古诗词诵读《锦瑟》课件 统编版高中语文选择性必修中册

锦瑟李商隐学习目标1.了解诗人李商隐的生平及作品风格。2.理解诗中运用的典故及典故蕴含的深刻寓意。3.体会诗人所表达的怅惘与感伤,多角度领会诗歌主旨。知人论世

李商隐（约813—约858），

，号

，晚唐著名诗人，与杜牧并称

，与李贺、李白合称

，与温庭筠合称

。李商隐(约813——约858)字义山玉谿生“小李杜”“三李”“温李”任务一李商隐资聪颖，文思敏锐，二十出头就考中进士，举鸿科大考遭人嫉妒被刷了下来，从此怀才不遇。在“牛李党争”中左右为难，受到两方猜疑，屡遭排斥。中年丧妻，又因写诗抒怀，遭人贬斥。此诗约做于李商隐晚年。检查预习2.诗歌风格

李商隐的诗歌流传下来的约600首，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。李商隐将含蓄、朦胧的表现手法运用到了极致，但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解。3.解题锦瑟:装饰华美的瑟。典出《史记》卷二十八〈封禅书〉。“太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”后常用以称瑟，亦指悲哀的乐曲、音乐。以声入情，诵《锦瑟》锦瑟

李商隐(唐)锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。

内容之眼：

思华年

情感之眼：惘然任务二《锦瑟》中有几处用典，分别是什么？作者用典故想要表达什么?要求：先独立思考1分钟，然后开始小组讨论，讨论中要有执笔人记录讨论成果，每组选出一位代表发言。（时间：5分钟）缘典明情，析《锦瑟》任务三庄生梦蝶《庄子·齐物论》：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。望帝托鹃诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。晋·张华注引汉·李膺《蜀志》：“帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号日开明氏。望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄恻。鲛人泣泪鲛人泣珠的典故出自《太平御览》。说南海有一种人鱼从水中出玩，住在人家多日，眼见米缸见空，主人将要去卖绡纱，人鱼向主人要一器皿，哭泣的眼泪成为珠子装满一盘子，来赠给主人。晋华《博物志》:“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。”怀才不遇，诗人的惆怅悲伤暖玉生烟干宝《搜神记》。传说春秋时，吴王夫差的小女儿紫玉爱慕韩重，并想嫁给他，但没有成功，因此郁闷而死。韩重从外地游学回来，前往她的墓上哀悼。忽然紫玉现出原形，赠送明珠给韩重，并对他唱歌。韩重想抱住她，紫玉却像轻烟一般不见了。形容可望而不可即的景物。缘典明情典故作用庄生梦蝶诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。望帝托鹃无限的悲伤和难言的怨愤鲛人泣泪怀才不遇，诗人的惆怅悲伤暖玉生烟梦想破灭后的迷惘链接高考：鉴赏诗歌的表达技巧方法：明确何种技巧—结合诗句说明—分析效果作用日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。问：此诗颔联运用了什么手法，表达了作者怎样的感情？小试牛刀分析：用典，借屈原和白居易两位古人，来表达自己谪官的愁思，正道直行的信念和内心不被理解的苦闷。常见的几种解读：1、悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。2、相思说：思念恋人而不能相聚的痛苦3、感怀身世说：诗人独自哀伤之情，作者追忆逝去的年华4、政治寄托说：感国家兴衰而作5、咏锦瑟说：以典故、情绪写锦瑟音《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来众说纷纭，莫衷一是。谈谈你的看法？

体悟诗情，解《