部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计课题)_第1页
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计课题)_第2页
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计课题)_第3页
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计课题)_第4页
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计课题)_第5页
已阅读5页，还剩22页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

七年级上册语文教学设计4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景一、一、引领学生复习“三读一批注”加入课前可以举例利用多媒利用多媒体课件检测可以补充介绍作者史铁生泰戈尔一、《秋天的怀念》漓尽致,表现了母爱的无私,理《散步》结构：第一部分(1、2段），第二部分(3~8段），写散步第一层(3~5段），写田野的第二层(6~8段），写散步中结构：第一部分(1～4段)，“我”在妈妈祷告时，悄悄地一、一、检验学生的完成情况指名读，比读等多种形式的朗读，随着人物情绪的变化，语调或高或学生说说课文的哪些地方让在读中感受母爱的伟大、无私，把自己这种感受读出来，受到情感的熏陶，同时也学习作者这种通过细节描写表现情感的表达方法。引导学生抓住这些细节描写，进行朗读1、抓住动词，如文中的“挡、躲、爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵窗前，是要挡住儿子看到落叶想要对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好深沉无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。2、抓语言，如母亲扑过来抓住我表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道。再如：别人告诉那生病的儿子，还有那个未成年的可以进行朗读训练牵挂的就是“我”和妹妹，她在生的时候，她想到了只有“我”和妹人物的性格;一一、妻子、我”一、接近与古人的心理距离。一、一、一一、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论