《美化生活的装饰布》大单元作业设计

芜为市加盟一如22学年中小学作业设计大爆

序号单位学科教材版本年级单元

人民美术出版

安徽省无为第四中学美术八年级美化生活的装饰布

社

参赛教师联系人

姓名所在单位姓名手机号省资源平台账号

何飞飞安徽省无为第四中学

朱露璐安徽省无为第四中学何飞WC811225

胡斌安徽省无为第四中学

::三重嚏巡

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1

单元作业设计1——欣赏

课题《美化生活的装饰布》课业类型连续纹样欣篁

1授课教师1何飞飞1班级八年级____L

分析本课的性质和特点：分析学生知识与技能现状，提出本课教学思路、真实性学习任务、评价量规和教学方案）

美化生通的装饰布

装饰布以H姿姿名彩的纹样和做色件左化汆

料坏堆中也也不要的作川.酒室的风格与色网跟

大而枳的闺帘.床帮、京布、帝坐等我而侪的选

挣行很大关系.

设

计思

路

装博布最常用到的是二〃连续和四〃.连被

士林.

:与连续纹样足以「个单位纹样向1:卜.或

向左仃两个1｝向仃现汴地小城连续排列而成。

四方连线纹村足以一个足位纹样向匕下左

仃反U懈坏411续地指列而成.

送两种纹样内•个单位纹样的反.虹出理工

电出很强的秩序!®.,在想和的汴喀.加上篁

中足㈣膨式和色彩的企化与拓配,nl以i^ilMl

午多潮亮的装加布来.

.是几方连鼓？

本课的性质与特点:

本课是人民美术出版社八年级上册欣赏技法部分.属于“设计.应用”领域.强

调美术技能和生活的关系.教材中让学生们首先欣赏三幅美化家居环境的装饰

2

在欣赏过程中分析和了解二方连续和四方连续纹样的组合规律和特点，感受色彩搭

配与风格的多样性。

学情分析：

八年级孩子具备一定的美术认知能力，由于生活的积累也让他们有了一定的审美倾向并能表达自己对事物

的自我感受。依据《中学教育心理学》和课程标准，这个年龄的学生，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世

界。本节课在《柜架陈设的艺术》表现设计的课程基础上，对于自己喜欢的线条、形状、色彩及色彩搭配等能

用简单的艺术语言表达出来，但对线条规律的组织产生美感接触较少。因此，在如何利用鉴赏四步法来具体表

达自己的认知和情感上不足。在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生

的生活经验，加强课堂的趣味性，多增加一些具体设计操作的环节，更能激发学生上课的热情。

教学思路：

本单元的教学注重培养学生的自主设计探究能力。为了让学生养成像艺术家一样的鉴赏和欣赏能力，学会

使用欣赏四步骤来欣赏美术作品时，其中的描述和分析这两步是需要学生去直观的观察的，当学生在用美术语

言分析的过程中发现有难度时，引导学生通过小组欣赏共同讨论作品中的设计方法和色彩搭配.总结出装饰布

表达的美感。

真实性学习任务：

任务一：收集身边有装饰纹样的装饰布，通过学生自己观察探究装饰布带来的美感.

任务二：根据自己的认知对装饰布进行分类.说出分类依据；

任务三：欣赏优秀的家居装饰布作品，选择一例装饰布讨论美在哪里及在生活中的作用；

任务四：欣赏作业单小组的讨论和评价。

评价量规：

采用过程性评价与结果评价相结合，依托学生自评、学生互评、教师

知识与技能（掌握的知识和技能、对学科大概念的思考与理解和完成的作业（真实性任务），要与单元计划表

一致）：

理解装饰布与生活的关系：了解纹样的特点和色彩美感；理解装饰布纹样设计需要抓住纹样的特点；能够

运用专业的美术语言对传统纹样进行赏析论述（寓意美、变形美、装饰美、组织美、形式美等）。

学完成欣赏学习单。

习过程与方法（根据本课的课型特点设计学生的学习过程与方法）：

目通过对比赏析家居装饰布纹样，在模仿借鉴中加深理解，感受连续纹样形式美和色彩美，激发学生对装饰

标布纹样的强烈探索欲：感受色彩搭配与风格的多样性.通过对比体会纹样的寓意美、变形美、装饰美、组织美.

情感态度与价值观（与本课相关的审美情感、工作态度和创作观念等的变化）：

学习过程中，能积极参与，善于观察，积极表达，敢于探索。通过观察生活、寻找日常生活中无处不在的

装饰美，感受连续纹样的结构组合与色彩搭配之美。培养学生热爱生活，在生活中发现美、体会美的良好习

惯。感悟祖国传统纹样的魅力，增强民族自豪感，进而尝试对传统纹样的继承与发扬.

需要教师准备的教具和材料工具（包括实物、图案、课件等）：

PPT文档视频资料

学习需要学生准备的参考资料或物质材料：

材料搜集的有纹样的装饰布的生活物品、装饰纹样以及花卉照片资料、记号笔、彩笔等

需要上传网络平台的图文、视频资料等：

（哪些真实性成果能证明学生达到了预期的理解目标。提示：即学习目标的整体表述，并设计出三级评价量规）

评价

分

纹样作品欣赏评价标准最高水平10

量规值

3

_0你没有达到以下任何细则所描述的标准。

你描述了这件传统纹样的特点和所产生的审美感受；你知道各种社会因素对纹样产应的影响；仅仅表达对这

1-3

件纹样的喜爱与否。

你描述了这件传统纹样的形式特征及其做产生的审美感受：你能联系作品表达的主题来看设计者运用了哪些

4-6

美的形式原理；你知道社会背景会对设计者及其作品产生某种影响；能一般性的评价这件纹样。

你描述了传统纹样的主要特点及其所产生的审美感受；你分析了设计者所运用的主要形式原理和造型元素，

7-8对作品主题产生的影响；你解释了社会时代背景对设计者及其作品所产生的影响；能较全面的评价该纹样的主要

价值，联系“传统纹样美在哪里”说出自己的观点.

你充分描述了这件传统花卉纹样的主要特征及其所产生的审美感受；你分析了设计者是如何运用美术语言来

塑造作品的审美感受，进而充分表达作品的主题；你解释了历史、文化、社会、艺术观念的社会背景对设计者及

9-10

其作品所产生的影响；能有见地的评价该纹样的艺术、历史、文化价值，联系“传统纹样美在哪里”阐明自己的

观点和理由。

得分：

评语

教学过程教师活动学习工具和学生活动设计意图

1.观察周围生活，收集身边带有图案的装饰布照片引导学生细致观察，探寻传统让学生学会自己观

引导学生思考总结装饰布纹样美的方式以及色彩搭装饰纹样，感受装饰布纹样的察和发现生活中用

配的知识。美。布来装饰的物品，

复习色彩的知识感受布的纹样之

一、课前任务2.引导学生自行观察生活、查阅相关资料。美。做到以问致

布置思，开启对纹样的

关注。

引导学生自

主探究完成调查问

卷，提高学生在生活

组织教学发放学习单#

检查学生的收集材料的准备情况。

问题导入：冬天了，我看到大家都围起了围巾，课前把需要准备的材料摆从生活实例引发分

戴上了手套。有些是素色的，有些上面有很漂亮的图放在课桌的右上角。析与思考­，从而有

案，大家喜欢这些图案吗？效的导入课题

你的日常生活用品中那些

学生回答：喜欢地方可以用布来装饰？请列举将知识与实际生活

那么同学们想一想，人靠衣服来美化自己，那我2-3例。引导学生观察生活环相联系在学习分析

二、导入们生活的环境中有没有用布来装饰我们的生活呢？境，联系生活。装饰布的同时，思

元旦和传统春节越来越近了，希望同学们能够为考装饰布对家居环

自己或同学设计一组带有装饰纹样的物品，如手帕、窗帘、桌布、沙发套……境风格的影响。

手袋等等，来赠与对方表达自己的心意，好不好？

这节课我们就走进《美化生活的装饰布》这课。1、将学生分成5-7组，小组

合作学习模式，学生们轻松

愉悦的认真看图片给画面带

来不同的感受。

2、小组内互相讨论和沟通。

三、分享探课前也让同收集一些带有装纹样的装饰布，老师也学生拿出课下收集的生活定义性的纹样落实

究收集了很多（展示实物和相关图片）中装饰布，互相传看在学生的活动中，

（欣赏借鉴）提出问题：小组讨论回答问题更直观的传达纹样

停1

4

1、装饰布在美化家居环境中有什么作用？内涵。并为纹样设计

作用：使家居环境更美观、温馨、舒适，同时更埋下伏笔。

具有格调。

今天我们用装饰布来装饰我们的家居环境，其实目标的认定可以是

我们的古人用图案纹样来装饰我们的生活一直都存学生明确整堂课的

在。学生相互交流讨论回答学习目的。有目标的

课件展示学习可以达到很好

图案和色彩的效果。

《人舞蹈纹彩陶盆》新石器时代距今约5000年

学生根据原有认知尝试分

组讨论纹样发展变化，对于分

.

.歧展开讨论。深化对纹样组织

.

形式、色彩的深入理解。

采用对纹样进行

分组的方式，让学

生自主的去发现。

把课堂还给学生，

降低了教学难度。

《莲花飞天藻井》（唐代距今约1200年）

学生对照教师讲解，深化认

知。

《青花岁寒三友纹罐》（清代）

通过深入的分析

中国传统纹样一

理解纹样组织形

式、色彩运用等所

学生赏析传统装饰纹样的发

赋有的独特富贵、

展，直观感受理解

彝族桃花壁挂现代吉祥寓意与审美

价值。。感受悠久

总结：我们祖先在很早就使用纹样来装饰生活。如陶的历史文化底蕴。

器、壁画、青花瓷等等，随着纺织业的发展，纺织品

的出现，我们的先人开始把图案画在布上来装饰家居

5

环境，这也体现了古代人追求美的家居理念。这就是

装饰布的来源和发展历程了。到今天装饰布的图案更

加的丰富多彩。

通过欣赏课件上的图片

提出问题：课件上这些图案纹样给你留下什么样

的美感？引入下一个环节一一纹样美和色彩美

记录、装饰美化、象征寓意....

2.了解：什么是纹样？——拼贴的方式体会。

师生共同完成学习任务单

小结：纹样又称模样，是用来装饰器物表面的平面化师生共同完成初次

的花纹。

鉴赏活动，降低难

学生认真聆听，感受教授如何

度为后面活动做好

3.初探：分类小游戏一一小组讨论，产生分歧,加深认把琐碎的知识点串联成有顺畅

铺垫。

知。（先做后学）的语言进行评述。

教师提供多种装饰纹样图片。学生小组讨论进行分

类。会产生多种分配结果一一组织形式（对称、均

衡、适合纹样、角隅纹样、二方连续纹样、四方连续

纹样）、色彩等分类形式

根据你的理解进行分类，并阐述分类依据

粘贴依据通过欣赏传统纹样

魅力，落实情感目

粘贴依据标，启发学生对传统

文化的继承与发扬。

粘贴依据

教师根据学生的分歧，阐述装饰纹样的组织形式：

纹样的组织形式：

单独纹样:

连续纹样：a二方连续：腼学描式

、学生完成作品欣赏的学习

单。2、小组形式讨论欣赏的小

问题，并回答。

画中你看到了什么？

B四方连续:观察作品纹样组合有什么特

点？，

详细乌略冷暖色系你喜欢这幅作品吗？为什么？

同类色

对比色

近似色

二

1.探究纹样美在哪里？一如何欣赏生活中的装饰

纹样。

一师生共同探究，提炼欣赏方法（描述、分

tL，.T，V,-，、—rr，，、、

6

2.描述：

①这些纹样是怎么排列给你什么感受。（形式

②用了什么的，色彩，给样的色彩体美）验？

素）你什么（造型元

①

③

②

④⑤

通过描释，用简单

述、装饰分析、讨论、价，表达对的美术术语师生共同探究装饰纹样的欣赏

纹样的活解形式进行对装饰图案方法一一描述、分析、解释评

中的实际分析评运在生述。学生参与讨论，并为教师

用。

提供可行性意见。体会欣赏角

学习单：饰布学习单

度与步骤。

图片序号单位纹样组织形式适合场景

①

②

③

④

7

四、活动鉴

赏

学生借鉴上一环节的师生互动，提帮助学生建立正确

（假设论述）

炼鉴赏方法，进行鉴赏活动。的鉴赏方法。

以自评分享为主，师评互评进行补充，评选出最佳鉴学生自评、互评，通过接纳不用语言及时鼓励

五、展示评赏师。同的鉴赏角度，不断丰富自己与肯定，提高学生

价的认知。自信心。

单元作业设计2——技法

课题《美化生活的装饰布一技法》课业类型设计.应用

本单元〃、问题：1、如何用二方连续纹样设计一块具有色彩美感的装饰布？2、如何对花卉纹样进行色彩搭

配？

3.如何绘制二方连续纹样？

8

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设计

思路

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（分析本课的性质和特点；分析学生知识与技能现状，提出本课教学思路、真实性学习任务、评价量规和教学方案）本单元为

人民美术出版社八年级上册第十二课教学内容的设计技法部分，是大单元教学中的重中之重，是在承接欣赏教学的基础上，对

后续构思、应用等单元的开展做有利铺垫。本单元内容选材偏重于“设计-应用”领域，包含“欣赏・评述”和“造型•表

现”内容。这类课不仅仅要注重设计方法的学习，更应关注实际应用美学。在内容设置上，从花卉的写生，到纹样的变形与装

饰手法，从单独纹样的形式，到多变的连续纹样的组合变化展开，围绕花卉纹样在生活中的运用作为最终目的，逐步增强学生

以设计和工艺改善环境与生活的愿望，强调学以致用的观念。培养学生“像设计师一样的思考与设计”能力。

1.语言形态（造型元素与形式原理）：本课花卉纹样设计需充分运用点、线、面、形状、颜色、肌理等美术造型元素，对

纹样进行设计与装饰美化；同时通过合理利用对称与均衡（单独纹样的骨式、适合纹样）、节奏与韵律（二方连续组织方

式）、对比与和谐（颜色应用、骨式）等，进行纹样设计与排版，进而真正的做到联系生活、美化生活。

2.语义信息（主题与内容）：合理利用材料、技法、造型元素、形式原理、组织形式等设计多变的传统花卉纹样美化生活，

尝试表达情感。

3.超语义信息（文化意蕴）：通过本单元所学，尝试理解不同作者设计的作品的独特风格、情感倾向、时代乃至地域特色。

逐步形成宽容、开放的现代审美观念。

二、学生特点与教学条件

本学段的学生刚刚完成从七年级到八年级的过渡，从年龄特点来看，八年级学生好奇,好表现，同时注意力易分散，希望得到

老师的表扬；在技能与思维方式方面，八年级学生已经具备•定的造型能力并且抽象逻辑思维能力逐渐显现，但归纳提炼与创新

能力较差且水平参差不齐，思维方式还是以具体形象思维为主导，因此在教学中生动直观的视觉形象仍然起到举足轻重的作用。

基于这样的学情特点，课堂教学应尝试从学生的真实生活情境入手，采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生学习的兴

趣。

三、总体教学思路

为了让学生养成像设计师一样的思维与设计能力，本单元教学设计注重培养学生的自主、合作、探究能力，通过创设情境

主、

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9

四、真实性学习任务

1.充分运用学习单掌握中国传统花卉纹样的设计与装饰方法。

2.通过对比分组、尝试设计，初步掌握花卉纹样的变形、装饰手法以及单独纹样、适合纹样、连续纹样的设计法则。

3.通过涂色游戏提升学生花卉纹样色彩搭配的审美能力，并合理运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等

形式美原理对花卉纹样进行设计。完成学习任务单。

五、评价量规

依托学生自评、学生互评、家长评价、教师评价相结合的方式结合评价量规，从学习任务单中的各项任务完成情况量化学生

的技法学习，具体为：1.能够应用本课所学花卉纹样变形设计、装饰手法进行花卉纹样设计。2.能够设计完整的单独纹样、连续

纹样。3.能够用花卉纹样表达自己的情感与形式美。

六、教学方案

在教学过程中，首先从创设的问题情境入手，最近流行纹样手绘，我们如何为教师节设计一组具有中国古典美的传统纹样来

装饰抱枕？表达自己的情感。教学从回顾旧知入手，继续深入对传统花卉纹样造型特点认识；再接下来以单独花卉纹样的设计组

织教学，在关注花卉特点的基础上进行变形设计，完成基本纹样轮廓后尝试装饰（点、线、面），体会形式美，为学生最后的作

业做好铺垫。具体采用了创设情境略、合作学习、研究性学习以及有效提问等教学策略进行统筹。采用情境法（创设问题情境，

激发学生对纹样的兴趣）、讲授法（花卉纹样的设计变形手法、色彩原理、组织形式）、示范教学法（演示纹样设计的变形手法

与过程）、呈示法（课件、教具）、练习法（小试牛刀尝试纹样变形设计）、探究学习法（学生资助探究花卉纹样的特点，尝试

利用变形手法设计纹样）进行学习。

知识与技能（掌握的知识和技能、对学科大概念的思考与理解和完成的作业（真实性任务），要与单元计划表一致）：

了解花卉纹样的取材与变化，掌握花卉纹样的变形（简化、夸张、几何化）、装饰（点线面）手法；掌握花卉纹样的配色方

式；掌握单独纹样、适合纹样和连续纹样的骨式、组织方式，并合理运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等

形式美原理对花卉纹样进行设计

过程与方法（根据本课的课型特点设计学生的学习过程与方法）：

过程：回顾纹样魅力——设置情境主题-一探究变形、装饰与多种纹样形式——构思创想一一设计体验——展示评价

方法：

学

通过不讲先试的方式，加深学生对花卉写生与纹样变形的差异性理解。

习

目通过小游戏探究花卉纹样设计要抓住其显著特点进行变形设计，激发学生对设计变形的强烈探索欲。

通过欣赏图片尝试分组，初步理解纹样的变形手法、深入掌握纹样的组织形式分类

标

通过对基本设计方法细致入微的分析示范，自我归纳总结出花卉从写生到变形的完整过程，学会提炼瓣形设计纹样，美化生

活。

通过讲练结合的方式，帮助学生内化花卉纹样的技法学习。

通过“像设计师一样的思考、设计创作”过程，学会花卉纹样的设计过程。

情感态度与价值观（与本课相关的审美情感、工作态度和创作观念等的变化）：

体会祖国传统花卉纹样的魅力，对花卉纹样设计产生浓厚的兴趣；增强民族自豪感，进而尝试对传统纹样的继承与发扬；养成勤

于观察、精于制作的学习习惯，增强以设计和工艺改善扮靓生活的意识。

需要教师准备的教具和材料工具（课件等）：

花卉照片、课件、抱枕、传统花卉纹样的装饰物品等

学习需要学生准备的参考资料或物质材料：

材料花卉照片、记号笔、彩笔、纸张等

需要上传网络平台的图文、视频资料等：

传统花卉纹样的图片、影视资料

（哪些实性成果能证明学生达到了预期的理解目标。提示：即学习目标的整体表述，并设计出三级评价量规）

花卉纹样技法评价标准最高水平10

分

评价0你没有达到以下任何细则所描述的标准。

量规1你选择了传统花卉纹样作为借鉴对象，准备了记号笔、彩笔、花卉照片等相关工具与材料；用简化、夸张、几

-3你何化等变形技法，尝试完成了设计练习。

4你能够了解传统花卉纹样设计的特点，准备并且使用了部分材料和工具；掌握了简单的变形计与装饰手法；能

-6设够设计相对完整的单独纹样。

10

7-8你能够理解传统花卉纹样设计的特点与形式美，准备并使用材料和工具；掌握

法；能够利用色彩原理为花卉纹样配色：能够设计变化丰富的单独纹样与适合纹样,

你能够理解传统花卉纹样设计的特点与形式美，准备并使用材料和工具；掌理

9-10

法和配色原理；能够设计变化丰富的单独纹样与适合纹样；能够根据原有设计进彳

方连续”

评语

②几何化：

根据花瓣特点进行几何化表现。

小结：几何化的纹样更规则更抽象，但特征仍然明显。

会

③夸张：

出示梅花纹样变形动画，学生观察思考一一夸张。

小结：夸张显著特征，纹样更具可看性。

4.学中练一一变形尝试学生参与几何化图形的小练习为了落

利用刚学的三种手法，进行变形练习。要求：线条流畅，保设计创作。实变形手法，拓宽

留花卉特征。思路，并为最终的

学习任务单（从花卉中提取纹样）欣赏变形动画，归纳夸活动降低难度，做

张手法。好铺垫。

学生利用所学手法，对

简化几何夸张

身边的花进行变形。

四、小试牛刀

5.通过评价环节交流拓宽学生思路，示范拓宽创意变形。

6.装饰美化——添加点线面

对比两幅荷花纹样（一幅有点线面装饰，一幅没有）引导学

生观察发现不同的点、线、面的月志饰效果。对比观察课件，提炼点、给学生最直观

点的表现：形线、面的装饰元素。的视觉感受。易于

uraraaosso状、大小、疏密学生领悟和记忆，

点等落实点线面的装饰

,线的表现：长体会点、线、面与点线面结美化

短、曲直、粗合的装饰手法所能体现出的

）卜泮细、疏密等形式美感。

心么〉面的表现：大

五、深入探究/小、形状

点线面的综合表

7.色彩

我们通过多种变形手法与组织形二弋可以创作出多种多样的花卉纹

样，但不知道大家发现一个问题?殳有，我们一直活在多彩的世界

里，如此美的纹样怎能缺乏色彩白向装饰呢？

在装饰花卉纹样的过程中一般会「打到同类色、近似色、对比色的搭

配。

学生回顾色彩知识，理解

装饰花纹纹样的常用配色方

12

式。

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8.提出设计步骤一一师生共同讨论进行总结教师与学生边

1、构思：采用什么花卉与变形手法等。学生参与讨论，并为教讨论构思，边动手，

2、确定构图——探讨构图师提供可行性意见。体会设调动学生积极性，为

七、教师示范

3、变形：简化、夸张、几何化计步骤。学生活动做好铺垫。

4^装饰：点、线、面帮助学生建立正确

5.把刚才设计的图案，用色彩的方式呈现出来的制作思路。

1学.生实践，利用简化、几何化、夸张、添加等装饰手法来

八、课堂练习进行花头纹样设计，要求：细致公正、线条流畅，保留显著特征。学生根据所学知识动手实践。学练结合

可以相互探讨，小组合作。

2.教师巡回辅导。对学困生进行重点指导！

评价紧扣本课内容，