2023人教版数学五年下册《正方体的认识》说课稿（共二篇）

人教版数学五年下册《正方体的认识》说课稿（一）

【说教学内容】

正方体的认识（教材第20页的内容及教材第21〜22页练习五的第4、

5、8、9题）。

【说教学目标】

1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。

2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概

念。

【说重点难点】

1.认识正方体的特征。

2.理清长方体和正方体的关系。

【教学准备】

正方体教具、课件。

【说教学过程】

一、复习导入

1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。

2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分

成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？

教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。

（板书课题：正方体）

二、新课讲授

探索正方体的特征。

1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思

考？(也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑)

2.合作学习。

学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。

3.集体交流。

(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。

(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。

(3)组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，

按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思

考。

教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？

4.教学正方体和长方体的联系与区别：

老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体？

学生充分讨论，集体交换意见。

学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。

学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的

面积相等，所以我们也认为它不是长方体。

学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正

方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包

括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相

等这些条件，所以我们认为它是长方体。

教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包

含着正方体，用集合圈表示为：

教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。

三、课堂作业

1.教材第20页的“做一做”。

2.教材第21〜22练习五的第4、5、8、9题。

四、课堂小结

今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教师将学生

的发言进行总结）

五、课后作业

完成练习册P15第3题。

板书设计：

第2课时正方体

有6个面，都是正方形，每个面的面积相等。

有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。

教学反思：

1.在复习长方体的特征后，让学生学会把学习长方体的特征的方法迁

移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体的特征。

2.把猜想和探索实践紧密结合，既可以激发学生的探索精神，又让他

们享受猜想的成功体验，更好地发挥他们的创造力，同时“长方体和

正方体的联系与区别”的问题也就迎刃而解了，只是学生需对体验中

获得的有关知识进行搜索、归纳、整理而已。

人教版数学五年下册《正方体的认识》说课稿（二）

一、说教学内容

正方体的认识

教科书第30——32页及“做一做”，练习五中的第2——9*题。

二、说教学目标

1.通过对比长方体找到正方体的特征，掌握长方体和正方体的

关系，并能用集合图表示它们的关系。

2.发展合理推理能力，能有条理、清晰阐述自己的观点。

3.培养主动探索的个性，养成质疑和独立思考的习惯。

三、说教学重难点

学习重点：掌握正方体的特征。

学习难点：掌握长方体与正方体之间的关系，理解正方体是一种

特殊的长方体。

四、说教学过程

板块一•情景导入

1.认识正方体：拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？

由观察实物开始，逐步抽象出正方体的框架，从而找出正方体的特点。

(1)正方体的6个面完全相同。

(2)正方体的12条棱都相等。

由于正方体所有的棱的长度都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱。

从而进一步概括：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。

板块二.长方体和正方体的比较：长方体和正方体有哪些相同点，有

哪些不同点？

长方体和正方体比较时，可以按照面、棱、顶点的次序，找出它

们的相同点和不同点，整理形成下表。

相同点不同点

形体

面棱顶面和形状面积棱长

点

6个面都是长方形每一组互相

长方6128相对面的面

(特殊情况有两个相对平行的四条棱的

体个条个积相等

的面是正方形)长度相等

正方61286个面的面12条棱的

6个面都是正方形

体个条个积都相等长度都相等

正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。还可以用集合图来表

示长方体和正方体的关系。

三.巩固练习

1.“做一做”

2.练习五4一6

四.质量检测

注意问题：求长方体(正方体)棱长和的问题，有时需要根据实

际情况确定少算几个长、几个宽或几个高的长度。例如工人叔叔要在

工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部的

长80cm,宽40cm,高20cm,工人叔叔至少需要多长的彩灯线？