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第第页大班社会教案详案：设计生活标志

大班社会教案详案：设计生活标识

[设计思想]

一天，刘逸豪小伙伴带来了一张交通标识图，我把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发觉孩子们三三两两地对图上的标识进行争论。"这是什么标识?是不是向右转?'"这个标识我在幼儿园门口看见过。'"这个标识和那个标识图案一样，怎么颜色不同呢?'我们认为这一爱好点是个很好的教育契机。于是我们开展了标识的共构活动，孩子们通过发觉、观测、认识、比较各种交通标识，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发觉的爱好，促进了他们的观测比较、语言表达、创作、遵守规章等各方面技能的进一步提高。

[活动目标]

1.通过争论知道在生活中标识的作用。

2.能够迁移对各种标识认识的阅历，进行大胆地设计。

[活动预备]

1.在此活动之前幼儿已对交通标识有了肯定的认识和了解。

2.孩子们收集的各种与生活有关的标识的图形、照片、绘画作品及实物。水彩笔、白纸假设干。投影仪一台。

在活动室内的墙上张贴交通标识图;教室内可以悬挂各种孩子们自己制作的交通标识。

[活动过程]

一、对收集的生活标识进行共享。

师：在生活中我们发觉了许多标识，请小伙伴们和大家共享一下你所找到的生活标识。先请幼儿和邻座的小伙伴沟通自己所找到的标识。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发觉的生活标识展示给大家看。(收集的标识：当心滑倒、当心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、静等标识)

老师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起共享自己的发觉，让幼儿有充分的时间沟通和共享。

二、对生活标识作用的争论。

师：这么多标识有什么用处呢?请幼儿争论后个别回答。让孩子

们知道标识的作用有警告、提示、提示的作用。标识是无声的语言。

鼓舞幼儿自己发觉生活标志的作用，老师可针对详细的标识作出引导。

三、对幼儿园中我们生活的环节进行争论，找出需要提示、提示的地方。

师：在我们的生活中有什么地方需要提示呢。比如在洗手的时候?请幼儿争论后回答。老师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子争论后同答。

老师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中详细需要的标识设计时，才能有意识地进行指导。

四、设计标识。

师：你会设计什么样的标识来提示大家在洗手的时候要留意的问题呢?警告的标识是什么样的?(三角形、黄边)禁止的标识是怎样的?(红圈、斜杠)

提示的标识是怎样的呢?(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。

幼儿进行设计，老师进行巡回指导。

老师在了解了幼儿的设计意图后，鼓舞幼儿大胆想像，设计出和别人不一样的标识。

五、沟通与共享。

绘制完毕后，请孩子们进行沟通，然后将所设计的标识贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标识以后，鼓舞孩子们根据标识转变自己的行为，并实时做出评价。

【活动延伸】

1.鼓舞孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标识，督

促家庭成员执行。

2.将孩子在家庭中的设计图收集后进行共享和沟通。

3.对公共场所所需要的生活

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