古诗登教案6篇

古诗登教案6篇

古诗登教案篇1

教学目标：

1.熟悉11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生气和儿童生活的欢快。

教学重点：

1.熟悉11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生气和儿童生活的欢快。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》

这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活好玩而欢乐，多姿多彩。今日我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。

2.教师导入：亲爱的同学们，今日我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一起来熟悉一下，（出示图片）进展简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。

3.小朋友们，你们喜爱放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉

（1）认知“堤”，这个字是左右构造。由两局部组成，这两个局部都是我们以前学过的旧字，直接合成。简单识记。“堤”是什么呢？出示一个图片，帮忙学生们识记生字。

（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下构造，书写时留意“秃宝盖”这一局部，不要写成宝盖。在田字格里书写时要留意上下占格要匀称，把字写好看。

（3）“拂”也比拟熟识，左右构造，书写时候留意要占格匀称，把字写好看。读音是“fú”，不是“fó”。

5.猜谜语。

草帽下面一只鸟——莺

就是土——堤

6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.教师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？

2.理解重点字词的意思。

醉：迷醉，沉醉。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

拂堤：（杨柳）像是在摩挲堤岸。

3.这两句写了什么意思？（绿草茂密，黄莺飘舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）

4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞）

6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。

（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。

2.理解重点字词的意思。

散学：放学。

东风：春风。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的外形像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。

3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）

4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后焦急回家的时候啊？说一说，好吗？

5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。）

五、班级展现

竞赛规章：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评比出诵读冠军。（预设：小组成员推举优秀作品展现，每位同学都积极参加进来，到达预设目标。）

六、学写生字

课文同学们读得真美，让教师都感觉到了春天的漂亮，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在欢乐地放风筝。

现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。

1.出示生字：诗、村、童。

2.指导学生观看写法。

3.翻开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习“诗、童”的留意要点。预设：“诗”留意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”留意上下构造在田字格里的位置。

4.学生临习生字。

七、稳固练习

翻开“根底训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

八、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.完成配套练习册。

其次课时

一、创设情境，导入新课

1.课前预备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春季节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示图片）

2.课前预备：贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，闻名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。（出示图片）

3.教师导入：听着好听的歌曲，观赏着这漂亮的柳树，（出示图片）我们一起走进《咏柳》。（出示图片），

4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）

5.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。

（1）认知“咏”，这个字是左右构造，形声字。形声字由两局部组成，通常有下面几种状况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。

（2）“丝绦”两个字强调读音“sītāo”，不能读成“sītiāo”，书写时留意偏旁部首。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。

（3）“剪”也比拟熟识，上下构造，由“前”和“刀”组合而成，书写时候留意占格要匀称，把字写好看。

5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。

6.猜谜语。

前面是刀——剪

一张嘴收到头——咏

7.形近字区分。

咏（）妆（）绦（）裁（）

永（）装（）条（）栽（）

8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）

咏柳

唐贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.教师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

1.先试着读一读，说一说你读到了什么？

2.一树：满树。

3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比方春天嫩绿的柳叶。

4.妆：装饰，装扮。

5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。）

7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴漂亮的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，布满青春活力。

（三）导学：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.这两句使用了怎样的修辞手法。（设问、比方）

2.裁：裁剪。

3.似：犹如，似乎。

4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里暖和的春风，它就像一把灵活的剪刀。

五、课堂展现

为古诗配画。在理解诗句的根底上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

六、学写生字

现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。

1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。

2.指导学生观看写法。

3.翻开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习“碧、剪”的留意要点。预设：“碧”留意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”留意上下构造在田字格里的位置。

4.学生临习生字。

七、稳固练习

翻开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

八、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.完成配套练习册。

古诗登教案篇2

教材分析及教学理念：

这是两首赞美春天的好诗，它们诗中有画，静中有动，有声有色，为俺们描绘出两幅春意盎然的漂亮图画。

古诗教学重在激发同学的情趣：这里的“情”是指从诗中感悟到的思想感情；“趣”指的是阅读古诗的兴趣。重视朗读。不管是领悟诗的涵义，还是体会其美的意境，都离不开朗读。朗读能激发想象，强化积存，培育语感，所以，朗读必需贯穿于古诗学习的全过程。同时，针对小同学，情境创设也很重要，它可以把笼统的诗句变为形象生动的画面，便于同学轻松开心地感悟古诗。

学校及同学状况分析：

俺校是西安市雁塔区的一所位于城乡结合部的小学。大局部同学为农村进城务工人员子女，而且班额较大，这对教师提出了更高的要求。作为国家级试验区，俺区教师至少经过区一级新课程培训，在教育理念和教学方法上都有很大转变。相应的，同学们也变得视野更开阔，思维更灵敏，独立学习力量与合作意识、创新力量都得到很大进展。四年级同学学习古诗有肯定的根底，而且大局部同学早已熟背本课两首古诗。

教学目的：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的春意盎然，生气勃勃的意境。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

3、体会诗人喜爱大自然的思想感情，感受诗人愉悦的心情。

教学预备：

1、教师预备春天画面的图片资料。

2、同学预备收集描写春天的古诗。

第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》

教学过程：

一、导入：

1、现在正是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗句，谁能背一首给大家听一听？（1―2生背）今日俺们再学一首杜甫的诗：《江畔独步寻花》（板书题目）

2、沟通找到的有关杜甫的资料。

3、解题：看图，猜题意，沟通。

江畔：江边独步寻花：单独一人一边漫步，一边赏花。

二、理解诗意

1、自学。指导方法：边读诗，边看图，画出不明白的词句。

2、出示全诗，沟通自身理解的词或句。

（1）（要求用自身的话说诗意，只要说出也许意思，就给以适当鼓舞）要求查工具书，解决“蹊”；帮助同学理解词语：“留连”。

（2）再说诗意。

3、体会诗的意境，有感情地朗读。

（1）诗中描绘的风光美吗？除了这些，还可能有什么？闭目想象这一美景。

（2）结合春天风光的图片，用自身的话描绘这幅景象。

（3）动手画一画，做画配诗，（沟通、评议）

[点评：古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，这是诗人追求的艺术境地，也是俺们感悟的方向。在要求同学熟读古诗，理解古诗的意思的根底上，进行“好画配好诗”的活动，不只能激发大家学习的兴趣，还能检验同学们是否真正理解了诗意。整合课程，激发兴趣，调动多种感官参加学习。这正是新课标所提倡的学习方式。]

（4）自由练读。同桌合作读。（要求留意读出动静适宜。）

（5）教师示范读。（重点指导：边读边看图边想象，置身美景中。）

（6）不拘形式练读、背诵古诗。

三、拓展，作业。

1、自学杜甫的另一首写花的诗《绝句》：“尽日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”小组制出配诗图来。

2、预习《游园不值》

板书：

江畔独步寻花杜甫

黄四娘家/花/满蹊，花

千朵万朵/压/枝低。多

留连戏蝶/时时/舞，花

自在娇莺/恰恰/啼。香

课后反思：本诗的意思并不难理解，但对春天的宠爱之情却不能靠生硬的翻译来加以一一对应。在这一课里，俺给同学营造了一种情趣化的学习气氛，以描述春景的方式来力图让同学获得读诗的美感；敬重同学的阅读感受，放飞他们想象力，让他们以自身的语言和手中的画笔来共性化地表达对春天的宠爱和对大自然的赞美之情。

其次课时

教学内容：《游园不值》

教学过程：

一、复习导入：

1、背诵《江畔独步寻花》。

2、板题《游园不值》。

3、沟通诗人叶绍翁的资料。

二、理解古诗

1、自读古诗，大体读懂古诗，提出疑难问题。

2、沟通释疑。要求查工具书，解决“屐、扉”。

3、结合插图，用自身的话说说诗意。

（1）小组争论“小扣柴扉久不开”的缘由，体会当时诗人的心情。

（2）看图，进一步体会诗人看到“一枝红杏出墙来”时的心情。

（3）抓住时机，指导朗读。

[点评：用小组争论的形式使同学获得充足发表观点的时机，激发同学学习的积极性和合作意识。]

4、诗人没有进园，他怎么知道“春色满园”呢？

（1）你想园中应当是怎样的景象？

（2）再次朗读。（读出春的生命力。）

5、指导有感情地朗读。

（1）自由朗读，背诵古诗。

（2）想象当时的情景，谁情愿做诗人来扮演一下？

（在评议中要求同学演出诗人由绝望、扫兴到惊喜、开心的心理变化。）

（3）指导朗读。

三、拓展、作业

1、小组进行朗读竞赛。（两首诗任选）

2、任选本课中的一首古诗，改写成短文。

（可以把自身想象成诗人，把看到的、想到的都写出来）

[点评：在朗读和改写中比拟并体会了两首诗的不同风格。]

3、自学“目积月累”中《吴兴杂诗》

板书：

游园不值叶绍翁

应怜/屐齿/印苍苔，

小扣/柴扉/久不开。绝望

春色/满园/关不住，

一枝红杏/出/墙/来。惊喜

课后反思：在古诗教学中运用情境教学手段，小朋友们会感到“易”、“趣”、“活”，同学的视野、思想也不再被禁锢在小小的教室里。通过扮演，诗中那鲜亮生动的形象，真实感人的情景及耐人寻味的哲理，都会深深地印到同学的脑海里。爱扮演是同学的天性。同学要扮演好，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要绽开想象的翅膀，丰富课文内容。因此，课堂扮演能促进同学正确理解并敏捷运用课文语言，是同学进展语文实践的有效方法。

总评：古诗的教学，感悟为重。小学古诗教学，目的在使他们在感悟中领悟古诗意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以俺们应从同学实际动身，为他们创造体验、感悟的条件，把他们领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意。固然，对于生活积存有限的小同学来说，体会意境是很难的，所以，俺们除了牢牢抓住朗读、背诵这样的根本方法之外，还可以创设模拟场景，让同学尝试诗人的感受过程，画一画，议一议，想一想，演一演，问题就变得简洁多了。

古诗登教案篇3

活动目标：

1.在熟识七言古诗的根底上，尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言古诗《咏柳》等。

2.借助教师动作示意感知乐曲中的附点并理解古诗内容。

3.体验用新诗为乐曲填词的欢乐。

活动预备：

1.幼儿已娴熟背诵七言诗《咏柳》等。

2.幼儿听过黄梅戏曲调，对黄梅戏有初步熟悉。

3.《女驸马》vcd选段及伴奏带。

活动过程：

1.演唱黄梅戏《看灯》进场。

2.看vcd画面，观赏《女驸马》选段，初步感知旋律。

师：音乐是一段……它和我们听过的黄梅戏有什么一样的地方?

3.再次观赏，进一步熟识旋律。

师：我们一起跟着这段音乐用“拉拉拉”来哼唱。

4.听伴奏带，在教师启发下边哼唱边做动作，感知黄梅戏曲调拐弯绕的特点。

5.观赏教师用七言诗演唱黄梅戏曲调。

师：你们发觉这句歌词是几个字啊?我们学过什么诗也是一句七个字。

6.再次倾听教师演唱，并随教师做动作。

师：你们听我唱《咏柳》的时候，在哪个字是有点拐弯的，拐弯的地方我做了什么动作?

7.跟随教师听琴声念歌词并做动作，体验乐曲中“附点”局部。

师：你们发觉最终一句哪个字重复念了?怎么重复的?

8.教师带着幼儿听琴唱歌。

9.在教师引导下替换歌词，并听音乐随节奏做动作默念歌词。

师：你们还会什么七言诗，我们一起不发出声音跟着琴声在心里念。

10随教师用新诗演唱。

11.幼儿散点站立，独立用新诗演唱。

师：你们还想唱什么七言诗?你们自己能唱吗?假如不记得，你们怎么办?

12.带着幼儿边唱边做“男生”动作。

师：刚刚我们做的动作都是旦角的动作，黄梅戏中男生动作和女生不一样，他的手是虎掌，脚是靠步，手指是剑指。

古诗登教案篇4

设计意图：

?纲要》中指出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“现在正值春季，万物复苏，大地一片生气勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开头发芽，这些都是幼儿平常随处都能观看到的，本次活动就是从幼儿的生活动身，选择他们四周的一个特定的植物-柳树绽开活动，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对唱曲所表达的含义有肯定的了解，丰富他们的感性阅历。

活动目标：

1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2.能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3.喜爱用黄梅戏的花腔调式进展演唱。

活动预备：

1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2.有关歌曲的音乐。

3.与歌词相关的图谱。

4.一张柳树笑了的图片。

活动重点：

学唱歌曲《咏柳》。

活动难点：

能用黄梅戏的花腔调式进展演唱。

活动过程：

1.导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。

2.观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师：“你们知道现在是什么季节吗？“（这个问题开头本次活动，幼儿较简单进入状态，大班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对接下来的问题布满奇怪。）师：“现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？““我们一一看春天的变化。“（先进展一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进展其次个提问，让幼儿对春天有一些稳固，答复起来也简单的多。幼儿的答复会有许多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:“你知道哪些树呢？“（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有幼儿说出柳树，教师可以接着说：“教师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它吗？“（引出接下来的环节）

3.观赏歌曲《咏柳》。

师：“你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的漂亮，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？“（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进展讲解，再带着幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师：“你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。“（教师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够仔细些。）

4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

教师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手指、剪刀）：“观察这些你想到了什么呢？“（幼儿的答复确定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要教师进展指导，在他们说出一个答案后，加以修转变成歌词了。）

5.依据图示，师幼共同演唱。

师：“我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜爱的感觉唱出来，好吗？“（这只是为了让幼儿更能够承受、开心地演唱，演唱完了之后要进展一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的参加一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6.依据教师示意，幼儿自己演唱。

师：“现在，教师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。“(难度加大，开头的第一遍教师要带着幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师：“小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好快乐啊，它都笑了呢。“（增加幼儿的信念，对他们所学的进展确定，之后就会更情愿学习了。）

7.完毕活动师：“我们再唱一次，夸一夸柳树吧。“（最终再对唱曲稳固一遍）

8.延长活动：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小朋友们或者爸爸妈妈听。

活动反思：

?咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难许多，所以将本次活动进展了改编，利用幼儿喜爱的唱歌来记忆。本次活动对幼儿来说特别的新奇，是一种全新的活动形式，采纳的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特殊感兴趣。本节活动的难点就是在熟识古诗的根底上，能用黄梅戏调唱歌出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的把握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新奇事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜爱的形式来开展活动，让幼儿成为活动的仆人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

古诗登教案篇5

活动名称：古诗《春晓》

活动目标：1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美、

2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。

活动预备：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓

活动过程：

一、谈话导入，引出话题

1、提问：小朋友现在是什么季节？

2、春天来了，我们的四周发生了什么变化呢？

（幼儿自由答复）

二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美

1、今日教师带来了一幅春天的画，请小朋友认真观看说说你看到了什么？

（幼儿自由答复）

2、边观赏图片，边倾听教师有感情的朗读古诗

争论：听了这首古诗你有什么感觉？

请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）

三、再次观赏古诗，逐句理解古诗含义

1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）

2、教师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到处处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼儿朗读古诗，尝试用身体动作表现故事内容

1、引导幼儿有感情的朗读古诗春晓

2、引导幼儿依据诗句大意创编动作

3、师幼跟随音乐边做动作边朗读

五、幼儿有感情的诵读表演

1、师幼共同表演

2、分组表演

活动延长；幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。

活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学

习对于古诗的内容很快把握，对于它的含义通过教师的