上的孩子：“你会跟老师这样做吗？”他点头并回答：“会。”他做的的确很好。接下来，我让同桌的两个同学合作，都试着带上动作说一说“你、我、他”。最终，我又挑了三对同桌上台给大家表演。精彩的'表演博得了大家热闹地鼓掌，这六个孩子也有礼貌的给大家鞠躬道谢。

三、课堂检测，巩固新知。

课堂检测同样离不开嬉戏。最一般也是最有效的认字嬉戏莫过于开火车了。我把做好的识字卡片拿出来，用开火车的方法让孩子们认读。在认读过程中，果真发觉了问题：一些孩子把“他”和“地”两个字混淆。于是，我又从这两个字的偏旁，让孩子观看、比较，再联系字意给孩子们区分讲解。随后再挑刚才读错的几个孩子，结果他们全都分清晰了。

四、老师小结：小伴侣们，我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

教学反思：本节课的设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐的活动中识字。这样的课堂到处让孩子们感到新颖，他们的一张张笑脸在告知着我：他们是喜爱语文课堂的。

不过就是我的老毛病还是没有改——课堂随便性太强。另外刚刚开学，同学的学习习惯还没有养成，一节课上我得多次强调、多次组织教学。虽然孩子们挺喜爱，但还是上不了台面，算不上优质课。

《天地人》教学反思6

本课是识字单元的开篇，也是一班级同学进入学校学习的第一篇课文，本节课中我重点引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1、情境中识字

由于同学还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，关心同学读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展现了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习同学特别兴奋，前几个是我说出了答案，到后来同学已经都自己说出来了，有的.还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了同学识字的乐观性，也提高了他们识字的爱好。

2、嬉戏中识字

对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让同学知道其中的区分。一班级小伴侣年龄小，特殊喜爱嬉戏。因此，在这一环节中，我采纳了嬉戏的方式教学。让同学四人一组，抽签“你”“我”“他”，，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在嬉戏过程中正音识记生字，同学学起来也轻松不少。

《天地人》教学反思7

本节课设计重点体现在真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观看的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的'过程中，识字的方法变得有效化。

教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的训练中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。

《天地人》教学反思8

本节课设计重点在于引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字，通过观看图片活动，同学轻松、欢乐地把握本节课的生字“天”“地”“人”，再通过课件中的摘苹果、捡树叶的嬉戏不但吸引了同学的留意力，还愉悦地学会“你”“我”“他”三个字。运用多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观看的基础上，学习识记生字的方法。在同学汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师指导的过程中，识字的方法变得有效化。

一堂课上下来，我也发觉了许多问题，最主要的'是老师本身对课堂的整体把控不到位以及一班级同学行为习惯和课堂规章没有养成，导致一上课同学就会恢复到幼儿园状态。同时由于课堂秩序的不稳定，造成课堂无法更好的进行，校长说的很对，宁肯教学往后放放，也要将同学的纪律、规章的学习放在首位。没有一个良好的纪律，会给老师的上课带来许多的困扰，这也是我面临的最大的困扰，一班级同学不能遵守课堂纪律、散漫，也是自己没有教学阅历，没有管理班级的阅历，所以今后的重点是建立良好的课堂常规，能够保障课堂的有序进行。

在这节课的教学上，我发觉应依据同学的年龄特点设计教学环节，抓住同学的爱好点。在这节课中，我设计了一个摘苹果的嬉戏环节关心同学复习巩固之前学习的生字，同学们都想上讲台上进行嬉戏的操作，所以这个时候留意力集中，纪律也空前的好。这也给了我很大的启示，在教学环节的设计上应当基于同学，擅长发觉同学的爱好点，让课堂更加的生动、活泼，同时也让孩子在对学问的理解与运用中更加的生动活泼。

以本节课的教学实际动身，我认为我需要改进的地方还有许多。比如：在课堂上争论环节，班级纪律的把控，刚进入学校阶段的同学对课堂争论的理解不是很明白，因此课堂环节的完成度不高，达不到预期效果。其次就是本课的教学内容非常简洁，在完成课程目标后的适度延长没有做好，下次可以在教学目标完成之后，让同学结合实际，适度延长。

《天地人》教学反思9

《1997天地人交响曲》是我国闻名的作曲家谭盾的重要代表作品之一，该交响曲是为了庆祝香港主权回归而创作的作品，于1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲分为天、地、人三个乐章，庄重壮美的古代编钟声、天使般的童声合唱、大提琴的低声吟唱，表现了祥和的气氛。

《1997天地人交响曲》中乐曲表现了香港的气概磅礴，有很强的张力与震撼性，并能从历史的角度把过去和将来连接在一起。观赏这部交响曲的'时候我们应当指导同学正确的推断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏消失的先后挨次即可。在观赏音乐作品的同时，懂得音乐作为声音艺术，它具有再现生活和表达情感的功能，我们观赏的时候应当走进作曲家内心世界，了解他们对情感的表达。

《天地人》教学反思10

本课时的教学目标是让同学通过看图、读字卡、听故事、读儿歌等方法熟悉“天、地、人、你、我、他”6个生字，学会组词，感知汉字的特点，激发学习汉字的爱好。

在教学中，我主要采纳看图的方式，用一连串的问题启发引导同学组词。通过图片来展现“天、地、人”的古字形，关心同学从字理上理解字义，了解文字的进展演化过程，从而感受汉字的奇异，激发识字爱好。我采纳编《汉字歌》的方法，教给同学一种识字方法——加减笔画识字法。我叙述了一个好玩的古代小故事来关心孩子们熟悉人称代词“我”，进而让同学组词。

经过仔细反思，我查找到了教学中的`不足之处：

第一，课堂容量有些大，留给孩子组词和练习说话的时间有些少。

其次，对课本上的国画背景图，利用得不够深化。

第三，对人称代词“你、我、他”的教学虽然设置了卡片嬉戏，但没有真正实现全体参加。一班级孩子一放开，就很难立刻宁静下来。

第四，对课堂的组织管理和同学学习习惯的培育尚需加强。

第五，各教学环节之间的过渡语言要多锤炼多揣摩。

第六，没能当堂检测同学的学习效果。

《天地人》教学反思11

本篇课文的主要教学目标是通过听读、观看图画、联系生活等方法，熟悉“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

在本课的教学过程中，我的胜利之处在于：

一、以图片正音的示范形式引领同学跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的留意力，引起学习爱好。课堂内容的初步导入较为胜利。

二、依据身边现存的生活场景进行训练。在学校一班级的同学中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使同学在学字时能快速联系实际引起条件反射。

三、以日常沟通的`形式巩固课堂内容。我将日常沟通的“你我他”等日常用语连接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活沟通中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

一、在领读过程中，因本课教学内容较为简洁，仅仅呈现了6个汉字，所以在同学朗读的过程中消失了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。

二、引领同学感受理解时，我实行了小组争论的课堂方式，但是在小组争论的过程中课堂纪律性明显降低了许多。

以本课的教学实际动身，我认为我需要改进的'地方还有许多。

一、在课堂上给同学争论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容非常简洁，在完成课程目标后的适度延长并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让同学结合实际，适度延长。

《天地人》教学反思12

一、胜利之处

本课的讲授基于开学初所暴露的`问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动同学的乐观性，使得大部分同学能够仔细听讲，而对于同学行为习惯的渗透也