如何撰写课程纲要

如何撰写课程纲要目录

1、概念2、如何编制3、运用集体的智慧进行实践

什么是课程纲要

《课程纲要》是一种规定时间内的教学计划，是指教师根据课程标准、指导意见或教材编制的体现某门课程各种元素的计划大纲。课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别

课程纲要完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。教案往往着重关注内容与方法，教学进度表主要包括教学时间与内容安排，都没有完整地体现课程的基本元素。编写课程纲要的意义这个问题的提出源于美国大学的教授，在上课的第一天都要分发给学生一个课程要点。这个课程要点就是课程纲要。美国的大学都要求教师和他们的学生共享课程纲要。教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。1.有利于教师整体把握实施的课程目标与内容2.有利于教师审视满足课程实施的所有条件3.有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架4.有利于学校开展课程审议与管理

教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。崔允漷三个问题1、你要把学生带到哪里去2、你怎样把学生带到那里3、你如何确信你是否把学生带到了那里。模版《》课程纲要课程名称适用年级总课时课程简介背景分析课程目标学习主题/活动安排评价活动/成绩评定主要参考文献例《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要课程名称：筑·梦——高中生生涯规划

适用年级：高一——高三年级

总课时：30一、课程简介：本课程是我校基于高中生的身心发展的需要和学校现有资源，开设的一门校本课程。本课程分为三部分：一、探索自我——我的性格、气质、兴趣、职业倾向等等；二、探索世界——我经历的小学初中生活和家庭环境是什么样的，对我有什么样的影响；即将经历的大学的生活是什么样的，社会要求什么样的职业伦理道德等；三、如何抉择——涉及到专业选择、大学选择等。课程形式以心理游戏为主，让学生在活动中体验，提高其生涯规划意识、相关能力和态度。《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要二、

（一）目的和意义：培养学生对人生进行规划的意识、具备前瞻性的宏观的生活态度、提高其在面临选择时做出相关决定的能力。同时缓解学生学习生活中的迷茫心理，和随之导致的厌学心理。进而培养学生终身学习的理念，慎重对待人生的态度。对于学生终生的幸福起到良好的促进作用。《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要二、背景分析（二）学情分析：我校学生中招分数线目前在省级示范高中中排位较靠后。学生分数比上不足，比下有余。且大部分学生父母文化程度不高，给予学生的相关指导也很有限。学校心理咨询中心，常常遇到很多学生为高考选专业苦恼，甚至因为不知道将来做什么而影响到目前的学习状态。这种状态也使得很多学生显示出不同程度的厌学心理。表现在对未来迷茫，对学习缺乏兴趣，缺乏克服学习困难的勇气和动力。《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要二、背景分析《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要（三）资源分析：1、学校重视。我校面积为200余平米的心理咨询中心，内设团体辅导室——团体活动软件包、班班通设施等一应俱全。我校早在2002年就将心理活动课纳入课表。有着优良的活动课的传统和浓厚的心理保健意识氛围。2、师资具备。生涯规划课程由心理教师王燕来承担。王燕来老师心理学专业毕业，为国家级心理咨询师、家庭教育指导师、生涯规划师，致力于学生生涯规划课程的研究。2012年所主持课题《生涯规划课的课程设计与研究》获得郑州市教育科学研究课题成果一等奖。

二、背景分析《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要三、课程目标（一）学生通过学习，在了解自我的性格、兴趣、爱好及其与自我未来发展的关系，初步了解大学专业和社会分工。（二）提高在面临选择时候作出决定的能力和对生活进行规划的能力。（三）学生通过课程的学习，提高对人生进行规划的意识和具备前瞻性的宏观的生活格局及态度。

《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要四、教学进度表《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要四、教学进度表《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要四、教学进度表《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要四、教学进度表《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要五、评价活动/成绩评定（一）过程性评价（60%，由小组组长在学期中根据每节课的个人作业和小组作业进行分别打分。）（二）终结性评价（40%，由任课教师在学期末进行综合评定。评价方式：小论文《我的生涯规划书》）（三）成绩评定《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要五、评价活动/成绩评定（一）过程性评价（60%，由小组组长在学期中根据每节课的个人作业和小组作业进行分别打分。90以上为A；70——89分为B；60-69分为C；60以下为D。）。）《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要五、评价活动/成绩评定（二）终结性评价（40%，由任课教师在学期末进行综合评定。)等级：A完成2000字字数和所要求的主要内容。综合利用课程中获得的有关自我的信息，条理清楚，逻辑性强，目标明确，语言简洁优美。B完成所要求的主要内容。综合利用课程中获得的有关自我的信息，目标性强。C未完成论文作要求的主要内容。D没有上交论文。《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要五、评价活动/成绩评定（三）成绩评定根据过程性评价和综合性评价进行加权打分。90以上为A；70——89分为B；60-69分为C；60以下为D。获得A\B\C等级的学生可以获得1个学分。获得D的学生需要重修本门课或改修其他选修课。《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要五、评价活动/成绩评定《筑·梦——高中生生涯规划》课程纲要六、主要参考文献吴芝仪《我的生涯手册》经济日报出版社熊丙奇《高中生职业生涯规划八讲》华东师范大学出版社郭兆年《高中生涯发展指导》华