2023年数学四年级下册教学计划

2023年数学四年级下册教学计划数学四年级下册教学安排1

一、指导思想：

为了使我自己的教化教学工作有条不紊的进行，本学期一是要加强对现代教化理论的学习，不断提高教化教学理论水平;二是要深化课堂教学改革，探究最佳课堂教学新模式，实施课堂有效教学;三是向有阅历的老师学习，总结阅历，不断提高业务水平。从而更好地完成教学任务，实施教化教学目标。

二、教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2.理解四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，提高计算实力。

3.相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4.能分辨从不同方位看到的物体或几何体的形态图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上讲一个简洁图形沿水平方向或垂直方向平移。

5.了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);相识不同形态的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成分析及推理实力。

7.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

三、教学指标：

1.本学期期末检测平均分要达到70分。

2.力争在本乡排名其次名。

四、学情分析：

1.本班学生共37人，其中男生20人，女生17人。都是本地的农村少数民族学生，少数民族占全班的91.9℅。

2、学问驾驭状况

从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以引导他们达到学段目标。

对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。

五、教材分析：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动,视察物体，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合与实践活动等。

在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。

在空间与图形方面，本册教材支配了三角形，图形的运动,视察物体，三个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。在统计学问方面，本册教材支配了平均数与条形统计图，。让学生学习依据统计表中的数据制作复式条形统计图，进一步体会统计在现实生活中的`作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

六、教学重点、难点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点。图形的运动,视察物体，三角形是本册教材的难点教学内容。

七、提高教学质量的措施和方法：

1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的爱好，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界刚好帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教化，提高教学质量。

6、把学校教化家庭教化有机结合起来，教好每一个学生。

7、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

8、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

9、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

10、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

数学四年级下册教学安排2

一、学生学情简析

本期我班有44名学生，大部分学生能从已有的学问和阅历动身,获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力。个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不志向。

二、教材简析。

(一)数与代数领域

1.第一单元小数的相识和加减法。在三年级下册学习元、角、分和小数的基础上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2.第三单元小数乘法。结合详细情景，使学生了解小数乘法的意义，经验探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。

3.第五单元小数除法。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

4.第七单元相识方程。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

(二)空间与图形领域

1.其次单元相识图形。通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边;进一步相识平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2.第四单元视察物体。能分辨从凹凸、远近不同视察点拍摄到的图片及其先后依次;通过实际视察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能分辨从不同位置拍摄的图片及其先后依次。

(三)统计与概率领域

第六单元嬉戏公允。通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性。能设计公允、简洁的嬉戏规则。

(四)综合应用领域

本册教材在每一单元的'教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了数图形中的学问激情奥运,图形中的规律三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。

(五)整理与复习

包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习

三、本学期教学目标

1、使学生相识自然数和整数，驾驭十进制计数法，会依据数级正确地读写含有三级的多位数。

2、使学生理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法，乘法与除法之间的关系。

3、使学生驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

4、使学生理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。

5、使学生初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。

6、使学生进一步驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟地计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。

7、使学生会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答一些比较简单的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进行爱国主义教化和唯物辨证观点的教化。

四、教学详细措施

1.加强思想教化、学习目的性教化，使学生进一步端正学习看法。

2.以学生为主体，提倡启发式教学，注意尝试教学，激发学生求知欲。

3.重视抓课堂教学改革，采纳多种方法调动学生主动性，要求作业在课堂上完成，并刚好反馈。

4.做好后进生的辅导工作，实施课内补课的方法，组织互帮互学。

5.培育学生的分析、比较和综合实力。

6.培育学生的抽象、概括实力。

7.培育学生的迁移类推实力。

8.培育学生思维的敏捷性。

五、教学进度表

周次内容课时

第一周小数的相识和加减法4

其次周小数的相识和加减法4

第三周小数的相识和加减法4

第四周相识图形4

第五周相识图形4

第六周相识图形、小数乘法4

第七周小数乘法4

第八周小数乘法4

第九周视察物体4

第十周小数除法4

第十一周小数除法4

第十二周小数除法4

第十三周小数除法、嬉戏公允4

第十四周相识方程4

第十五周相识方程4

第十六周相识方程4

第十七周总复习4

第十八周总复习4

第十九周期末复习4

数学四年级下册教学安排3

一、单元教材基本分析

(一)本单元教学哪些学问?教材的编排有什么特点?

方程是在学生熟识了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学的。本单元的教学内容有：

1.方程的特征，初步建立方程的概念;

2.等式的性质，解只有一个运算符号的方程;

3.列方程解决问题的步骤和方法，解答一步计算的实际问题。全单元编排七道例题、两个练习，最终还有整理与练习。

本单元教学内容的编排有三个特点：

1.在教学方程的特征前先相识等式。因此，教学方程从再认等式起先是必要的，符合学问之间客观存在的联系，也符合学生的学习需求。

2.依据驾驭学问的一般规律，教学方程学问先初步相识方程，再教学解方程的方法，然后应用方程解决实际问题。教材以等量关系贯穿全单元，在相识方程时借助现实的相等情境写出方程，在应用方程时把实际问题的等量关系用符号化的方式抽象成方程。方程的概念随着这条主线渐渐形成。

3.利用等式的性质解方程，这是《数学课程标准(试验稿)》规定的，有利于中小学数学的连接。为了便于教学，把等式的性质分成两条，解方程分成两段。这样编排体现了学问由易到难，技能从会到熟，等式性质及其应用紧密结合。

(二)教材为什么用天平图创设情境?怎样教学方程的意义?

等式是一个数学概念。天平是计量物体质量的工具，它的两臂平衡或者不平衡，分别表示两端的物体质量相等或者不相等。教材多次以天平图创设情境，利用显明的直观形象写出表示相等的式子和表示不相等的式子，帮助学生理解式子的意思。例1写出的等式表示2个50克砝码和1个100克砝码的质量相等，例2写出的式子有的是等式，有的不是等式，尽管每个式子里都有字母x，联系天平图能体会各个式子的含义，从阅历系统里提取等式的正例与反例。

教学方程的意义，要指出它的主要特征。假如让学生把例1和例2里的五个式子分类，有人可能先分成等式和不是等式两类，再把等式分成不含未知数和含有未知数两种状况;有人可能先分成不含未知数和含有未知数两类，再把含有未知数的式子分成等式和不是等式两种状况。尽管分的过程不完全一样，但最终都分出了含有未知数的等式，经过探究和沟通，相识了方程的特征。

教学方程的意义，要体会它是一种数学模型。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。方程用等式表示数量关系，它由已知数和未知数共同组成，表达的相等关系是现象、事务中最主要的数量关系。要让学生体会方程的本质特征。

(三)为什么用等式的性质解方程?怎样教学等式的性质和解方程?

过去，小学数学习惯于用四则计算各部分的关系解方程。中学数学用等式的性质解方程。明显，中小学关于解方程的教学长期不连接。虽然小学阶段的教学效果不错，学生解方程的技能娴熟，但只能解比较简洁的方程。进入中学以后，原有的思维定势干扰了接着学习，不能适应较困难的方程，造成中学阶段教学解方程的难点不在学问本身，而在消退原有的思维习惯。因此，《数学课程标准(试验稿)》改进了小学阶段的教学，用等式的性质解方程。

等式的性质分成两条教学，例3是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍是等式。例5是等式的两边同时乘或除以同一个不是0的数，结果仍是等式。教学等式的性质，仍旧用天平平衡的情境，简单体会天平两边的物体质量发生相同的改变，天平保持平衡，由此得到等式的两边进行同样的运算，结果还是等式，体现了从详细到抽象的过程。

例3从四组天平图得出四组等式，编写很有层次。每组左边的天平与等式是原来的状态，右边的天平两边添上或去掉同样的砝码，相应的等式两边加上或减去同一个数。各组天平与等式，都是等式性质的一个详细案例。第一组等式由已知数组成，后三组等式里含有字母，等式从不含有字母到含有字母，体现了性质的包摄性。前两组等式的两边加上相同的数，后两组等式的两边减去同一个数，四组等式合起来得到一条完整的性质。教材让学生在各组右边式子的括号里填数，体会两边加上或减去“同一个数”;在圆圈里填等号，体会原来等式改变后仍是等式，从而充分感知等式性质的内涵。

例5教学等式的另一条性质，编写思路与例3相同，可以让学生充分利用前面的学习阅历。教学时要留意三点：一是第一组天平图的两边添上的物体与原来物体的质量相等，要把这种现象视作原来的质量乘2。其次组天平图把天平两边的物体都平均分成3份，去掉2份，剩下1份，要理解成原来的质量除以3。二是依据天平上物体的质量发生改变以及天平保持平衡，先在每组右边式子的括号里填数、圈里填等号，再把各个等式的两边进行相同的改变，结果仍是等式，抽象出等式的性质。三是让学生体会等式的两边不能除以0，把“0不能做除数”的阅历迁移过来。至于等式两边都乘0，结果是0=0，虽然也是等式，但已失去了现实意义，因而等式的两边一般不同时乘0。

本册教材不要求解未知数是减数的方程。

例4先看天平图写出方程，把解方程置于解决实际问题的情境中，体现这是解决问题的一种方法。学生能在天平图上直观地感受求正方体的质量，只要在天平的两边都去掉10克。教材中小卡通的思索是对直观思维的抽象，包括两个内容：一是为了得到x的值，要使方程的左边只剩下x;二是使方程左边只剩x的`方法是等式两边同时减去10。例题示范了解方程的步骤和书写格式，其中x+10-10=50-10是关键的一步，在初学解方程时，应要求写出这样的一步。

在学生初步驾驭解方程的要领之后,为形成解方程的实力，教材做了三点支配：首先是第6题的天平两边都去掉1个梨或都去掉3个橘子，很快就能得到答案，借助图画直观地为浓缩解方程的思维过程作了铺垫。接着在第7题里让学生在等式右边填写运算符号和数，还要想想左边怎样才能只剩x，右边应当填什么，为什么，“扶”着学生简化书写过程。最终是第9题的找错与改错，防止简化书写时发生类似的错误。

应用其次条等式性质解方程，教材的编排与前面相像，也是编排了一道例题和一道“试一试”，本册教材不要求解未知数是除数的方程。

(四)本单元列方程解决哪些实际问题?怎样教学?

由于本单元只解含有一个运算符号的方程，因此只能列方程解决一步计算的问题。这些问题是相差关系、倍数关系中较难的问题，以及已知图形的面积求有关长度的问题，假如列算式解答，分析数量关系要进行连续的推理，假如列方程解答，思路比较顺畅。一个问题用什么方法解答，是由问题的数量关系确定的。在数量关系式里，假如未知数量在等号的一边，已知数量在等号的另一边，沟通了未知与已知的联系，那么列算式解答。假如等号的某一边既有已知数量，也有未知数量，那么列方程解答。本单元要让学生体会为什么列方程解题，为什么设未知数为x。这些体验是解决问题的思想方法，获得这些体验就会自觉遵循列方程解决问题的步骤。

教学例7与“试一试”，突出找寻等量关系的思维过程，利用实际问题里的相差数或倍数，从“多几(少几)”“是几倍”等概念得出等量关系。例7的等量关系在探讨中得出，“试一试”的等量关系让学生填空写出，凸现等量关系对列方程的支持作用。实际问题用图画、表格、文字等多种形式呈现，有益于形成找寻等量关系的实力。单元结束时的“整理与练习”，探讨“列方程解决实际问题是怎样想的”，自我评价“依据数量间的等量关系列方程”的学习状况，都是引导学生体验等量关系在解题中的地位与作用。

(五)与以前的教材比，本单元教材还有哪些改变?

本单元教材与过去的教材相比，还有两点改变。一是关于得数的检验。过去和现在的教材都重视检验，但是，过去注意对解方程的检验，而且非常强调格式。要把x的值代入原方程，列出等号左边的算式并算出得数;要与等号右边的数比较，写出“左边=右边”;最终还要写出结论：x等于几是原方程的解。由于格式烦琐，用于书写检验的时间比解方程还多，因而学生把检验视作负担，被动地进行。现在的检验分两种状况，一种是检验解方程是否正确，另一种是检验实际问题的答案是否合理。例4里“把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等”指出了解方程的检验方法，至于检验的过程则不要求写出来。本册教材里的方程只有一个运算符号，学生会感到用口算进行检验很便利。老师要允许学生用口算进行检验，削减书写麻烦，这样才会自觉检验，形成习惯。例7的检验不是代入原方程，因为代入原方程只能检验解方程，不能检验列出的方程是否符合实际问题的数量关系。这道题要检验算得的小军跳高成果是不是比小刚多0.06米，可以利用1.45-1.39、1.39+0.06或者1.45-0.06中的任何一个算式进行检验。只要结果符合题意，列方程和解方程就都是正确的。

二是本单元例4的最终只指出“求方程中未知数的值的过程，叫做解方程”，没有讲“使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”。解方程与方程的解是两个概念，简单混淆。学生必需懂得“解方程”的意思，否则看到冠于数学习题的“解方程”还不明白要求做什么，应当怎样做。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知数的值”代替，后者简单懂。因此，不提“方程的解”减轻了学生不必要的学习负担。

二、单元教学目标：

1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解决一步计算的实际问题。

2、使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经验将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维实力和符号感。

3、使学生在主动参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯;获得一些胜利的阅历，进一步树立学好数学的自信念，产生对数学的爱好。

三、教学重难点的相识及处理看法

1、重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。

2、难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。

3、处理看法：

(1)列方程解决实际问题的关键是找寻等量关系，这是教学的重点，也是学生学习的难点。为此，在教学方程的意义和解方程时，利用天平图和其他图画直观形象地显示等量关系，渗透找寻和利用等量关系的思想方法。

(2)短暂不要激励对数量关系的发散性思索，也不要提倡列出的方程多样，确保把握和应用事务里的最基本的等量关系。这对以后的教学非常重要。

四、学情分析

方程是刻画现实世界数量关系的数学模型。本单元是在学生已经完成整数、小数的相识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的只是，并学会用字母表示数的基础上进行教学的。方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的实力，发展数学素养有着特别重要的意义。同时，这部分内容也是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。教材首先结合详细的情境，相识等式和方程，了解等式与方程的关系;探究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简洁方程;会列方程解决一步计算的实际问题。此外教材还支配了整理与练习，帮助学生进一步理解和驾驭所学内容，建立合理的认知结构。

五、对重要教学情(景)境的支配说明

1.教材第2页的试一试的第2题与练一练的第第3题在列方程时不能列成“20-12=x、16.8÷4=x”，它们虽然是方程，但仍是算术思路，不易让学生体会数量间的等量关系，对今后的教学也是有百害而无一利。

2.教材第8页的例7，结合情境图教学时，主要是能找出等量关系，当然关键还是要会解方程。且应让学生了解用方程解决问题的一般步骤是：找等量关系;写设句;列方程;解方程;检验。

六、对课内外练习的选用看法

1.教材中第2页的试一试、练一练中的第3题要让学生先口头说一说意思，然后再列方程，这样便于学生理解驾驭等量关系。

2.教材第4页的练一练第1题与第6页的第7题相类似;第8页的练一练第1题与第10页的第2题相类似。目的都是让学生正确运用等式性质，体会解方程的策略和思路，理解解方程的关键步骤。

3.教材第13页的“探究与实践”肯定要充分发挥学生的自主能动性，让学生在操作与视察中培育学生的创新思维。

七、单元教学课时支配建议

本单元共8课时教学，另可增加1课时进行综合检测与讲评等。详细支配如下：

第1课时：教学1-2页的例1、例2和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一的第1-3题。

第2课时：教学3-4页的例3、例4和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一的第4-6题。

第3课时：完成练习一的第7-12题。

第4课时：教学第7-8页的例5、例6和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习二的第1-4题。

第5课时：教学第8-9页的例7和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习二的第5-7题。

第6课时：完成练习二的第8-12题。

第7课时：指导学生“回顾与整理”，完成“练习与应用”的第1-4题。

第8课时：完成“练习与应用”的第5-7题和“探究与实践”部分的两道题。

数学四年级下册教学安排4

一、学生驾驭学问状况分析:

本学期本人所教的四年级,从上学期了解的状况来看,由于学生存在着年龄的差异,所以心理特征及思维发展也就不一样,这就须要老师在教学中,在面对全体学生的同时,更要留意因材施教。

从上学期的学习状况看,大部分学生能够驾驭所学的学问技能,达到该册的目标要求。但仍有少数同学,由于智力、学习看法的问题,有待于今后主动引导,以引导他们达到学段目标。

二、教学内容:

本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。

三、教学目标是:

1.让学生理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律,驾驭小数的加法和减法。

2.让学生驾驭四则混合运算的运算依次,会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算实力。

3.让学生相识三角形的特性,会依据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4.让学生初步驾驭确定物体位置的方法,能依据方向和距离确定物体的位置,能描述简洁的路途图。

5.让学生相识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的`分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.让学生经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7.让学生了解解决植树问题的思想方法,培育从生活中发觉数学问题的意识,初步培育探究解决问题有效方法的实力,初步形成视察、分析及推理的实力。

8.让学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。

四、重点难点:

小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。

五、全册教材分析:

在数与计算方面,本教材支配了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等,并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和沟通信息,初步学习用小数学问解决问题。

在空间与图形方面,本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步相识三角形的特性,进一步了解确定位置的方法。

在统计学问方面,本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面,支配了"数学广角"的教学内容,引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动,初步体会植树问题的数学思想方法,感受数学的魅力。

六、教学中须要打算的教具和学具

以前的教具和学具,一些仍可接着运用,本册的教学须要一些新教具和学具,如下:

1.数位依次表

2.用硬纸条做的三角形

七、教学措施:

1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学,感受生活中到处有数学。

2、加强直观演示和实践操作,引导学生主动参加学问的形成过程,感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问间的联系,探究规律。

4、激发学生学习数学的爱好,注意培育自主学习的意识和习惯,敬重学生个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

6、注意引导学生参加小组合作学习,培育学生的合作、沟通意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。

八、课时支配

试验教材四年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学依据本班详细状况课时大致支配如下:

一、四则运算......................(6课时)

二、位置与方向.....................(4课时)

三、运算定律与简便运算.................(10课时)

1.加法运算定律.....................3课时

2.乘法运算定律.....................3课时

3.简便计算..........................4课时

养分午餐.........................1课时

四、小数的意义和性质...................(14课时)

1.小数的意义和读写法..................3课时

2.小数的性质和大小比较................3课时

3.生活中的小数........................3课时

4.求一个小数的近似...................4课时

整理和复习...........................1课时

五、三角形.................................(6课时)

1.三角形..................................4课时

2.图形的拼组..........................2课时

六、小数的加法和减法......................(6课时)

七、统计...............................(4课时)

八、数学广角...............................(4课时)

小管家..................................1课时

九、总复习................................(4课时)

数学四年级下册教学安排5

一、学生驾驭学问状况分析：

本学期我班有学生77人，从上学期了解的状况来看，由于班大人多，学生间存在着较大的差异。大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求，但仍有少数同学，由于智力、学习看法和习惯等问题，有待于今后主动引导，以达到学段目标。这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

二、教学内容：

本册教材包括下面一些内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。

三、教学目标：

1、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

2、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。

3、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

4、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边，以及三角形的内角和是180°。

5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用。初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、重点难点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，三角形。

五、教材分析：

在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比较，小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法，使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。

在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向，三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容，在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的`方法。

在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图，让学生学习依据统计表中的数据，制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图，并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问，解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

六、教学措施：

1、仔细备课，精习设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的爱好，变“要我学”为“我要学”。

3、从学生的生活阅历动身，引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定，增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

5、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

6、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

7、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

8、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作沟通意识。

9、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

七、课时支配：

（略）

数学四年级下册教学安排6

一、任教班级大部分学生的学习状况分析

我班现有学生42人，男生22人，女生20人，新插一名男生，名叫孙传伟。部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严峻，优秀生学得轻松，，还是老师的好帮手，中等生少而很难向上迈进，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应当赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

二、学困生状况分析

本班级学困生有李法正，朱士文等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要接着提高要求，只有让学生在仔细书写的基础上才有可能仔细思索。

一、教学内容

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

二、教材的编写特点

总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2．相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3．供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

4．加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

6．情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2、驾驭四混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力

3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。

5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

教学重点：

1、四则混合运算依次的学习。

2、四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

3、进一步驾驭常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的`进率。

4、小数的意义和小数点移动引起小数改变的规律。

5、理解和驾驭小数加减法的计算法则。使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

教学难点：

1、四则混合运算依次的学习。

2、运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

3、相识面积单位和进率及名数的改写。

4、小数和复名数的相互改写。

5、小数加减法的简洁算法。

6、区分直线、线段和射线，垂线与平行线概念。

一、落实教学详细措施特殊重视的地方

1、接着加强学习常规和学习习惯的培育，比如仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教化。

2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。

3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。

5、注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、创建性地运用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

二、针对学困生的详细措施

五个必需”即：“备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

对学生因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。

1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学此文转自环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问点设计教案。

2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念

3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以激励教化为主。

让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向主动主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主子，切实解决了学生的厌学思想，从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量此文来自优秀斐斐，课件园的提高。

一、四则运算（6课时）

二、位置与方向（4课时）

三、运算定律与简便运算（10课时）

1．加法运算定律……3课时左右

2．乘法运算定律……3课时左右

3．简便计算……4课时左右

养分午餐……1课时

四、小数的意义和性质（14课时）

1．小数的意义和读写法……3课时左右

2．小数的性质和大小比较……3课时左右

3．生活中的小数……3课时左右

4．求一个小数的近似数……4课时左右

整理和复习1课时

五、三角形（6课时）

1．三角形……4课时左右

2．图形的拼组……2课时左右

六、小数的加法和减法（6课时）

七、统计（4课时）

八、数学广角（4课时）

小管家……1课时

九、总复习（4课时）

数学四年级下册教学安排7

一、学生驾驭学问状况分析

本期所教的四年级，从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以引导他们达到学段目标。

二、教学内容

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

三、教学目标

1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2．驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

3．相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。

5．相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7．了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

四、重点难点

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

五、全册教材分析

在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。

在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的'魅力。

六、教学中须要打算的教具和学具

以前的教具和学具，一些仍可接着运用，本册的教学须要一些新教具和学具，如下：

1、数位依次表

2、用硬纸条做的三角形

七、教学措施

1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

八、策略预设

1、课堂教学：仔细学习新课程标准，钻研教材，

结合教学目标和学校教化安排，分析教学内容，进行教材的主题化、信息化、生活化的再处理，备好课时教学安排，把整体课堂教学优化和新课程教学思想真正落实到实处。

仔细备好每一节课，细心设计好每一堂数学课，留意调动学生的学习主动性，让学生参加到学习活动中来，教学中采纳生活化，趣味性的素材，让学生在开心中进行学习，加强学习的开放，因材施教。

2、课外活动爱好小组：依据学校奥数辅导的工作精神，从四年级3个班中抽取15名学生，作为奥数辅导的对象，利用空闲时间，组织奥数爱好小组，进行奥数学问的辅导，争取在竞赛中获得好成果。

3、科研课题：以《以主题教学为主线，进行数学问题解决的策略与探讨》课题为本教研组的学科探讨课题。以《利用数学教学中错例，进行纠错和抑错的探讨》为本教研组的探讨性学习课题。

以数学磨课为载体，追求志向数学教研作为本校和本教研组的校本教研，在新课程教学中教材的处理与应用，提高的探讨是本教研组探讨的主方向。

九、课时支配

四年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学依据本班详细状况课时大致支配如下：

1、四则运算......................（6课时）

2、位置与方向.....................（4课时）

3、运算定律与简便运算.................（10课时）

1．加法运算定律.....................3课时

2．乘法运算定律.....................3课时

3．简便计算..........................4课时

养分午餐.........................1课时

4、小数的意义和性质...................（14课时）

1．小数的意义和读写法..................3课时

2．小数的性质和大小比较................3课时

3．生活中的小数........................3课时

4．求一个小数的近似...................4课时

整理和复习...........................1课时

5、三角形.................................（6课时）

1．三角形..................................4课时

2．图形的拼组..........................2课时

6、小数的加法和减法......................（6课时）

7、统计...............................（4课时）

8、数学广角...............................（4课时）

小管家..................................1课时

9、总复习................................（4课时

数学四年级下册教学安排8

一、学生状况分析

本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教化局组织的统一质量监测中成果名列前茅，二班的成果较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差!学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马同等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成果优异，思维敏捷，对待问题经常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解实力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校。学习成果只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。

二、教学内容

本册教材在“数与代数”这块内容中支配两部分的内容：数的相识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数;其次部分内容支配一个单元――用字母表示数。

本册教材在“空间与图形”中用四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升;其次部分：三角形、平行四边形和梯形的'相识;第三部分：图形的对称、平移与旋转。

本册教材在“统计与概率”方面支配单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步支配用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。

本册教材还支配四次实践活动，分别是“奇妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的观赏与设计”、“解我们的生存空间”。

数学四年级下册教学安排9

一、学情分析：

本学期本人所任教的是四年级两个班的数学，共有学生93人。在经过了三年半的学习后，大部分学生基本学问、技能方面驾驭的比较扎实，能运用所学的学问解决实际的问题，能乐于参加学习活动中，上课思维活跃，留意力集中，发言主动，作业能够刚好完成，已经初步养成良好的学习习惯，对数学学习有肯定的爱好。但个别学生学习基础较差，学习主动性不高，上课留意力不够集中，还有待于激发这些学生的学习主动性和学习信念，进一步培育良好的学习习惯。

本学期的教学应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉，并逐步引导到思维的乐趣、体验胜利的乐趣。培育学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。

二、教材分析：

本册教材包括：四则运算，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点：

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

三、教学目标：

1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2．驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

3．相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4．初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。

5．相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的`实力。

7．了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

四、教学重点难点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本学期重要教学内容。

五、教学中须要打算的教具和学具

以前的教具和学具，一些仍可接着运用，本册的教学须要一些新教具和学具，如下：1．数位依次表2.用硬纸条做的三角形

六、教学措施：

1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、在课堂教学中，努力建构互动教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学爱好，变成“要我学”为“我要学”。

6、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定，增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

7、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

七、教学进度

周次起至时间教学内容课时备注

1、2.17—2.23四则运算（4课时）4

2、2.24—3.2四则运算（2课时）单元检测（2课时）4

3、3.3—3.9位置与方向（4课时）4

4、3.10—3.16单元检测（2课时）加法运算定律（2课时）4

5、3.17—3.23加法运算定律（1课时）乘法运算定律（3课时）4

6、3.24—3.30简便计算（4课时）4

7、3.31—4.6养分午餐（1课时）单元检测（2课时）3

清明放假

8、4.7—4.13小数的意义和读写法（3课时）小数的性质和大小比较（1课时）4

9、4.14—4.20小数的性质和大小比较（3课时）生活中的小数（1课时）4

10、4.21—4.27生活中的小数（2课时）求一个小数的近似数（2课时）4

11、4.28—5.4求一个小数的近似数（2课时）整理和复习（1课时）3

五一放假

12、5.5—5.11单元检测（2课时）三角形（2课时）4

13、5.12—5.18三角形（2课时）图形的拼组（2课时）4

14、5.19—5.25单元检测（2课时）小数的加法和减法（2课时）4

15、5.26—6.1小数的加法和减法（2课时）单元检测（2课时）4

16、6.2—6.8统计（4课时）4

17、6.9—6.15数学广角（4课时）4

18、6.16—6.22单元检测（2课时）小管家（1课时）总复习（1课时）4

19、6.23—6.29总复习、期末考试（4课时）4

数学四年级下册教学安排10

一、教材分析：

本册教材包括：四则运算、视察物体(二)、运算定律、小数的意义与性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角(鸡兔同笼)和综合与实践活动等。

教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形、是本册教材的重点。

教学难点：视察物体(二)、图形的运动、三角形是本册的难点和重点。教学目标：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在生活中的运用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起的小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

3、相识三角形的特征，会依据三角形的边、角的特征给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边及三角形的内角和是180°。

4、能分辨从不同方位看到的物体或几何体的形态图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);相识不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成生活中的数学的意识，初步形成分析及推理实力，

7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

二、学生状况分析：

本班学生共有40人，大部分学生基础学问不扎实，体现在解决问题方面，中下层生比较贪玩，数学基础学问驾驭不够好，计算实力差，分析问题不仔细读题、不仔细审题，数学学习成果较差。这须要在平常的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成果赶上来，努力提高全体学生成果。

后进生辅导做法、措施：

1、了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习看法,多激励学生,提高学生学习

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。

3、亲密与其家长联系，共同协作督促好他们的学习。

优生的培育做法、措施：

1、召开优生会议,了解他们的思想状况,激励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。

2、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。

三、教学措施：

老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的'个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。

1、让学生在现实情境中体验和理解数学。利用一切手段提高学生学习数学的主动性，使学生酷爱数学，擅长钻研数学，逐步养成良好的爱学习数学的思想，对数学产生深厚的学习爱好。

2、从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打好计算的基本功，做到计算细致，快速，正确。

3、留意学生数学基础学问的学习，留意学生在讲课中学习活动的参加，同时要留意对学困生的关爱,让他们感受到老师和同学对他们的敬重。

4、对于教材中的定义和概念要让学生弄明白，并且能够依据一些定理进行计算，且正确敏捷。

5、抓好各单元的测验，通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。

6、期末制定好复习安排，指导学生进行好期末复习，详细全面。通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。重视概念教学，打好扎实基础;加强计算训练，娴熟技能技巧，抓好解决问题的教学，突出思维训练;开展活动课教学，发展学生智力。

7、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。

8、在平常的教学中，努力培育学生仔细审题的好习惯，一道应用题应当多读几遍之后再解答。

四、课时支配

一、四则运算(6课时)

二、视察物体(二)(2课时)

三、运算定律(7课时)

1.加法运算定律......3课时左右

2.乘法运算定律......3课时左右

四、小数的意义和性质(15课时)

1.小数的意义和读写法......3课时左右

2.小数的性质和大小比较......3课时左右

3.小数点移动引起小数大小改变......3课时左右

4.小数单位的换算......2课时左右

5.小数的近似数......2课时左右

6.整理和复习......2课时左右

五、三角形(6课时)

1.三角形......4课时左右

2.图形的拼组......2课时左右

六、小数的加法和减法(6课时)

七、图形的运动(二)(4课时)

八、平均数与条形统计图(4课时)

1.平均数......2课时左右

2.服饰条形统计图......2课时左右养分午餐......1课时

九、数学广角---------鸡兔同笼(2课时)

十、总复习(4课时)

数学四年级下册教学安排11

一、学情分析

四(1)、四(2)两个班的学生,大部分学生乐于参加学习活动,特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。在上学期期末测试中孩子的成果有很大的进步,本学期的教学,本人会关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识,提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。

二、教材状况

本册教材内容包括:

本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点:

总体上看,本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观,具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念,又留意继承传统数学教化的内涵,使教材具有基础性、丰富性和发展性。

1.改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。

2.相识小数的教学支配,注意学生对小数意义的理解,发展学生的.数感。

3.供应丰富的空间与图形的教学内容,注意实践与探究,促进学生空间观念的发展。

4.加强统计学问的教学,使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5.有步骤地渗透数学思想方法,培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

6.情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

三、教学目标

1、理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律,驾驭小数的加法和减法。

2、驾驭四混合运算的运算依次,会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算实力。

3、相识三角形的特性,会依据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步驾驭确定物体位置的方法,能依据方向和距离确定物体的位置,能描述简洁的路途图。

5、相识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常