pep六年级下册第四单元备课

Unit4MyHoliday单元备课（1）能够用一般过去时询问别人在过去的时间李称作什么交通3.情感、策略、文化等有关目标1.情感态度：培养学生合理安排学习和生2.学习策略：积极运用所学英语精析交流，加强合作式学习，钢教学重点是掌握过去式的单词及简单的表达方法教学难点是有关过去式的变化规则和读音规则难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学语言、新知识表达出来。因此，在课堂上，多机会鼓动学生把学习所动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。学生用求能听懂会说，能认读能正确抄写，四会的要能听写。教师教学中应语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。认词组词，认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动可以让学生在兴趣中不断创造、巩固所学词汇，达到学以致用的目的。要求学生背连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。本学期教学任务会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通说的学习过程，感受规律，自己总结规律。教师则是提供运用规律的有序的知识结构。注意不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。教师要充分使用各种手段，使学生在真实动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学的自主阅读上去。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就了语篇的内容。对于重点语言的书写，教师也应做到精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。像高年级应扩大学生的阅读量，找一些相仿题材的文章给学生阅读或推荐一些书籍让学生课外阅读，4.语音训练合的发音，掌握双元音的拼读，能流利地朗读课本上所举的例词。本培养学生的英语口语能力对我们现代英语教学提出了更加严格的要系到说英语时的音高、音准、语速、语调等的要求。那么如何才能有来说必须让学生从小就学好这些音素的准确发音，掌握好拼读的能不能从三年级就把48个音素如数教给学生，强制他们全部读出来，人所难了，显然也是做不到的。然而，我们的老师也必须充分认识到很直接的语音教学。要注意把实物、单词与发音结合起来，在学生的头脑中形成一个整体，而不是孤立的教学它的发音。例如：老师在教字母的开音节和闭音节的学习，使学生接触并认识一些音素，以培养学生一定的单词拼读能力，并传授一定的发音规律。英语的发音规律们不可能在很短的时间里将所有的规律一一讲解，但我们有必要将一些简单的学生容易掌握的发音规律教学给学生，让学生掌握后能实际运用并做到真正巩固。有利于学生对单词的拼写与整体认读。例如：发音不再是个难题。所以在高年级（五、六年级）的生字教学中我们通过已经学过的单词的拼写特点找出他们应该有的发音特点和规律正做到培养学生的实际运用能力以及各种知识的迁移与整合。例如：本单元共六课时，具体分配如下：(可根据本单位实际情3.在实际的对话联系中培养学生的学习兴趣以及（2）学生边唱边做动作。（2）教师引导学生观察比较过去式和原形的异同。（2）学生回答：I….（3）教师适时的给予学生一定的指导，帮助学生表达没有学过（4）学生根据自己的生活积累回答。（2）学生看图，不出示文字。（6）教师出示有关新疆的图片或其他资料。（7）教师继续下面部分的图片，请学生继续看后半段。（2）学生回答教师问题。（4）学生根据自己的情况回答。（5）教师点击课件，播放录音，学生跟读。（7）教师出示动画〖中国的旅游资源.swf〗，教师点击文字，（8）请学生自愿结合，练习对话。（2）学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌（4）小组展示，同学之间给予适当评价。（3）请学生拿出英汉词典，在词典中查找该词的意思。（10）请学生在词典里查一查练习中的单词，看谁查的快。（12）请学生自己再次总结英汉词典排列的规律，加深印象。活动九：Exercises：（1）成活动手册P263、4（9）教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换（1）请学生自己总结本课所学的重点内容。5.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然（2）请同学替换单词短语说唱韵文。（3）说唱韵文，并做动作。增加练习的趣味性，可以将学生分（1）教师出示表格，课前引发给学生，请几个学生写出相应的过去时形式（红色字体为答案）（2）请几名学生公布答案，也可由学生读单词短语，拼出动词（3）教师出示正确答案，请学生对照着读一读。活动三：LASTandNEXT：（2）教师边翻页边指着日历说相应的日期，学生找出相应的短（3）练习完全部的短语，教师带读。（4）然后学生根据教师的指示找到相应的日期，如：last（1）教师出示一封信，或用课件只显示信的抬头和落款。（8）教师点击课件，请学生跟读。（2）请学生试着提问这个问题，请其他同学回答。（5）出示书上的表格，请学生做小记者，完成调查表。（6）学生在教室自由活动，完成任务。（7）请学生汇报采访结果。（2）请学生重复听到的单词或短语。（3）教师再次播放歌曲，学生跟唱。（4）师生朗读歌词，理解大意。（5）学生跟着演唱歌曲。（6）请学生说一说还有哪些省市有标志性的或有特色的商品。活动八：Exercises：（4）教师点击课件，和学生一起订正练习答案。（5）请有能力的学生根据听到的内容进行复述，进一步检验学（6）教师再次完整的播放一遍录音。（1）教师帮助学生归纳总结本节课的重点。（2）再次带领学生回顾动词过去时的变化：规则变化：（2）教师请个别学生认读。（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出（4）请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。（2）学生两人一组根据自己带来的照片内容进行叙述。（3）请个别学生展示照片并介绍。，（教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。经过教师几次重（7）学生练习说短语和对话。（1）教学参考时间：5分钟（3）教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个（4）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，（1）全体学生一起认读板书中的短语。（3）学生两人一组进行一对一的问答。（4）抽查学生问答情况。（2）学生对自己的两名好友进行调查。（5）教师介绍书写明信片的格式与内容。（6）学生设计一张明信片，教师要求学生把旅游的情况以及相（7）课后教师带领学生对设计精美的明信片进行展评。活动八：Exercises答案：（1）教师请学生自己总结本课所学的重点内容。（2）教师出示本课所学的单词短语的图片，单词中的过去式用（3）教师点击喇叭，播放声音，学生跟读。I….(单词卡片)2.在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词.3.激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定（3）没有说全的地方，其余学生补充。（3）教师引导学生快速认读、拼读所有动词短语。生对图中内容提问和回答。（问题范围不限，只要与图相关即可）（2）请学生对图进行描述。（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。（5）学生打开书，两人一组认读对话。（1）请学生进行角色表演。（3-4组）（3）做动画配套练习，巩固对话句型。序）意采访三名学生后，把采访结果填入表格中。学生活动：就近的四名（3）大家齐说正确的句子。（4）接下来找那些手中没有卡片的学生说句子。（5）对动作快、句子排列正确的学生予以鼓励。（2）教师提出给歌谣改词的要求，并示范将自己填写的歌词说（3）学生四人小组，共同改编歌谣。（2）学生打开书，四人一组先自读故事，提出难点。（3）教师和学生一起解决难点。（4）教师播放故事录音，学生边听边看图和句子。（5）全班学生一起有语气的朗读故事。（6）学生分角色朗读故事。活动十一：Exercises（1）请学生自己总结本课所学的重点内容。（学生每四个人一套图片）（4）学生合作：以最快的速度将图片顺序码放正确，其中一组到黑板前码放教师的大图片，全班学生一起对正答案。学生打开书，（5）自读短文，标出不懂不会的部分。提出，教师或学生解答。（6）教师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。（7）教师指导学生完成填充句子的练习。（8）全体学生齐读短文一遍。（2）学生四人一组开始在图中找错误，教师记录最快完成的时（3）教师指导学生参考示范语言表述图中的错误。高学生的兴趣和学习积极性。核对答案后，公布比赛前三名的小组，活动七：Exercises