2023年人教版数学三年级下册 数学广角-集合问题说课稿

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人教版数学三年级下册数学广角——集合问题说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要举行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我收拾的人教版数学三年级下册数学广角——集合问题说课稿，欢迎阅读，巴望大家能够爱慕。

一、教学内容：

教材第108页例1，练习二十四第1、2题。

二、教材分析：

“渗透集合知识”是人教版《义务教诲课程实验教科书数学》三年级下册第九单元《数学广角》第一课时的教学内容。小学生从一开始学习数学，就已经在运用集合的思想主意了。例如，学生在一年级学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔等等用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类实际上就是集合理论的基础。本节课教学的例1是借助学生熟悉的题材，渗透集合的思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。在教学例1时，我注重了三个方面的问题。（1）集合的理解。（2）有关计算。（3）巩固练习。基于以上的安顿，结合新课程标准，我决定了本节课的教学目标：

三、教学目标：

（1）知识与技能：初步体味集合的思想主意，能够借助直观图及利用集合的思想主意解决容易的实际问题。

（2）过程与主意：使学生能借助详细内容，体味集合的思想主意，利用集合的思想主意去解决问题。

（3）情感态度与价值观：养育学生看见思索问题的能力。

四、重难点

重点：初步体味集合的思想主意。

突破主意：借助详细内容，初步体味集合的思想主意。

难点：用集合直观图来表示事物。

突破主意：通过动手操作，利用集合直观图来表示事物。

五、教法学法

集合问题属人教课改版小学数学第六册的智力游戏，所以学生对它的控制程度允许有差异性，即学生能控制到什么程度就到什么程度，所以设计的集合问题有较容易的，一题多法的，还有课后让学生延续研究集合问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时养育学生的发明意识和实践能力；同时因为集合问题中各部分之间的关系较容易和抽象，所以设计让学生在操作活动中领略集合问题的基本结构，并根据确立的教学目标和学生的认知特点，在教学设计中，我将异常注重以下几个方面：

1、创设情境，适时引导

数学来源于生活，并应用于生活。我通过学生熟悉的队列问题导入新课，使学生置身于熟悉的'生活情境中，多种感官被调动起来，主动参加学习过程。

2、设置认知矛盾，感知体验集合图

以“参加两个兴趣小组的一共有多少人？”这一问题矛盾为线索，让学生想想可能会出现的情况，当学生解答过程中出现分歧时，进而引导学生借助一种图（集合图）来理解解决这一问题，让学生充足感知体验到集合图的作用。

六、教学决定：导学卡、数字卡片。

七、教学流程：

1、创设情景（引出目标）2、自主探索（感知目标）3、巩固加深（巩固目标）4、课堂小结（再现目标）

（一）情境引入、小故事引出大知识（理解重复）

我是用了一道学生们儿时的问题，在站队的时候，有一个小朋友从左数是第5个，从右数还是第5个，算一算这个队一共多少个学生？这个情景的设计，是让学生充足理解重复。把枯燥的数学知识贯通于小学生实际生活当中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探索新知识聚拢动力。

（二）探索新知（体味集合）

1、在教学例1时，我大胆的将例题举行了改写，我没有按照常规的教学主意先出示统计表告诉学生参加语文兴趣小组和数学兴趣小组的学生名单，让他们通过看见统计表得出信息，参加语文小组的有5人，参加数学小组的有7人，然后让学生提出问题并解决问题。而是直接告诉了学生参加两个兴趣小组的人数，然后让他们算一算参加两个小组的一共有多少人？学生列出算式5+7=12（人），此时我不去及时评判，目的在于我要让学生预测可能会发生的情况，然后等学生控制了新知识后，自己去发现、自己去解正，为锻炼学生的判断能力存心设局的。

2、接下来引导学生用图示的主意表示两个课外小组的人员组成情况。在这个环节我设计了一个对号入座的活动，请一名男生和一名女生到台前去贴号，再贴号的过程中当问到有什么好主意能一眼看出来两个组的人数时？很天然的就引出了集合圈，让学生理解了集合的意义，导出了课题《集合》。很快学生发现，既参加了语文小组又参加了数学小组的两名学生，安顿在中间的位置是最合适的，这样就组成三个部分，如中间部分表示既参加语文兴趣小组又参加数学兴趣小组的学生，另外两边一边是只参加语文兴趣小组的学生，一边是只参加数学兴趣小组的学生。

3、经过学生和教师共同完成集合，再次的决定两个学生既参加了语文小组又参加了数学小组，计算时重复了，进而让学生举行小组合作，商议交流得出在计算参加语文小组和数学小组总人数时，绝对要减去重复的数据2，得出准确的算式5+7—2=12（人），在这个过程中，还要体现算法的多样化，并不是惟独这一种列示主意。这一过程，锻炼了学生的看见能力和思维能力以及运用已有知识解答新问题的能力，养育了学生运用数学知识的意识；不但知其然，而且知其所以然。

（三）巩固加深

这是教学中不可缺少的环节，这一环节是学生巩固知识，形成技能，技巧，发展智力的重要过程，还要确保学习任务的遗憾完成。因此，练习的巩固我主要设计了两道习题。第一道题让学生把动物的序号填在合适的位置，一边是只会游泳的，一边是只会飞的，还要让学生说出中间部分表示的是什么？第二题是让学生算算文具商店两天一共进了多少种货？这道题中两天进的货是以图画的形式出现的，这就要求学生在完成的过程中绝对要仔细看见，养成仔细的好习惯。

（四）总结

让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆结实。同时，还养育了学生归纳概括事物本质属性的能力。只要学生在平时多看见，就会发现在日常生活中，