2023年关于爬山虎教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年关于爬山虎教案收拾作为一名为他人授业解惑的教诲工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而挑选科学、恰当的教学主意。如何把教案做到重点突出呢？下面是我仔细收拾的关于爬山虎教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于爬山虎教案1

一、教师导入

本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５天然段。）

二、总结“围绕一个意思写好片段”的主意

１、怎样围绕一个意思写好片段呢？首先决定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了异常重要的作用。但是，人们普通看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，总算掉光。有人也曾感到神奇，不知它们为什么能那样结实地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细看见研究一下。本文的做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习这种留心看见四面事物的好习惯。

２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思挑选好内容。（板书：挑选好内容。）下面我们一起来看看要写爬山虎的脚，挑选了哪些内容呢？

请三个学生分离读３、４、５天然段，大家想：每段主要说了什么？

⑴分小组商议这三个天然段的主要意思。

⑵请各组选派代表说一说：

第３天然段主要推荐了爬山虎什么样；第４天然段写了爬山虎是怎样爬的；第５天然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。

⑶挑选好了要写的内容，还要安顿好写的顺序，这样才干表达得更清晰，更有条理。本文的是怎样安顿顺序的呢？

三、学习课文第三天然段

１、默读第３天然段，共有几句话。

（６句）

２、这６句话分离说了哪几个意思？

（一、二句写了发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的色彩。）

３、指导朗读：

当发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的情绪是什么样的？

（异常惊喜。）

⑴学生小声练习读出惊喜的语气。

⑵教师范读：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“本来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画确切。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚毕竟长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

５、爬山虎的脚是什么形状的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

６、爬山虎的脚是什么色彩的？

（像新叶子一样，也是嫩红的。）

７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和色彩。

８、再请两个学生读这一天然段，要读出语气。

（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，推荐要清晰。）

四、学习课文第四天然段

１、请一个学生读第４天然段，然后请其他学生说一说这段主要写了什么。

（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

４、请两个学生用动作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班学生齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每个学生都要边背边演示动作。

６、齐读总算一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相似的时候，就可以用比喻句来形容。请学生们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的`“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“似乎”、“像”、“宛若”、“宛若”、“像……似的”）

五、学习课文总算一个天然段

１、一人读，其它学生说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

２、看投影：

⑴填空。

⑵回答问题：

①“灰色的脚”指什么？本来是什么色彩？

②从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当结实？

（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

六、再读课文三、四、五段，说说是按什么顺序写爬山虎的脚的

七、从全文来看，是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组商议）

缘故有三：

１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识逻辑入手，使人读起来感到密切、熟悉。

２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

３、用叶子来映衬爬山虎脚的重要，倘若没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样清新，看着那样愉快，铺得那样匀称，荡漾得那样好看的细叶。

关于爬山虎教案2

一、教材分析：

《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇看见描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教诲家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致容易的文笔分离推荐了爬山虎叶子和脚的形状特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地看见身边的事物。本篇课文是安顿在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的讲述顺序；延续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习看见事物的主意，养育学生们看见事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习的看见主意和表达主意，养育细致、有序的看见习惯。

３、学习生字、词语，堆积好词好句，背诵２～3天然段。

三、教学重难点：

了解是怎样用生动确切的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

四、教具决定】

１、爬山虎实物展示。

２、学生决定水彩笔及白纸一张。

３、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

（一）谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，普通的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得神奇吗？）

学了这篇课文你就会明了爬山虎的脚毕竟是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、推荐（课件出示）

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教诲家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

（二）初读检查

1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个天然段写的是爬山虎的脚，剩下的天然段写的是爬山虎的什么？

检查交流：

1、开火车读，齐读词语。（课件）

嫩绿愉快匀称重叠空隙漾起掠过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎慢慢结实

随机理解“叶柄”、“重叠”

2、课文中哪几个天然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）

剩下的天然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的天然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）

3、小结：按顺序先写（）再写（）总算写

（三）学习第一天然段。

1、自由读第一天然段。

思索：在哪儿看到了爬山虎？

这两处地方有什么共同点？（都在墙上）

2、教师小结：这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一天然段，思索：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？

从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一天然段。

（四）讲读第二段：

1、自由读第二天然段，把你最爱慕的句子划出来。

2、小组交流，说说你为什么爱慕这个句子。

3、品味语言。随机理解：清新、愉快、匀称、掠过、漾起等词语。

清新指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长茂盛，弥漫恼怒。

愉快指看上去会让人觉得赏心悦目。当你情绪烦躁时，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你心痛的时候，看着它情绪会愉快。当你疲劳的时候看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做掠过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们普通描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别“荡起”与“漾起”的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞叹之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得那么（），看着异常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

7、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细看见）所以我们要学习仔细仔细地看见事物的主意，养成良好的看见习惯。爬山虎的叶子之所以恼怒勃勃地铺满墙，这跟它的'脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

（五）学习第三天然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分离讲了什么？

2、出示课件，读相关句子。

交流商议：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

脚的形状：枝状的——指六七根细丝构成的形状，像蜗牛的触角——指每根细丝的形状。

脚的色彩——嫩红的。

3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，挑选准确色彩画脚。

以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

4、再次出示实物，让学生看见爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是因为在仔细的看见课文哪个词语突出了这一点？（注意）？

指导写作主意。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得越发形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它毕竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。

关于爬山虎教案3

教学要求：

1、学会本课9个生字，准确读写“爬山虎、空隙、掠过、漾起、叶柄、弯曲慢慢、瞧不起”等词语。

2、朗读课文，背诵第二至第四天然段。

3、了解爬山虎的特点，理清课文讲述顺序，抓住课文主要内容。

4、学习的看见主意和表达主意，养育留心四面事物的习惯。

教学重、难点：

了解爬山虎的特点，学习看见事物的主意，养育看见事物的能力。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘故的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）

2、检查预习的情况

二、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二天然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

2、填空：

刚长出来的叶子的特点、。

长大了的叶子的特点、、、。

3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“清新”“一顺儿”“匀称”）

4、朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以会这样恼怒勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚毕竟是怎样的呢？请自学第三天然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、形状、色彩。

2、让全班学生挑选适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的'句子，边画爬山虎的脚。

3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。

4、看见实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、形状、色彩。

5、结合板书小结：因为“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、形状、色彩才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四天然段。

第二课时

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。

2、学生汇报，教师板书：触巴拉贴

3、学生自主探索爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

4、小结：正是确切地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。正是按照爬山虎生长的顺序来看见的，所以写得才这么有序。

5、看见电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）评议学生在黑板上的演示对不对。

（3）再让学生上台演示爬山虎往