发展社会学大纲

发展社会学一、课程说明1、开课的意义，课程的性质、目的与任务（1）开课的意义运用发展社会学的视角观察和分析社会发展，不仅是发展的一种有效方式，而且是深化对当代中国社会转型的认识和理解的一条必经途径。因此，学习发展社会学这门课程对于学生了解社会发展、关注社会转型具有重要的理论意义和实际意义。（2）课程的性质本课程的开课对象是社工专业学生，属于社会工作专业必修课，通过学习本课程，学习者将了解如何运用发展社会学的基本概念与范畴去分析社会发展，从发展社会学的角度，实事求是地把握和体察当代中国的国情，运用发展社会学知识，更自觉地参与社会生活。（3）目的与任务发展社会学是社会学与发展学的交叉学科，内容涉及社会发展的各个方面，课程的目的是通过对社会的变迁和发展、现代化进程、经济发展、社会发展、政治发展等社会的不同层面进行理论和实证研究，使学生能够系统地掌握相关的理论知识并运用到社会发展的实践中去。2、课程的教学目标及要求发展社会学是社会学与发展学的交叉学科，内容涉及社会发展的各个方面，课程教学的目的是要求学生掌握发展社会学基本概念与经典理论；对社会的变迁和发展、现代化进程、经济发展、社会发展、政治发展的认识；认识中国现代化进程与世界现代化进程、经济与政治、文化结构、社会问题等关系，如何应用发展社会理论与方法解决社会发展问题。二、大纲本文导言第一节：社会变迁与发展研究识记：全球性的战略问题分别是东西问题和南北问题，东西问题是指和平问题，南北问题是指经济发展问题，其中南北问题是核心问题。第二节：什么是发展社会学识记：发展社会学的研究主题是社会变迁。中国的发展社会学研究起步晚，陈一筠最先引进安德鲁.韦伯斯特的《发展社会学》。第三节：发展与现代化识记：传统的发展观实质上是一种经济增长战略。国际上第一次认真而系统地讨论现代化问题是在1960年的日本箱根。理解：传统的经济增长观的缺陷在于：1）认为物质财富增长所依赖的资源在数量上是不会枯竭的。2）没有顾及到自然和环境方面的代价问题。3）GNP的增长并没有真正消除贫困。4）GNP的增长并不能保证人民真正得到幸福。第一章：现代化的世界进程第一节：世界现代化浪潮识记：私有制、市场导向、渐进变革是第一次现代化浪潮的基本特征。现代化的第二次浪潮始于19世纪中期至20世纪初期，这次浪潮的物质技术基础是电与钢铁。现代化的第三次浪潮出现在20世纪下半叶，其物质技术基础是石油能源、人工合成材料、微电子技术。第二节：迟发展效应第三节：世界现代化的基本趋势理解：世界现代化的基本趋势：1）波浪式推进。2）科技动力。3）不同步的进程。第二章：中国的现代化进程第一节：中国现代化的启动理解：早期现代化的特征：1）防御性的现代化。2）政府起主导作用。3）二元结构明显。4）冲突过多。：中国现代化的历史脉络识记：从1949年——1979年，由资本主义模式转变为社会主义模式。第三节：中国现代化的发展与前景第三章：经济发展第一节：经济发展的涵义识记：经济增长指一个国家或地区在一定时期内的产出增长，它一般是一国民生产总值（GNP）或人均国民生产总值为主要指标来表示经济产出规模的扩大。第二节：经济发展的理论考察识记：大卫.李嘉图首次提出“比较成本学说”和“比较利益学说”。发展主义理论出现于20世纪50年代初，在拉美影响最大、统治时间最长。第三节：影响经济发展的因素理解：影响经济发展的因素：1）人的因素。2）科学技术因素。3）经济因素。4）环境因素。第四章：经济发展相关问题第一节：经济发展与生态环境第二节：经济发展与社会保障识记：社会保障制度是社会的“安全网”，关系到社会稳定与经济社会的协调健康发展。理解：中国社会保障的难点：1）难点之一：公平与效率问题。首先是中国存在着巨大的城乡差别。其次是在城市人口中，不同社会成员之间所能享受的社会保障待遇又千差万别。2）难点之二：养老保险基金不足以养老。一是基数大、增长速度快。二是底子薄、负担重。3）难点之三：高失业风险。4）社会保障的覆盖面。第三节：经济全球化趋势理解：经济全球化带来的优势主要表现：1）可以实现生产要素的“晋材楚用”。2）有利于实现产业发展的合理化。3）可以降低学习管理经验的成本。第四节：经济与可持续发展识记：可持续发展就是“在满足当代人的需求基础上，又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”。符合可持续发展原则的健康的经济发展，至少包括：经济总量的不断增加，经济与资源和环境的协调程度，经济的发展不应以“透支”资源和环境来支撑。生态农业一词是由美国土壤学家威廉姆.阿尔伯卫奇于1970年首先提出。中国所倡导的生态农业是指：在经济和环境协调发展原则的指导下，总结吸收各种农业生产方式的成功经验，按生态学原理，应用系统工程方法建立和发展起来的农业生产体系。第五章：社会发展第一节：社会发展与社会现代化理解：美国学者丹尼尔.贝尔以生产力特别是生产技术方面为标准，将人类划分为前工业社会、工业社会和后工业社会。法国政治学家托克维尔以社会政治方面特别是民主程度为标准，将人类社会分为专制型社会和民主型社会等。第二节：社会发展的要素识记：社会发展最基本的要素是社会生产力。第三节：经济社会协调发展识记：传统的发展观以经济增长为主要目标。社会发展计划，即人们为了调控社会运行的状况，实现社会的协调发展和有计划的社会变迁，而对社会的有关系统、社会生活的有关方面的发展做出的规划。联合国开发计划署认为，国民生产总值并不是社会发展的最好和惟一的标志，为此制定了新的指标，即人文发展指数（IDH）。恩格尔系数大于60%为绝对贫困，50%-60%为勉强度日，40%-50%为小康，40%以下为富裕，其中30%-40%为非常富裕，20%以下为极端富裕。第六章：城市社会发展第一节：城市化与城市现代化识记：城市现代化一般指城市的经济、社会、文化及生活方式等由传统向现代社会发展的历史转变过程。理解：世界城市发展趋势：1）城市交通一体化。2）城市环境园林化。3）城市管理法治化。4）城市居民知识化。5）城市产业服务化。6）中心城区再造化。7）城市信息数字化。8）社会生活国际化。9）城市发展个性化。10）区域城市共生化。第二节：城市社会问题识记：所谓人口老龄化是指60岁（或65岁）及以上人口在总人口中所占比重的问题。第七章：政治发展第一节：政治发展的理论考察识记：1、流行的理论认为，政治现代化包括三个方面的内容，即政治权威的理性化、政治功能的分化和政治参与的扩大。第二节：中国的政治发展与政治现代化第八章：政治发展的相关问题第一节：政治发展与经济发展第二节：政治发展与大众传媒第三节：全球化与国家权力第九章：文化与人的发展第一节：文化发展识记：中国是一个有悠久文化传统的文明古国，文化积淀太多，其国民性具有双重性、趋中性和均称性的特点。第二节：人的发展识记：一个社会的状况，归根到底取决于国民的素质。最早对人的现代化作专门研究的是里斯曼。理解：1、人的发展是人的素质或各种能力成长的过程，包括三个层次：1）人的基本需要的满足。2）人的素质的提高。3）人的潜力的发挥。第三节：传统文化的历史定位第十章：发展理论第一节：现代化理论第二节：依附理论识记：依附理论最早是20世纪60年代在拉丁美洲出现的。第三节：世界体系论识记：世界体系理论的分析单位已不限于个别国家或特定的社会形态之间的关系，而是考察由所有国家所组成的整体关系，即世界体系。理解：1、世界体系理论与依附论的关系：1）共同之处：都强调整体性分析，强调要把整个世界作为一个整体，而不能把各个社会和国家堪称是孤立的；都认为不同类型和发展状态的国家，并不是处于不同的发展阶段，而是同处于资本主义时代；都认为目前的发达国家与不发达国家的巨大