创新能力的提高和培养讲义

专业技术人员创新能力的培养和提高正阳县技工学校讲师赵秋利学习需要创新

生活需要创新就业需要创新工作需要创新

创业需要创新广告策划创新广告筹划创新一广告筹划创新二广告筹划创新三

江泽民：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。〞一、创新。1.创新定义：作为普通词，创新是指引入新东西、新概念、制造新变化。作为专业词，创新具有两个根本特点：其一，世界范围内的第一次，其二，显著性变化。

2.创新的特征。〔1〕创造性。创新是解决前人所没有解决的问题，不是模仿、再造，而是面向未来，研究未来，创造未来。这种创造性是一种条件复杂的创造性活动过程，其特点是打破常规，敢走新路，掌握规律，勇于探索。〔2〕高价值性。创新使人类造就出崭新的物质成果和认识成果，最大限度地将人类从必然王国带到自由王国。〔3〕风险性。创新者由于对客观环境的认识缺乏或无法适应，或对创新过程难以有效地控制而造成创新活动失败的可能性，这种不确定性即是创新的风险性。〔4〕动态性。创新不是一劳永逸的，而是不断创造和革新的过程。〔5〕快速性。成功创新的显著特点之一是快速创新。网络技术革命与internet用户的爆炸性增长叩响了新经济的大门，这是一个快速变化的时代，速度已成为至关重要的因素。3、知识经济是创新经济。知识经济是一种以信息技术和最新科技为支撑、以不断创新的知识为主要根底、以知识作为主要资产形式的经济形态。知识的四种类型：第一：知道是什么的知识。第二：知道为什么的知识。第三：知道怎样的知识。第四：知道是谁的知识。前两类知识称为归类知识，可以通过传播而获得。后两类知识称之为沉默知识。这种知识主要靠实践，不易从正式的渠道转移这些知识。

知识经济的特征：〔1〕知识经济是以高新技术为依托的经济。〔2〕知识成为核心生产要素。〔3〕知识经济时代的效率标准是知识生产率。〔4〕管理的重点在于努力发挥人的创造力。〔5〕知识经济是可持续开展的经济。〔6〕更新知识是保持竞争优势的关键。知识经济的实质是创新〔1〕创新是经济增长和社会开展的根根源泉。〔2〕创新是社会生存和开展的惟一出路。〔3〕知识经济是创新经济。二、创新能力。1.问题是创新的起点。问题产生于好奇与质疑。生疑提问能力的培养：第一：培养好奇心、寻找原因。第二：寻找规律，力求简单。第三：琐事中蕴含着创新。第四：摆脱习惯思维的束缚。第五:提不出问题时，要从解决小问题着手。2.想像与创新。想像的形式：再现性想象和创造性想象〔包括梦想〕想像需要理性思维〔1〕理性思维中普遍联系的思想是创造性想像的理论根底。〔2〕理性思维的开展观是保证创造性想像的不竭动力。〔3〕理性思维的对立统一观使创造性想像绽放火花。

3.继承与创新。〔1〕在已有的认识的根底上创新原因：第一：认识规律。第二：思维模式与新的实践和经验的关系。第三：创新的路径。第一：知识的积累和智慧的开发。第二：敏锐的观察力。第三：训练。第四：科学的方法。〔2〕突破思维定势的束缚。思维定势是指心理活动的一种特殊的准备状态，也就是说，以前屡次运用某一种思维程序〔方法、思路〕去解决同一类问题，逐步形成了习惯性反映，以后仍然沿用习惯了的程序〔方法、思路〕去解决类似的问题。思维定势的好处。节省精力，提高效率。

创新的类型创新类型思维创新理论创新科技创新其他创新管理创新组织创新企业创新知识创新三、思维创新。1.系统辩证思维。系统思维要求我们要把握好以下几个方面的内容，一是全局性思维，二是结构性思维，三是协同性思维。辩证思维主要是哲学上的辩证法三大规律，一是对立统一原理，二是量变质变定律，三是否认之否认的开展定律。2.创造性思维。创造性思维的形式：一是逻辑思维。二是形象思维，三是灵感思维，四是发散式思维，五是收敛式思维。

热身练习——脑筋急转弯

3.前瞻性思维。超前思维是人们根据客观事物的开展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的根底上，对于客观事物和人们的实践活动的开展趋势、未来图景及其实现的根本过程的预测、推断和设想的一种思维过程和思维形式。决策：决定对策。就是“拍板决定〞。如何使决策科学化：〔1〕决策者要有广博的知识。〔2〕决策者要善于观察事物。〔3〕决策者要敏于判断。〔4〕巧与整合。

四、理论创新。1.理论创新概述。理论创新是在对事物开展规律认识不断深化的根底上，对原有理论体系或框架的新突破，对原有理论和方法的新修正和新开展，对理论禁区和未知领域的大胆探索，进行理论创造和理论开展的过程。理论创新离不开“创〞即创造，结果表现为“新〞。这种“新〞表现在三个方面：一是理论体系，二是研究内容，三是研究方法。2.理论创新的原那么、特征。理论创新的根本原那么：〔1〕理论联系实际的原那么。〔2〕科学性原那么。〔3〕先进性原那么。〔4〕实践性原那么。〔5〕系统性原那么。〔6〕开放性原那么。理论创新的特征：〔1〕继承性〔2〕斗争性〔3〕时代性〔4〕加速性3.理论创新的动力：第一理论创新是时间变革和社会开展推动的结果。第二理论创新是现实的需要。五、科技创新。1.科技创新的概述。科技创新是人们根据生产实践和自然科学原理所创造和创造的全新的各种生产、生活的技能与手段，是一个特定区域内以前从未出现的技术形态。严格地说包含两个方面，一是科学创新，属于理论根底。二是技术创新，属于根本应用。

作为资本主义“灵魂〞的“企业家〞的职能就是实现“创新〞，引进“新组合〞；25人活着就是要改变世界！

技术创新一种新的生产方式：投入品的整个物质生产过程中所发生的“革命性〞的变化或突变。包括，原材料、能源、设备、产品等等硬件；及工艺程序设计、操作方法改进等软件26科技创新的过程：〔1〕新思想的产生。〔2〕根底科学〔根底研究〕。〔3〕应用科学〔应用研究〕。〔4〕设计试制。〔5〕制造〔生产〕阶段。〔6〕科技产品销售。科技创新的根本特点：〔1〕首创性〔2〕自主性〔3〕开放性〔不是绝对的，而是相对的〕〔4〕科技创新的加速性〔5〕科技创新的高风险性。〔6〕现代科技创新与经济开展的一体性。〔7〕科技创新的实践性。六、其他创新。1.管理创新。管理创新是创造一种更为有效的整合组织资源的范式，管理创新不仅是一种新的思路，更是一种已经实施并证明有效，且能在同类组织中推广的思路；管理创新可以是创设一种新的组织机构，提出一个新的管理方式方法，设计一种新的管理模式，建立一种新的管理制度等。主要内容包括：〔1〕提出一种新的经营思路并加以有效实施。〔2〕创设一个新的组织机构并使之有效运转。〔3〕提出一种新的管理方式。〔4〕设计一种新的管理模式.〔5〕进行一种制度的创新。2.企业创新。企业创新最主要特点是新颖性和具有价值。

企业创新的主要内容：〔1〕观念创新。〔2〕制度创新〔3〕技术创新。〔4〕管理创新〔5〕组织创新。〔6〕流程创新〔7〕知识创新。〔8〕企业文化创新。

“这个世界是靠懒人支撑的,世界上最富有的人——比尔盖茨。他是程序员，懒得读书，就退学了。他又懒得记那些复杂的DOS命令，于是就编了个图形界面程序，致使现如今全世界的电脑都长着相同的脸。发明和商业策划世界上最值钱的品牌——可口可乐。它的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，都在喝那种像药一样的液体。发明和商业策划世界上最厉害的餐饮企业——麦当劳。它的老板也懒得出奇，懒得学习法国大餐的精美，懒得掌握中餐的复杂技巧。弄两片破面包夹块牛肉就卖，结果全世界都能看到那个M的标志。必胜客的老板，懒得把馅饼的馅装进去，直接撒在发面饼上就卖，结果大家管那叫比萨饼，比10张馅饼还贵。〞发明和商业策划国内的商业筹划Hao123阿里巴巴校内网火鹰科技3.组织创新。组织创新是通过调整和改变组织结构及管理方式，使其能够适应外部环境及组织内部条件的变化，从而提高组织活动能力的过程。它包括组织结构根本形式、部门机构职责权限、信息资源及人际关系等。层级制组织的构成：直线制组织，直线职能制组织，事业部制组织。组织创新的根本趋势：〔1〕组织结构非层级化。〔2〕组织结构扁平化。〔3〕组织关系网络化。21世纪的组织是学习型组织。

4、知识创新。知识创新——指首次引入知识和知识载体的一种新的组合和首次应用，即知识创造价值的过程。知识创新借助于创新属性，知识本身会发生革新。知识创新的意义是带来新的价值。知识的存在方式有两种，一是默然知识。默然知识是预言难以表达的、主观的、蕴藏在个体中的知识，是由人们反复的经历、体察和熟练积累起来的。二是形式知识。是指能够用语言、文字表达的，客观的，理性的知识。

知识资产

实现价值创造所必须的独有的资源。既是输入成分，也是输出成分，还是调和力量。首先要摸清自己的知识资产的库存情况。知识资产虽可进行分类，但却有些不现实。因为知识资产是动态的，新的知识资产将源源不断地从现有知识资产中被创造出来。最有价值的知识不是从别人那里获得的，而是我们自己创造的。

36野中郁次郎

“知识创造理论之父〞和“知识管理的拓荒者〞?知识创造公司?(Theknowledge-CreatingCompany)

如何提高和培养学生的创新能力

一．家长需要如何改进？培养孩子的自信心开阔孩子的视野尊重孩子的选择多鼓励孩子，恰如其分的表扬

二、教师需要如何改进？

1.良好的师生关系。创设民主气氛，诱发学生的创新欲望。2、激发学生学习兴趣，打下创新根底。3、引导学生放飞想象，拓展创新思维4、引导学生大胆质疑，是创新的重要手段

练习：这是什么？。有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者答复这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便答复你的问题呢？〞当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝答复这个只有傻瓜才答复的问题。当问到初中生时，一位尖子学生答复：“是零〞，一位差生喊道：“是英文字母O〞，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活泼地答复：“句号〞、“月亮〞、“烧饼〞、“乒乓球〞、“老师生气时的眼睛〞、“我家门上的猫眼〞………事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者答复这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便答复你的问题呢？〞当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝答复这个只有傻瓜才答复的问题。当问到初中生时，一位尖子学生答复：“