高考阅读中主题示例与强化练习

2024届高考阅读中主题示例与强化练习考点：1.鲁迅《非攻》——主题：家国情怀2.《尊重每一个生命》——主题：尊重生命3.刘亮程《柴禾》——主题：关注生命4.[俄罗斯]维克多·科克留什金《现代艺术展》——人物形象对主题的表达效果【考点研究】一、常见组合考点1.主题：家国情怀2.主题：尊重生命3.主题：关注生命4.人物形象对主题的表达效——挑战权威【考点示例】一、鲁迅《非攻》——家国情怀【考点解读】1.对文本相关内容的理解2.对文本艺术特色的分析鉴赏文本阅读下面的文字，完成题目。非攻鲁迅墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。“这模样了，还要来攻它！”墨子想。待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生”一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。“是的，防云梯的。”“别的准备怎么样？”“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多······墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么“气”，嚷什么“死”了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。“阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？”墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……。”“那是……”公输般想着，“先生说得很对的”“那么，不可以歇手了么？”“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。”墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。”“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的，他可是君王呀，老乡！”“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”“那可是我真送了你宋国了。”墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。”“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”“所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳地说“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。墨子在归途上，是走得较慢了，一则力之，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改）问题1下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）“行义”，公输般指出那是“贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。B.文中墨子的学生管黔敖以及曹公子，都继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。C.公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引发了读者的深刻思考。D.这篇小说取材于古人古事，借助历史原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考。答案解析原文墨子的话“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚”可知，曹公子并没有继承墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。问题2下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成对比，楚国人的活泼精悍、衣服干净和墨子的风尘困顿、旧衣破裳形成对比。B.鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。C.“募捐救国队”“饭碗敲碎”等词语，饱含着丰富的生活内容，体现了这篇小说语言轻松诙谐的特点，淡化了小说的严肃性。D.小说没有瑰丽诡异的想象，但行文逻辑性强，具有说服力。文中写墨子与公输般的较量，朴实无华，却极有力量。答案解析问题3文中的墨子是一个“中国的脊梁”式的古代英雄，请问小说用了什么手法，塑造了墨子怎样的人物形象，请结合文本简要赏析。（6分）答案①正面描写(可从语言、动作、外貌、心理、细节等方面分析。)(1分)解析让楚王放弃侵略的念头等。子为民众积极奔走，席不暇暖的作风。问题4鲁迅在《故事新编》中，站在现代的立场上，对中国古代神话、传说和历史人物进行再叙述、再评价，并在再叙述再评价中渗入自己对当下现实生活和思想文化的思考与批判。请结合文本，谈谈你对鲁迅渗入的思考和批判的理解？（6分）答案的战争。但对待战争，小国要充分认识到战略的重要性，既要努力止战，更要广泛发动普通人民积极备战(丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要，何况真心实意为国民付出努力的救国者。(“所以你还是一味的行义，……，不但巧，连天下也是你的了。”)后谁还会继续做脊梁式人物呢？⑤要团结一致对外，不勾心斗角搞内斗(所以互相爱，互相恭，就等于互相利。……互相钩，就是二、《尊重每一个生命》——尊重生命【考点解读】1.题目与内容概括详略安排上的特点与作用3.通过“我”的视角讲述故事的好处主旨的方法文本尊重每一个生命①晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。瞟一眼，不相信，点开来看，是真的：杨绛先生走了，105岁高龄。②不知怎么，我的眼睛湿润了。③虽然很小就看过《堂吉诃德》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱锺书的夫人，而钱锺书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。是在钱锺书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子。④科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。我很惊奇，他是从来不读闲书的。问为什么？他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。他想知道真实的她是什么样子。⑤上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生？”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。”⑥下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。⑦隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。凭医生的直觉：是救护车。这样的雨，这么多车，怎么走？我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的……果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让？大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。⑧我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。其实，我心里没底，他会让我吗？我一辆车过去了，有用吗?我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗？前面还有那两辆大越野车堵着。⑨隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。⑩说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。每一个生命都值得被尊重。问题1文章题目是《尊重每一个生命》，作者是怎样尊重每一个生命的？请将相关内容填写在下面横线上。（1）逝去的生命;（2）垂老的生命;（3）垂危的生命。答案（1）用阅读怀念；（2）用爱护帮助；（3）用谦让救助。解析考查理解文章内容。结合第③段“她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子”可得：用阅读怀念逝去的生命；结合第⑤段“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年”可得：用爱护帮助垂老的生命；结合第⑨段“隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯”可得：用谦让救助垂危的生命。问题2文中写了我尊重生命的三件事，在详略安排上有什么特点？结合文章分析其作用。答案（1）略写怀念杨绛先生和乐于捐献器官的老太太两件事，详细写了我和司机们为救护车让出生命通道的事；（2）详写第三件事是要突出每一个人都应尊重生命，每一个生命都应受到尊重的主旨；（3）详略得当，可以更突出地表现主题。解析考查材料的安排。材料安排要详略得当。有助于表现文章主题的要详写。结合第③⑤段的内容可知，略写怀念杨绛先生和乐于捐献器官的老太太两件事，结合第⑥⑩段的内容可知，详细写了我和司机们为救护车让出生命通道的事；结合第⑩段“在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。每一个生命都值得被尊重”可知，详写第三件事是要突出每一个人都应尊重生命，每一个生命都应受到尊重的主旨；材料安排上，详略得当，可以更突出地表现主题。问题3文章通过“我”的视角来讲述一个个故事，请分析这种叙事角度的好处。答案（1）线索角度：“我”是文章的线索人物，通过我的见闻将三个生命得到尊重的故事串联起来，线索清晰，构思巧妙；（2）叙述视角：以第一人称来写，增强了文章的真实性和亲切感；（3）用“我”——一个医生的视角来审视生命，增加故事的可信度；（4）主题角度：“我”是故事的叙述者和参与者，见证了人与人之间对生命的尊重，突出了文章主旨：尊重每一个生命。解析考查第一人称的作用。“我”贯穿文章的始终，是文章的线索人物，文章主要写了三件事：用阅读怀念逝去的生命，用爱护帮助垂老的生命，用谦让救助垂危的生命。通过我的见闻将三个生命得到尊重的故事串联起来，线索清晰，构思巧妙；以第一人称来写，自己参与到事件当中，增强了文章的真实性和亲切感；结合第④段“科室小医生知道我好读书”，第⑦段“凭医生的直觉：是救护车”可知，用“我”——一个医生的视角来审视生命，增加故事的可信度；结合第③段“她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子”，第⑤段“我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：‘我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。’”，第⑩段“说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院”可知，“我”是故事的叙述者和参与者，见证了人与人之间对生命的尊重，突出了文章主旨：尊重每一个生命。问题4阅读全文，分析作者是如何表现对每一个生命的尊重这个主旨的？答案（1）选取自己亲身经历的典型事例。从尊重名人到尊重人格高尚的老太太再到尊重无名患者，多方面突出主旨；（2）运用人物描写突出主旨。在写悼念杨绛先生时，用“瞟一眼”“眼睛湿润了”“不相信”“感慨”“惊奇”等神态和心理描写，表现杨绛先生离去对我的影响之大。在写老太太时，侧重通过语言描写突出老太太想要捐献器官的坚决。让路一事用无声的动作传递众人对生命的尊重；（3）用细节描写突出主旨。用短短的一分钟时间，大家井然有序地为救护车让道的细节，突出众人对生命的尊重态度。解析考查理解文章内容。选取自己亲身经历的典型事例。文中的三件事：用阅读怀念逝去的生命，用爱护帮助垂老的生命，用谦让救助垂危的生命，从尊重名人到尊重人格高尚的老太太再到尊重无名患者，多方面突出主旨；运用人物描写突出主旨。结合第⑨段“隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯”可知，在写给救护车让路时，运用动作、心理描写（细节描写）写大家井然有序地为救护车让道的细节，表现大家对生命的尊重。【考题对接】一、刘亮程《柴禾》——主题：关注生命柴禾刘亮程①我们搬离黄沙梁时，那垛烧剩下一半的梭梭柴，也几乎一根不留地装上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那些柴禾因此留了下来。②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口、一辆好车、一根又粗又长的刹车绳，当然，还有几个能干的人，这些好东西凑巧对在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全对在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上，满车的东西扔掉，让牛拉着空车逛荡回来。有的人家正好相反，置了辆新车，能壮几千斤东西，牛却体弱得不行，拉半车干柴都打摆子。还有的人家，车、马都配地道了，刹车绳也是新的，人却不行了——死了，或者老得干不动活。③我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍老了些。柴垛虽不高，柴禾底子却很厚大排场。不像一般人家的柴禾，小小气气的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父带我们进沙漠拉柴，接着大哥单独赶车进沙漠拉柴，接着是我、三弟，等到四弟能单独进沙漠拉柴时，我们已另买了头黑母牛，车轱辘也换成新的，柴垛更是没有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，码得跟房一样高，劈一根柴就能烧半天。④现在，我们再不会烧这些柴禾了。我们把它们当没用的东西乱扔在院子，却又舍不得送人或扔掉。我们想，或许哪一天没有煤了，没有暖气了，还要靠它烧饭取暖。只是到了那时我们已不懂得怎样烧它。劈柴的那把斧头几经搬家已扔得不见，家里已没有可以烧柴禾的炉子。即便这样我们也没扔掉那些柴禾，再搬一次家还会带上它们，它们是家的一部分。那个墙根就应该码着柴禾，那个院角垛着草，中间停着车，柱子上拴着牛和驴。一个完整的家院就应该是这样的。许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们。但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心地度过一个个寒冬。⑤那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了20年，没有谁去管过它们。有一年扩菜地，往墙角移过一次，比以前轻多了，扔过去便断成几截子，颜色也由原来的铁青变成灰黑。另一年一棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是它们最凉爽的一个夏季了，秋天我们为摘一棵大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又一次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄地自己朽掉了。⑥最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它们自己变成这样的。我们一直看着它们变成了这样，从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们就看见了。它们根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。⑦当我死的时候，人们一样可以坦然地说，他是自己死掉的。墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。坑说，我没陷害他，每次他都绕过去。风说，他的背不是我刮弯的。他的脸不是我吹旧的。眼睛不是我吹瞎的。雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。⑧可是，我不会说。没谁听见一个死掉的人怎么说。⑨我一样没听见一堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。（有删改）1．根据全文概况“柴禾”在文中的含义。（5分）2．第③自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？（6分）3.第⑥自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。（5分）4．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由（6分）一、刘亮程《柴禾》【答案】1.生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式，精神寄托。【解析】本题考查形象的含义、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”是生活物资，家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。2.（1）内容：主要叙述了我家柴垛积累过程。（2）作用:通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又与后文“我们在心里需要他们”呼应，并为柴火在今后的生活中的巨大变化做铺垫。【解析】本题考查理解文章、概括内容的能力，以及表达效果。首先要弄清本文第3自然段主要叙述了的内容，然后在思考在全文中的作用。因为文章中间，故考虑呼应、铺垫等方面作用。3.运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴火朽去过程中我始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。【解析】该画线句子运用了反复的修辞手法，极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现再现柴火被冷落忽视的过程，在这个过程中有我的感情变化和感受。4.（1）重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索，柴火在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴火的描写表达出了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。（2）重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴火的目得是为了写人，对柴火的生命过程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。【解析】本题考查对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，属探究能力考查。本体是探究作者的写作意图，可以从形象、主题和结构等角度来谈理由。答题时要联系全文，不要断章取义。应从形式和内容上去探究，立足文本，谈出理由较难。二、[俄罗斯]维克多·科克留什金《现代艺术展》——人物形象对主题的表达效果阅读下文，完成下面小题。现代艺术展[俄罗斯]维克多·科克留什金（1）如果您不相信我，您可以自己去问问别佳。这家伙有一次竟然把那些该运到垃圾场去的垃圾运到展览会上参展去了。（2）当时，一个废弃的工厂里要举行一个现代艺术展，展出的都是些破椅子、旧设备什么的。别佳干脆送去一堆垃圾。这堆破烂送到垃圾场去要远多了，所以别佳就直接把它卸到展览会上了。（3）“你这都是些什么东西？”有个男人看到后跑过来大喊。（4）“那这些都是什么？”别佳指着周围其他东西问。（5）“都是展品啊！”那个男人说。（6）“那我这些也是展品！”别佳回答得理直气壮。（7）别佳那天披头散发，一副醉醺醺的样子，俨然一个艺术家。（8）“那你这些艺术品叫什么？”那个男人又问。（9）“智者的呐喊。”别佳略加思索后答道。（10）“您贵姓？”那个男人一听，客气多了。（11）“瑟罗夫·戈兰斯基。”别佳觉得机会来了，虚张声势地说。（12）“欢迎您明天参加展览会的开幕式，瑟罗夫·戈兰斯基先生。”那个男人的态度更加谦恭了。（13）第二天，别佳来到展会时，看见自己的那堆垃圾还堆在原来的地方，旁边多了一个牌子，上面写着“智者的呐喊”。（14）展厅里参观的人熙熙攘攘。人们停在别佳这堆展品前，仰起下巴，眯着眼睛，紧抿着双唇，频频点头。（15）别佳潇洒地站在自己的那堆破烂旁，接受着各种媒体的采访。（16）“在您的生活中，艺术创作占有怎样的地位？”有个记者问道。（17）“艺术创作是我的一切。”别佳回答得干净利落。（18）一家电视台的摄像机也推了过来，灯光刺眼。（19）“您能对我们的电视观众说点什么吗？”一个记者把麦克风送到别佳的鼻子底下问。（20）“我想说，艺术创作不能脱离源泉，也就是人民！”别佳侃侃而谈。（21）有一个眉目不清的阿姨拿着录音机也挤了过来。（22）“请问，您对当今社会性观念的变化有何看法？”阿姨问。（23）“无可厚非。”别佳的回答从容镇定。（24）当天晚上，别佳就被邀请去参加了一个酒会。酒会上，别佳开怀畅饮，左拥右抱，出尽了风头。（25）别佳那张穿着破衬衫、带着黑眼圈的照片出现在各大报纸和电视台有关这次展览的新闻报道中。就在我们还在这儿老老实实地干活的时候，人家别佳都成了名人了！（26）两天后，别佳开着车来了。我们还在垃圾运输车上蹲着呢，这个家伙已经开上吉普了！他还声称马上就要带着那堆垃圾去柏林参加双年展了。（27）我们问他车是从哪儿弄来的，他说是别人赞助的。“赞助车”上还有三个年轻的女孩子。这时，那三个女孩儿嬉笑着喊道：“戈兰斯基，快回来吧，我们想你啦！”（28）别佳的出现引起了轰动。这个家伙从前身无分文，可现在身边却是美女香车！（29）第二天，我们这帮人也把垃圾拉到展览会上去了。（30）萨沙拉去的是旧家具，有散架的五斗橱、掉漆的书柜和断腿的破沙发。萨沙给他的展品起了个名字“过去的辉煌”。根卡送去的是两张残破不堪的油画，起了个名字叫“火星来信”。尤拉走的是政治路线，运去的是一组废弃的暖气片、一段蜡烛和一盒火柴，取名为“冬季部长会议”。总之，这次送去的展品实在太多了，就不一一列举了。（31）我们的展品使那些神经脆弱的艺术家们大为恐慌，可他们又有什么实力敢跟我们这些清扫垃圾的人作对呢！展览大厅都快被我们的展品撑爆了，而且还有展品正源源不断地从四面八方运来。大家都很着急，谁不怕错过这次好机会呢？结果，整座城市都陷入了混乱。连市长也戴上鸭舌帽前来参观、考证了。可哪个专家能弄清楚哪些是垃圾、哪些是造型艺术、哪些是破烂、哪些是抽象组合呢？（32）最后，展览会只好关门大吉。展厅大门上还贴出一则告示：“此处禁止堆放垃圾，违者罚款1000卢布。”1．第（1）段运用第一人称和第二人称来叙事，请赏析其表达效果。2．第（14）段划线句运用一连串的动词，极具表现力，请结合相关内容加以分析。3．小说的标题若改成“垃圾展”，与原题相比如何？4．小说中“别佳”这一人物形象对主题的表达极具表现力，请结合具体内容加以分析。二、[俄罗斯]维克多·科克留什金《现代艺术展》【答案】1．①以第一人称与第二人称对话形式叙述别佳将垃圾运到现代艺术展上去展览的故事，显得亲切自然，真实生动；②两种人称的使用奠定了全文诙谐幽默，讽刺批判的基调。【解析】本题考查学生鉴赏小说的叙事人称的能力。小说第（1）段以“如果您不相信我，您可以自己去问问别佳”“这家伙有一次竟然把那些该运到垃圾场去的垃圾运到展览会上参展去了”，叙述别佳将垃圾运到现代艺术展上去展览的故事。第一人称与第二人称叙事，显得亲切自然，真实生动；开篇使用第一人称与第二人称两种人称叙事，也奠定了全文诙谐幽默，讽刺批判的基调。2．第（14）段划线句运用“停”“仰起”“眯着”“紧抿着”“点头”等一连串的动词，刻画了人们欣赏《智者的呐喊》——别佳的垃圾时的动作神态，讽刺了人们对艺术的不懂装懂，虚假无知，也讽刺了所谓的现代艺术展让人觉得荒谬可笑。【解析】本题考查学生赏析精彩语句的表现力的能力。第（14）段划