2023年《小狐狸卖空气》评课稿范文

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《小狐狸卖空气》评课稿范文收拾《小狐狸卖空气》评课稿范文

各位评委、各位教师：

一直以为，语文是山间潺潺流动的小溪，冰彻清莹。

一直以为，语文是森林醉眼的绿意，温宛安宁。

一直以为：语文是让我们穿越时空的阻隔和睿智心灵的对话。

一直以为，语文是让我们是见证智慧之美，感触爱之语言的出色画卷。

同时，我一直在想，语文课是什么？今天听邹婷教师的《小狐狸卖空气》时，骤然顿悟：语文课是一辆搭载着梦想的多人脚踏旅行自行车，教师和学生一起使劲骑行，在真善美的语言世界纵情遨游。

邹婷教师的课轻巧、活泼，把学生、把教师带进了一个神奇的童话世界，让我们在不知不觉中受到了环保教诲，本节课，教师以生为本，以读为本，体现了新课标的课改精神，详细表现如下：

1、开篇别出心裁

以教师很紧张，学生们是否紧张为线，拉近了师生间的距离，激发了学生的上课兴趣，以憋一口气说说感觉的实验开课，学生明了了清新空气的重要性，与文章中的内容拉近了距离。

2、多媒体动画再现课文内容，形成整体感知。

学生看见运动的画面，听到文章的朗读，注意力一下子扩散起来，头脑中对课文形象的感知以及故事的感知是鲜明，活泼的'。记忆是最牢的。

3、读题质疑，产生阅读冲动。

教师在读题之后，让学生自由的提问，学生的问题五花八门，很有新意。教师从学生的问题中归纳了两点：①小狐狸为什么卖空气？②后来为什么不卖了？这是文章的重点和本节课的授课中央了。这一看似容易的设计，充足地体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

4、、借助文本，拓展课文。

本课内容深奥，学生易读通读懂，教师设计了一系列精细的问题，来形成学生独特的阅读见解，如描绘森林有什么？城市有什么？小狐狸到了城里，听不到什么，看不到什么等等。小狐狸为什么后来开花子草子店？引导学生从自己的生活经验体味到城市的空气污染，明了清新空气的益处。

教师异常设计了小狐狸“看病”一场戏，学生演得仔细，看得仔细，评得中肯，在拓展课文中，加深对课文的理解。健康重要，清新空气重要。这也是课标中“形成学生独特阅读见解”的详细体验。

5、引导读书，自读自悟。

本节课读的方式许多，有听读、自由读、表演读、范读等，效果也较好！教师也用各种主意对学生的朗读举行了指导。如狐狸生病的句子，医生看病的语句，学生读得较好，符合新课标以读为本的思路。

6、举行了环保教诲

这篇课文和《清清的溪水》、《回家的脚步》等课文一起，建构了语文课中环保教诲的部分，本节课教师结合学生生活实际，教诲学生保护环境，从身边做起。环保教诲润物无声。

综上所述，根据个人的感觉，本课是一堂活泼不死板的课，体现了新课标的思路。

1、人文性

教师温和的声音，密切的教态，对待淘气学生的教诲方式，对待中途要出教室学生的态度，批评学生的艺术，认识生字主意，教师的鼓励性语言，都体现了这一点。

2、整体性

教学必须面向全体，今天的课，教师的提问一直面向大家，注意好差结合，表演时，暂时的差生也能在教师的暴躁指导下完成表演，这是教师胸中有全体学生的反映。

3、合作学习

本课合作学习次数多，如：加上动作同桌互相表演读，商议课文内容（看不到什么，听不到什么），课堂因为有了这样的互动，合作，显得很活跃。

语文教学艺术也是一门永远遗憾的艺术。作为一个同事，我想提出下面几个不同的看法，权当抛砖引玉。

1、品读文章不够

本课长句子较多，学生对课文的朗读还是没有扎扎实实地举行训练，如老大娘的话，城市总算美好的环境等。评读举行次数多，但教师没有在学生评后，引导学生再对文本举行朗读。评的作用没有凸现，整节课固然有读，但是读得不很到位，学生读得没有感情，没有形成书声朗朗的课堂。借用一句广告词——动起来，更出色。语文课应该是——读起来，更出色。另外，本节课的两个重点词语没有抓住：污染、清新，这也是需要教师解释并带领学生好好品读的

2、文本拓展不很恰当

本文内容容易、易懂，要根据文本出色的拓展来吸引学生，突出重点——对学生举行环保教诲。第一节“看病”，很出色，但花时太多，节约下来的时光充足发挥学生的想象力，可以从回森林的场面，卖空气的场面，卖草子的场面，城市的美景，狐狸的心理等方面考虑。文本的拓展都要围绕着文章中央——环保教诲举行。出色的地方多。但整节课没有形成整体性。倘若时光安顿合理一些，读得再多些，就更好了。

3、时空安顿不恰当

①前松后紧，以至后面的内容浮光掠影，一笔带过了。

②学生读的时光少，语文课应该书声朗朗，今天学生读得少了一写。

4、关于多媒体的使用

多媒体为教学所用，为我所用，今天多媒体制作花了许多心思，但是，使用过多！以致产生脱离文本的感觉，用得多不如用得巧。如总算一段，课件出示了城市环境变好后的画面，教师让学生对着画面说话，学生说得不是很好，因为画面不是很美，倒不如让学生美美的朗读，从读中体验美。

作为一个听课者，今天我还以学生的情绪听课，我想对教师说：

①我们想上邹教师的语文课，很密切，很放松。你的声音真好听。

②我想听到邹教师更好听的表扬，因为邹教师表扬我们的时候，总是用很好，不错几个比较容易的词。

③教师，有几个问题我好想回答的，可是你自己说出来了，和我的答案一样。偶尔候我还没有想出答案，你就说出来了。

以求真知、求长进的心态评邹教师