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文档简介

基于STEM理念的校本课程——以制作“天气瓶”为例

引言：

STEM教育作为一种融合科学、技术、工程和数学的教育模式，正受到越来越多学校的重视。校本课程是一种根据学校特色和学生需求量身定制的课程，结合STEM理念，可以促进学生的实践能力、创新思维和团队协作能力的发展。本文将以制作“天气瓶”为例，探讨基于STEM理念的校本课程在学生科学素养培养中的作用。

一、STEM理念

STEM教育的核心理念是通过跨学科的整合，培养学生的综合素质和实践能力。其中，S代表科学（Science），T代表技术（Technology），E代表工程（Engineering），M代表数学（Mathematics）。这四个学科不是孤立存在的，而是相互关联、互为依托。STEM教育通过将学科知识融入实际问题的解决过程中，培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作能力。

二、校本课程

校本课程是学校根据自身特点和学生需求设计开设的一种具有针对性和特色的课程。校本课程能够更加贴近学生的兴趣和实际，激发学生的学习积极性和创造力。基于STEM理念的校本课程，重视实践操作和项目应用，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作能力。

三、制作“天气瓶”的校本课程

1.目标：

通过制作“天气瓶”，培养学生的观察力、科学思维和实验设计能力，并学习天气变化的原理。

2.教学内容：

（1）天气与气象：介绍天气的概念、天气现象以及主要的气象要素；

（2）制作“天气瓶”的原理：阐述“天气瓶”如何反映气压变化；

（3）制作过程：指导学生选购制作材料，制作“天气瓶”；

（4）观察记录：要求学生每天观察“天气瓶”，记录气压变化与天气变化的关系。

3.学习方法：

（1）团队合作：学生分组进行制作过程，培养团队协作和沟通能力；

（2）实践操作：学生亲自动手制作，“学以致用”地应用科学知识；

（3）实验设计：引导学生自主设计实验，进行观察与记录，培养科学探究能力。

四、实施与效果

1.实施过程：

（1）介绍天气与气象知识，引发学生学习兴趣；

（2）指导学生选购材料，自主制作“天气瓶”；

（3）学生观察并记录天气变化与“天气瓶”的气压变化；

（4）小组展示与分享各自的观察结果。

2.效果评价：

（1）学生的观察力和实践操作能力得到提升；

（2）学生对天气变化的原理有了更深入的了解；

（3）学生培养了团队协作和沟通能力。

五、结语

基于STEM理念的校本课程能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的科学素养和实践能力。通过制作“天气瓶”这一实践性的项目，学生能够融汇知识，锻炼观察力和实验设计能力。此外，在团队协作的过程中，学生还能培养出团队精神和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。希望越来越多的学校能够关注并开展基于STEM理念的校本课程，为学生的全面发展提供更好的平台通过基于STEM理念的校本课程，特别是通过制作“天气瓶”这一实践性的项目，学生在学习过程中能够融汇知识，锻炼观察力和实验设计能力。同时，学生还能够培养团队合作和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。这种实践性的学习方法能够激发

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