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第页共页优化教育教学模式的探索：以徐玉芹教案为例以徐玉芹教案为例教育是社会发展的基石，教育教学模式的不断优化是推动社会发展的重要力量之一。社会需求对教育的改进和优化，要求教育者应对学生和社会需求的变化进行灵活的教育教学模式的调整和创新。在当前高质量教育的背景下，徐玉芹教案成为了教育者和学生的关注点。徐玉芹教案是一种基于情境教学法的实践探索，在教学实践中满足了学生主体性、参与性、实践性的现实需求。下面将从以下几个方面探讨徐玉芹教案的教育教学模式，以期为教育教学模式的不断优化提供参考。一、课堂氛围的营造课堂氛围是影响教学质量的重要因素之一。徐玉芹的教学实践中，课堂氛围是他给学生的关键性指导之一。他认为教育过程要以建立良好的关系和氛围为前提，让每个学生都能感受到教师的关爱和自信。因此，教师需要建立一个可以自由交流、彼此尊重的课堂班级文化氛围，让学生感到愉悦和舒适。在这种氛围下，学生能更好地融入课堂，学习更有动力。二、情境教学法的应用情境教学法是一种基于学生的实际情况的教育教学模式。由于每个学生的文化背景、社会背景、性格等都是不同的，能有效地激发学生的学习热情和兴趣。徐玉芹在自己的教学实践中，强调情境教学法的应用，逐渐形成了适合自己的教学模式。他注重课堂的流程和行动的执行，这种注重实践的教学模式，让学生在行动中学习。他也强调教育资源的开放性和多样性，让学生得以更好地掌握知识。三、掌握教学过程的主动权教师是课堂教学过程的主导者，但在徐玉芹的教学模式中，学生可以参与到课堂教学过程中。他认为吸引和兴趣并确保每个学生都参与到课堂教学中，即是提高教学质量的关键。因此，在课堂上，徐玉芹喜欢以学生为中心来设计教学活动，让学生在课堂中提出问题、探索答案，从而在自己的学习中发挥自己的主动性，找回学习的愉悦。他也强调课堂教学的互动性，通过多样性的参与方式，提高每个学生的发言机会，让学生更好地理解课堂内容。四、教育者的自我修养与教学理念的落实在徐玉芹的教学实践中，教育者的自我修养至关重要。教育者必须具有卓越的品质、深厚的学识和层次感，才能更好地引导学生。他相信，教育者的素养也关乎到学生成长的根本性问题。他注重以自己的经验为基础，同时不断与教学实践和理论同步去更新自己的教育观念和教育理念。结语徐玉芹教案是一种基于情境教学法的实践探索模式，其成功经验值得广大教育者大力参照。教育者应根据学生和社会需求的变化，调整和创新教育教学模式，营造开放、多元、尊重学生的课堂教学氛围，让学生成长为具有自主

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