吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划

吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划根据省教育厅的部署，我校从2000级起实施教育部全日制普通高级中学课程计划，其中“综合实践活动”是国家规定的必修课，为体现依法治校，依法执教，特制定吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划。开设“综合实践活动”课程的宗旨全国教育工作会议明确提出：实施素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。这不仅指明了学校素质教育将紧紧围绕着学生的实践活动和创新意识这两个载体。同时，也指出了两者之间存在着不可分割的内在联系，马克思主义哲学告诉我们，人是作为实践和认识活动的主体，社会是通过人的实践活动去认识和改造的，实践活动不仅是认识的来源，更重要的是认识的动力。通过实践人们不是把现有事物简单地移植到人脑中去，而是经过创造改造后的“再现”。

由此可见，在中学教学，开展学生的综合实践活动对培养学生的创新精神和创新意识具有极其重要的作用。我们力求通过这一课程的开设，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调以学习者的经验、社会需求和问题为核心进行课程的整合，有效地培养学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限，逐步转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。二、“综合实践活动”课程实施计划=1\*GB4㈠研究性学习研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，学生从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。时间安排：每周3课时，学生每学年一般要承担两个以上专题的研究。实施步骤：研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段又分为八个环节，其一般流程为：

⑴学生方面：⑵相对应的教师方面：进入问题情境阶段动员学生、家长，提供选题指南；进行方法指导，评审开题报告。实践体验阶段观察了解学生，及时、建议；

争取社会支持，开发教育资源；提供补充信息，调查研究记载。表达交流阶段指导规范表达，设计答辨提问；

把握评价功能，参与认真总结。研究性学习的组织管理=1\*GB2⑴组织分工=1\*GB3①学校成立研究性学习学术委员会，全面负责制定方案、指导工作、监督检查、实验试点，以点带面。=2\*GB3②教务处负责研究性学习课程的动员、专家论坛、学习经验交流、辅导讲座、开题、结题报告会、评优等工作，为学生提供图书资料、实验操作等方面的指导服务，以及组织学生交流展示，做好每届学生的研究资料的存档工作。=3\*GB3③电教组、劳技中心组为学生的研究性学习提供信息技术、影视操作、科技设计等各方面的指导和服务。=4\*GB3④课题指导老师负责具体课题的全过程。=5\*GB3⑤各班要成立研究性课程学习领导小组，学习委员任组长。班组研究性课程学习领导小组的任务是：制定本班研究型课程学习的管理办法，负责全班同学从选题到结题报告的各项活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争创优秀研究课学习小组和优秀班集体活动，每学期组织评出3-6个优秀研究课学习小组，每学期组织一次研究性学习经验交流活动，探索总结搞好研究性学习的方法和途径。=2\*GB2⑵条件保障=1\*GB3①学校领导班子带头更新教育观念，深入调查研究，站在教学改革和科研的指挥前沿，同时，着力提高自身的综合素质和研究水平。=2\*GB3②将教师观念和教学方式的改变作为实施研究性学习的关键，将能否指导学生开展研究性学习作为评价教师的重要标准之一，在学校形成相关的机制。=3\*GB3③加强家校联系、校社联系，向家长和社会宣讲新课程计划和研究性学习的目的意义，取得家长和社会的支持和配合。开发和利用本地区研究性学习的教育资源。=4\*GB3④学校对现有的图书、设备、信息技术手段等进行调查和改造，增加投入，提高效率，保证学生研究性学习有较好的活动空间和条件。研究性学习的评价研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。

=1\*GB2⑴开题评价：要关注学生发现