六级考试笔者阅读只错两个

笔者在上一次考六级的时候，阅读发挥了平均最低水平--错了两个。但绝对不是因为过万的词汇量的帮助，很大程度上是由于笔者优良的偷懒阅读方法，而且这个方法很具有普适性，而且经过实战的考验，绝对值得采用！

在这之前我要讲一下我们国内考试的优良传统，那就是，除了极特别的情况下，出题顺序与文章答案顺序出奇的保持一致性，这种一致性极大程度的缓解了我们的阅读强度。第二，国内的考试，阅读大部分我们是读得懂的，至少我们知道它讲的是人还是物，像讨论龙虾到底是左撇子还是右撇子这种变态文章是不会出现在四六级里的。知道了前两项，我们还要知道的就是，我们做阅读是为了解题而不是为了赏析！所以一句一句的读是极不可取的！！！那种SB文章我们不用去赏析知道不知道！！它绝对称不上是美文！句式简单且缺乏变化！用词简单低俗！要看美文去看看《NATURE》，绝对一高尚英语，我要说的是，既然不用一句一句读，我们要怎么读呢，下面我就要介绍我的无敌阅读法！

第一，通读一遍。这里所谓的通读你只要做到两件事就可以了，

1）知道文章讲的是人还是什么东西

2）在每个段落出现的专有名词（这类词汇通常大写，但不是绝对）大致出现的位置，

看明白，是大致出现的位置，而不是对其详细的描述！所以那些描述性词汇都可以屏蔽了。

通读之后呢。

二）读题

这时候我们的王同学又要连题带选项一起都读一遍然后再回到原文去找了吧。

错错错！！

你要是遇到题目长答案更长又看不懂的时候你是不是就准备蒙了啊!这个举动带来的明显就是欠揍！

那么正确的做法是什么呢？

只读题！找出关键词（大部分情况下是由名词担当的），一句题目中修饰它的关键词，如动词，形容词之类的。看完这些我们就知道了这道题到底问的是什么了。然后我们之前找的位置就拍上了用场，回到原文去找去！记住，我们不要原创！我们不要自己的理解！我们要的是作者的态度！正确的答案一般都会出现在关键词的前后，带着原文去和答案对去！有的你会发现前半部分和原文是一样的，但后面突然给你加了点文章没有的，这个时候我们就可以带着得意的笑把这个迷惑选项排除了！其他的选项你会发现虽然它说的对，但是与题目根本不相关，你又可以笑了！最后找出于原文最贴切的选项就OK了！看起来非常麻烦，但效果好极了！做几套题你就会发现提高了，相信我，这种成就感远比你成为网游高手来的实在！

ps：记住，几乎是每一道题都是可以跟文章中某一句话对上的，看清楚，是文章中确切的某一句话，不要自己猜测！找不到的话，都做完的时候看后面的分析，看看自己到底问什么没有找到。

第二：别忘了单词总结，答案关键句中不认识的单词，题目和选项中不认识的单词！这就我们要的重点！每个人做这部分题目的方法都不同。但是我觉得很重要的一点就是——你一定要认真揣摩、了解出题者的习惯、思维方法。其实这部分题目是最需要考试技巧的，当然，也是最重要的部分。2分一个，基本上这部分做得好，过就没问题了。这里有几点值得注意：一。千万不要奢望把文章里每个单词都认出来。也不要想把每篇文章都理解透彻。那是英语狂人们的事情。我们要做的是——把题目做出来。二。一般文章比较长的，题目就相对简单。文章比较简单的，题目相对难，陷阱就比较多，需要归纳什么的就比较多，而归纳、概括的问题也就是阅读理解部分的难点。说这点是想提醒心理上要做好准备，不要被吓坏了，也不要看文章简单就掉以轻心。三。遇到一时读不懂得文章或者做不出来的题目就跳过去，不要耗时间。做完了别的，回过头来，可能很容易就可以读懂。或者做着别的，忽然灵光一闪，就行了。呵呵四。在做真题的时候，一定要根据答案认真揣摩出题者的思维方式。注意总结再什么样的情况下标准答案会是怎么样。有了一个模糊的感觉后，你下次遇到这样的题目、文章，基本就能猜出来了。不要坚持自己的观点，在这个时候。除非有天你成了出卷子的人。

这部分题目我自己的作题方法：先大概的看一遍文章，知道文章大概讲什么。然后看一边题目和答案。这样我就知道了第二遍认真阅读的时候哪些是重点了。然后就开始认真的阅读文章，带着后面的那些问题阅读。这遍看完后就开始正式做题目了。这时候会需要再到文章中去找一些数据啊什么的。由于有了两遍的阅读，基本就很容易找到了。这部分不妨多花点时间，但是也不能过于多，因为往往你考虑什么归纳提阿什么的。想半个小时和想半分钟的效果是一样的，可以先放下，回头再想再做。再就是，一般阅读理解部分的出题模式也就那么几种，你熟悉了后，注意培养那种在阅读文章的时候本能的反应——哦，这里是出题点，那里的数据能会问。这样对提高阅读的速度和做题的效率很有帮助。一，快速阅读

快速阅读秉承了一贯的出题思路，定位法在各个题目当中，得到了充分的体现。其中，大写字母是应用最广的。利用了大写字母可以很快锁定答案，至少定位范围很容易缩小，从这个角度来看，定位的使用还是很清晰的。在随后的8，9，10题中，填写内容基本不需要做太多整理，有的甚至可以直接填入。我觉得难度是适中的。所以，在处理快速阅读的时候，返回文章定位可以作为最大的思路。二，仔细阅读

仔细阅读的题目设计中，在重视细节类考题的同时，这次相对加重了主旨类考题的比重。但是从题目设计的总体思路上，还是从前题目的延续。比如，文章中某个句子的理解(whatdosetheauthormeansby"youarewhatyouthinkanddrink?(line1,para.3)")这样的考题应对策略也和从前完全相同。

此外，题干中，程度比较性的提问也出现较多，表现为accordingtoScottHahn,onebigchallengetodesignerswhowillgoorganicisthat...?Whoundertakegreenfashion?Whatisthepracticalvalueofcerling'sresearch?whatisthenewdiscovery?

在主旨类考题当中，我们发现提问形式上发生了一些微妙的变化，what类的提问大量出现。比如，whatdidtheceriling'teamproduceintheirresearch?Whatisthepracticalvalueofcerling'sresearch?whatissaidabouttherainfallinAmerican'West?Whatisthescientistnewdiscovery?WhatisNatalieHormilla'sattitudetowardtheecofashion?Whatdoestheauthorthinkofgreenfashion?需要特别提出的是，大写字母在题干中出现，也才成为是这次考试最大的特色。而大写字母的出现，并不一定是定位的提示。所以，在返回原文的时候，首先要确定，这个大写字母是否确实是文章的细节。只有确认是细节提问的时候，才能进行定位。整体来看，今年的四级阅读理解相对往年难度基本差不多，但是加大了主旨类的提问。所以，在今后的学习中，应该加强这个部分的学习。而从主旨类考题的应对来看，我觉得还是应该从词汇下手。词汇始终是复习的重心。在试卷中，细节类题目数量相对较多的时候，我们确实可以相对降低词汇的要求。但是，真正要破解主旨类考题，还是需要实际能力的提升。我们建议，应该加强词汇。如果没有词汇量的支撑，无论使用怎样的技巧和方法都不可能运用自如。而且，词汇掌握的模糊，直接影响了阅读速度和阅读质量。所以，一方面我们要学习一些解答题目的思路和方法，但同时不要放松基本功的学习，希望也相信每次的考试能够给大家一些提醒，让我们的复习能够更加全面和扎实。四级考试中，为了节省时间，提高阅读的效率和质量，考生要有一个正确的阅读思维模式。一般而言，四级的阅读可以分为以下几步：先用略读的方法浏览全文，了解文章的主旨和大意；然后用查读的方法边看题边返回文章寻找答案；再用仔细阅读的方式，了解文章深层内容，确定考题答案。

一、五种题型

四级阅读理解根据大纲要求，一般主要考五种题型：主旨题，细节题，推论题，语义题和观点题。

主旨大意题在考查考生的归结总结能力及对文章整体上的理解把握能力，这类题目常就文章的主要内容，主题或标题进行设问。

细节题是阅读理解中最基本的题型，也是四级阅读理解中出现频率最高的一类题型，其目的在于考查考生对文章事实内容的掌握，如时间，地点，任务，时间等细节问题；题干多对文中信息进行归纳得出结论，或者答案选项是对文中内容的复述，改写或释意，只不过问题和选项在表达方式或语言上不同，有时是形容词改写成副词，动词改写成名词，有时是对原内容信息的部分抽取，有时是对原内容的综合和概括。不过，一般对说明主旨的主要细节进行提问的多，但是有时也为了考查某一较典型的语言点而命题。

细节题的定位法：根据题干或选项的关键词返回原文相关的词语，句子或段落，来确定答案，或者说带着选项在文中找答案。密切关注关联词，对迅速回忆文章脉络和主要细节，对答案的迅速定位起着非常积极的作用，所以浏览（略读）时注意关联词，过渡词及表示作者感情态度的语气词。表示原因的关联词例如：as,

because,because

of,on

account

of,owing

to,by

reason

of等。表示附加的：also,

as

well

as,

likewise,

furthermore;

表示解释的：that

is,

that’s

to

say,

namely；

表示转折的：although,

instead,

rather

than,

otherwise,

however；

得出结论的：

all

in

all,

hence,

as

a

result,……后面往往是命题者出题的地方，即常常是答案源。

推论题要求考生根据所读内容进行一定的推理，透过文章表层信息了解到字里行间的潜在意义，此类题的题干中一般都含有imply,

infer,

declare,

conclude等词；语义理解题考查的是考生对阅读文章中出现的关键词、短语或句子含义的理解能力，完成这类题目时不能孤立地根据某个句子或短语做出判断，应把它放到上下文中去理解；做观点态度题时，要注意辨别清楚文章的文体。在议论文中，文章的中心句一般暗示作者的态度；说明文，因为其体裁的客观性，所以作者的态度也往往采取中立。因此，考生要注意捕捉表达或暗示情感态度的词或短语。

二、几种阅读方法

A.略读

1.略读目的

在正式阅读和做题前，先进行预备性阅读，即通常人们所说的浏览，阅读课上叫略读。它的目的是通过浏览全文和下面的理解试题获取文章的主要信息：掌握文章主旨和大意。此外，通过略读还要掌握文章脉络、组织结构这样是粗略掌握各段大意，如此略读既能掌握文章的核心又能掌握其大体轮廓。

2.怎样实现略读之目的

（1）重点要读两个“第一”和两个“最后”，即是两个首末。要重点阅读全文的首段和末段的段首句和段末句，以及第二段的段首句。因为主题大意通常（或多数情况下）是在文章首段里体现出来的（尤其在演绎型的文章里如此）；有时文章主旨大意在文章末段里表现出来（尤其在归纳性文章里更是如此）。同理，在一个段落里其段落大意通常体现在段首句里，有时也可能体现在段末句（称之为归纳段）。

除了重点阅读首末段及各段的段首句段末句外，其次要重视连接上下文的关联词，并根据各段的主题句迅速悟出各段之大意，各段落大意之综合与首段大意相等，段内各句之综合与首段句之意相符。

此外，略读对于那些容易记住的时间、人名、地名、标题、插图、破折号等显著的标点，以及斜体字，黑体字，大写字母等对理解文章起着不可忽视作用的非语言符号，都能轻松的捕捉且理解和记忆。对此，英国快速阅读专家Fry

Edwerd在“Teaching

Reading”一书中指出略读时可略去一些材料不读，有些地方以更快的速度进行“掠读”（进行快速地扫射），其扫射的重点应为关键词。所谓的关键词，即对句意起关键作用的词，那就是充当主、谓、宾的词，对于定、状、补的词的注意与思考应放到查读过程中去，一个句子首先要传递出……做了什么事，或……是什么这些主要信息，因此略读非重点之处时，只要把句子的主、谓、宾传达的信息在大脑里闪过就可以了。

（2)读题：确定题型与做题顺序

浏览（略读）的最后一个任务是确定题型和做题顺序，概括上讲，问题可分为主观题与客观题两大类。主观题是指在文章中找到答案的试题，通常问who,

what,

which,

when,

where等方面的问题，或问某一具体论点，论据，原因，过程，如which

of

the

following

is

mentioned(stated,

discussed...)等章节方面的问题。

做题顺序的原则：先易后难，先客观后主观，因此通常顺序是:1.细节型题；2.通过略读，很快找到主题句的主旨题；3.态度题;4.推论题。

B.查读

通过略读，初步了解了文章大意与主旨后，下面就边读边看题，边到文章里找答案，这种方法叫查读。它不是从头到尾，逐字逐句地读，而是根据题目的要求去搜寻相关信息，因此这种阅读必然是从一个地方到另一个地方的跳跃似的阅读，所以，查读又叫跳读。但阅读课上常称之为“扫读”。对不同性质的问题，我们应掌握不同的查询法。比如细节题，直接去文章相关地方找，如事情发生的时间，地点等，直接查读，而细节归纳或推论题用查读和细节相结合等。

要想掌握主旨，首先要确定主题句，于是巡查和捕捉主题句就成了查读的首要任务了。根据国际上公认的权威阅读专家们的观点：略读仅了解文章大意和轮廓，并不做题，它不是正式阅读。而查读才是正式阅读。

因为大脑是以接受句子的整体意思为单位进行目移的，所以即使个别词不认识，一般不大影响对全句的理解。若能把注意力集中在每个单词上，以词的意思为接受单位，就减缓了阅读速度。究竟是以词还是以句子为目移单位，要根据题目的具体情况而定。如果答案的内容，仅涉及一个句子内的几个词，并不涉及上下文时，就要对涉及的几个词逐词去读去理解。

C.细读

细读的目的是做那些把几条信息归纳出一个结论的归纳题，推论题和无主题句的主题性试题，还包括回答作者态度，评价等与主题密切相关的主题变体试题所用的阅读法。它既强调对信息的整体理解，又要逐字逐句地细读，要读出文章的言外之意。要能分清每段论点和论据以及段落大意，在总结概括全文时，特别注意句子之间，段落间的关联词、过渡词，它们对上下文的逻辑关系起着提示和信号作用。边读边分析就能概括出每段和全文的主题，根据主题、结论和表达上的语言特征，就能回答作者态度、立场观点语气以及文章基调等问题。

细读的另一目的是回答推论试题，所谓推论是根据已知信息推论出作者的言外之意，即作者想说而未说出的话，或推导出文章的情节发展下去的结果或某文前面的情节；因此，细读是深入细致的阅读过程，是融会贯通，消化的过程。常言道：“让学游泳的人到水里去。”英语快速阅读也是如此。要想提高读速，关键是多读，广阅博览，熟能生巧。练多了，速度就上去了。当然，提高阅读速度也有一些具体方法和技巧，现在此作以下简要介绍：1.要想读得快，首要的条件是具有较强的理解能力，这就要靠扎实的语言基础(词汇、语法、阅读知识等)。有人说：“阅读速度就是理解速度”。理解得快，才能读得快，理解是快读的前提。尤其是一开始进行快读，更要注意加强以理解为主的阅读训练，在快读一篇材料之后，回答理解性的问题时，如果错误超过了规定的限额，那就要特别在理解上下工夫，宁可先读得慢些，而决不能急于求成，一口吃成个胖子。因此，平时多记些单词、短语，多对句子结构作语法分析，逐步掌握有关阅读知识以及增强社会科学和自然科学方面的常识，都将为以后提高读速打下坚实的基础。2.克服不好的阅读习惯。(1)视幅小。即所谓“抠读”。阅读时一个字一个字地看，而不是按意群读，一目数词。(2)回视。即来回看已经读过的内容，不断反复。(3)纠缠语言细节，读读停停。即阅读时或因作记录或因查生词等多次停下来。(4)有声朗读或无声默读。此外阅读时晃动身子，用手笔指着要读的文字等都是不好的习惯，都要加以克服。3.计时阅读(TimedReading)。在阅读训练过程中，应自始至终计时。每次训练8~10分钟即可，读后将时间记下来，算出读速。由于读时精力高度集中，有一种紧迫感，长期坚持将有助于克服阅读时的各种干扰，专心致志。4.多做泛读(ExtensiveReading)。泛读就是广泛阅读大量的各种类型书刊，由易到难，由简到繁，循序渐进。自己可确定一个读书定额，如每天读10页，持之以恒，必能收到明显的效果。5.成组视读(PhraseReading)。尼拉·史密斯(NilaSmith)说得好：“如果你想读得快，你必须狼吞虎咽而不是细嚼慢咽”。训练“成组视读”就是要逐步改变一眼只看一个单词的阅读习惯，扩大视幅，培养扫视意群的能力，达到一目数词，三分之一行或半行。【例】(1)Thereare|mechanicaldifficulties|tobeovercome|whichwouldrequireaknowledgeofelectricity|thatIdon’thave.(2)AsXiaoWangjustsaid,|ourEnglishCorner|istohelpyou|toimproveyourEnglish.由以上两例可见，每一视读单位必须以意群为基础，可以是一个意群，也可以是多个意群。划分时，短句、短语、主谓式，谓宾式，从句等都可以单独成为一个视读单位。成组视读的能力不是做上几次练习，读几篇短文就可以培养起来的，只有经常练习，养成按意群阅读的习惯，目光一瞥所及的范围才能逐步扩大。6.关键词(KeyWord)阅读。即阅读中，着重于那些决定整句意思的关键词，其他词只是一扫而过，然后，将各句的关键词(主要是名词)连成一串，组织整个文章或段落的大意。7.猜测词义。在阅读时，你可能会经常碰到不认识的词，有时即使是认识的词，但有新的意思。若停下来查字典，显然影响阅读速度。这时如果能将生词猜出来，那就会大大提高阅读速度。猜词义主要从两个方面入手：(1)分析词的结构。即观察单词本身，根据其前缀、后缀、词根以及词的合成、转化规则等确定词义。这不仅能帮助你迅速扩大词汇量，也将帮助你猜出阅读中碰到的生词的含义。例如：当碰到“sympathy”一词时，找出前缀“sym”(意思是with)，词根“path”(意思是feelingorsuffering)，后缀“y”(noun)，整个单词的意思就自然清楚了(“同情”)。再比如：“immortalize”这个词，“im”前缀意为“不”;“mortal”为词根，意为“死”，“ize”为后缀，不改变词义，只说明该词是个动词。这样一剖析，该词意思就是“不朽”。美国明尼苏达(Minnesota)大学的JamesBrown教授在1964年曾做过一份调查研究，他发现如果一个人能掌握14个常用词根和21个常用前缀的话，那么他就能猜出14,000个单词的含义。可见，通过观察构成部分分析辨别单词，是扩大词汇量，提高阅读速度的技巧之一。(2)利用上下文推测词的含义。即在句子或上下文中根据词的语法特征及作者对词义的提示，来确定生词的意义。具体做法有：(a)利用语法关系推测词义;(b)通过对比上下文，借助一个生词所在句段的其他词语的意思猜测词义(包括同义词、同位语短语、从句等);(c)运用常识判断。8.略读(Skimming)。即跳过不重要的细节，抓住文章的主要内容，以尽可能快的速度进行阅读。它比普通的阅读速度(150~250wordsperminute)要快一倍多。略读的要点可以概括如下：(1)首先看一下文章标题，作者，体裁，然后以比正常稍快的速度(200~300WPM)从头至尾读完第一、二个段落，尽量抓住选文的主要情节，论点及写作风格。通常第一、二段含有作者对该文的介绍或总的看法，读完后就可对全文有所了解。(2)读其他段落时，由于主题句(topicsentence)大部分都在第一句或最后一句中，所以只读第一句和最后一句，再用眼睛尽快捕捉一些重要的信息，如事实(facts)、数据(number,data)等，一般也就足以了解该文的大意和线索了。有时，主题句可能在段落中间，也还有这样的段落——无现成的主题句，这就要以较快速度(400WPM)阅读整个段落，然后自己归纳。(3)细心读最后一段，因为最后一段通常是文章的总结。(4)略读时我们要注意but,and,also,yet,however,though,furthermore,thus,hence等逻辑信号词，因为这些词往往指示逻辑的转换和发展。当读到这些词时，应将阅读速度放慢下来，细心地读完这些句子，把它所突出的内容抓住。当然，有时我们可根据需要，决定是否跳过某些细节。一般情况下，进行略读训练，每篇短文要配以“理解测试”，以检查读速和理解的情况。9.查阅(或寻读Scanning)。即带着问题去寻找答案。这种阅读方法常用于查找时间、地点、电话号码、新闻报纸的电视节目及所需文献材料。查阅的技巧可以归纳为以下几点：(1)为了节省时间，必须熟悉材料的编排体例。材料的编排体例主要有(a)按字母先后顺序编排，如电话号码簿、词典等。(b)按时间编排、如历史年表。(c)按内容分类编排，如报纸上的运动项目专栏。(2)估计一下应到何处寻找所需材料，一个人查词典决不会在“D”开头的词里查找“fortune”的。(3)用眼睛快速扫描线索词(cluewords)所限定的部分，直到查到所需资料。例如：假若你想查找JosephSanford的电话号码，首先要知道电话号码簿是按姓氏编排的，然后在以“S”开头的人名下会很快找到的。10.重复阅读(Re-Skimming)。即为了提高读速，经常做些重复阅读训练是大有益处的。比如，一篇短文你读第一遍时，读速是每分钟200个单词，第二遍要尽量达到300个单词，第三遍争取超过400个单词。需要注意的是：重复阅读不能流于形式，而要有一定的目标，训练时应着重培养“扫描”的能力。09年6月四级阅读超级攻略yuebanming102009年05月27日13:10来源：可可英语网点击6637次

向大家介绍两种英语阅读过程当中必须使用的方法，skimming和scanning。中文意思无关紧要，关键的是希望大家能够掌握并熟练使用这两种方法。1.skimming在牛津词典当中的解释是：“readquickly，notingonlythechiefpoints”在韦氏词典里的的解释是“toread，study，orexaminesuperficiallyandrapidly;especially：toglancethrough(asabook)forthechiefideasortheplot”从这里我们不难看出，scanning主要是用来抓住文章的主要要点的(chiefpoints)，尤其是在韦氏词典里的解释，它让我们彻底地弄清了这一方法的具体含义“找一篇文章的主要论点或是文章的**”。实际上，这就是一种整体阅读的方法。据此，我们便可以在阅读的过程