部编版小学三年级语文上册《司马光》课件

新课导入

你们知道图片中这个砸缸的小朋友叫什么吗？马光先外后内，“口”的起笔在框外。

中国姓氏有很多，有些是单姓，有些是复姓。除了司马，还有诸葛、上官、欧阳、西门、宇文等都是复姓。知识锦囊统编三语上·第八单元人物简介

司马光（1019-1086），北宋著名史学家、文学家、政治家。他主持编写了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。学习目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。3.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事。4.通过和同学交流，初步了解文言文与现代文语言的不同。2.正确跟读课文。背诵课文。初读课文

这篇课文和我们之前所学的课文有什么不同？

文章篇幅较短；语言更简洁，一个字就代表一个意思，对人的称呼也仅用一个字表达；句子里语言顺序与现代文有所不同。

这是古代人写的文章，长度短短的，内容浅浅的，我们称之为“小古文”。

自由读读这篇小古文，碰到难懂的字多读几遍。字词学习迸弃没持石击瓮

跌皆chíwèngdiējiēbèngqìmò没méi（没有）mò（淹没）知识锦囊瓮和缸都是装东西的容器，它们有什么不同？瓮：上面是收口缸：上面是敞口朗读指导

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。借助标点和“魔法棒”，先在老师的带领下读一读，然后自己再读一读。“读书百遍，其义自见”。我们已经读了好多遍课文，其中的意思你知道多少了呢？①本文选自《宋史·司马光传》。②[庭]庭院。③[瓮]口小肚大的陶器。④[皆]全，都。⑤[光]指司马光。⑥[迸]涌出。

要理解课文意思，我们还可以借助课文注释。群儿戏于庭一群孩子在庭院里做游戏。这句话是什么意思？“庭”字先写外后写内。“广”要写得舒展，第三笔稍长。“廷”的最后一笔捺要舒展。群儿戏于庭

句中出现的一个“戏”字，可以通过把它组成一个词语来进行理解。我们把这样的方法叫做“组词法”。

找找文中哪些字也能用“组词法”来知道它的意思？群儿戏于庭在庭院里嬉戏，古人说成“戏于庭”。若是在田野里嬉戏，古人会说成“

”。若是在庭院里学习呢，古人会说成“

”。若是在教室里学习呢，古人会说成“

”。戏于野学于庭学于堂群儿戏于庭

一群孩子在庭院里嬉戏，他们心情怎样？试着带着这种心情读一读句子。一儿登瓮，足跌没水中。

读完这一句，你知道了什么？一个小孩爬上瓮，失足跌落水缸中被水淹没。“登”字要写得上宽下窄，上部左低右高，右上两撇短而平行，捺从竖中线起笔。众皆弃去其他的小孩都吓跑了。

和司马光一起玩耍的其他小孩呢？皆？迸？

利用书本上的注释来理解字的意思，这种方法我们称为“注释法”。通过注释，我们还可以理解哪些字的意思？皆：全，都迸：涌出

联系上下文理解字义。时间隔得久远，古人用词和我们略有不同，结合上下文可以更好地理解。

谁能帮助解决难题？你是怎么知道字的意思的？光持石击瓮破之“之”是什么意思？

结合上文“持石击瓮”，击打的是瓮，所以，“之”指的是瓮。“持”字要写得左窄右宽，“寺”的第一横最短，第二横长，第三横略短，横画间距均等。光持石击瓮破之若持石击“缸”破之，那么这“之”，就是“”。缸若有个调皮的孩子持石击“窗”破之，那么“之”，就是“”。窗若有个聪明的孩子持石击“核桃”破之，那么这“之”，就是“”。核桃“之”就是指前面的事物。讨论交流司马光给你留下了什么样的印象？

司马光很勇敢。因为他持石击瓮，救出伙伴。

司马光很冷静。因为别人都吓跑了，他想出了救人的办法。

司马光很有智慧。因为别人都不知该怎么办，他想出了救人的办法。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

三个“儿”意思一样吗？

第一个“儿”指一群小孩子，后面两个“儿”都指登瓮落水的孩子。“群”“众”都表示人多的意思，“群儿”和“众”一样吗？（“众”不包括司马光和落水的小孩。）整个字呈三角形。第一笔从竖中线上起笔，下部左边“人”小些，捺变点，右边的“人”大些。朗读感悟

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。了解了大意，我们再来重温这个故事。

学习古文，我们可以通过多读、看注释、给一些字组词、联系上下文等方法帮助理解。______戏于庭，______登瓮，足跌没水中。______皆弃去，______持石击瓮破之，水迸，______得活。群儿一儿众光儿指导背诵

不看书，能补充完整吗？

群儿________，一儿______，______________。众_______，光______________，_________，儿______。戏于庭登瓮足跌没水中皆弃去持石击瓮破之水迸得活

不给提示，你能背诵下来吗？试试看吧。

根据“组词法”“注释法”“联系上下文法”，用自己的话说说课文的内容。

有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。随堂练习一、下列说法正确的打“√”，错的打“×”。1.“足跌没水中”中的“没”读méi。（

）2.“众皆弃去”中的“皆”是“全，都”的意思。

（

）3.“群儿戏于庭”中的“群儿”指一群儿子。

（

）√××二、下列句子中，停顿错误的是（

）A.群儿/戏于庭

B.足跌/没水中C.众皆弃/去D.光/持石/击瓮/破之C三、“足跌没水中”的意思是

（

）DA.站在水里，水没过脚。B.把脚伸进水里。C.脚上的鞋子掉进水里不见了。D.失足掉进了水里。四、课内阅读。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.“庭”的意思是________，“群儿戏于庭”是说孩子们__________________。庭院在庭院里做游戏2.一儿登瓮的结果是“________________”。足跌没水中3.“光持石击瓮破之”中，“之”在这里指的是_____。这种做法的结果是“________”。瓮儿得活

赠送以下课件第1课时第2课时孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么？七十二变第1课时17

我变成了______一棵树通读课文，随文识字自由读课文，要求：读准字音。遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。自由读课文，边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。希望痒痒的形状

鳄鱼狐狸

丁零巧克力香肠继续

糖醋抬头麻烦集中识字鳄鱼è图片识字：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。归类识字：肠场杨畅汤chánɡ杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。创编儿歌，区分形近字：图片识记：香肠我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！练习读句子：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！象声词学习：潺潺轰隆啾啾

淅淅沥沥……丁你还知道哪些象声词？零dīnɡlínɡ傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。图片识字：挠痒痒yǎnɡ梳理情节朗读第1—4自然段，边读边想：“我”为什么要变成一棵树？弄清变化的原因。朗读第5—8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。默读第9—23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。默读课文，感悟想象默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。合作分享分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”听范读，闭眼想象“我”变成树的过程。我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。有各种形状，会跳舞。“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？我会请白小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。交流想象想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻常。文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。复习词语，检查认读：形状狐狸担心丁零失望

背包巧克力香肠面包花生牛奶继续

饭菜排骨麻烦第2课时回顾课文关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？

总结释疑：整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实。所以妈妈知道了英英的秘密。复述课文概括关键情节，复述课文。关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”写法训练，放飞想象大胆想象：你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢？交流汇报交流汇报：重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。同桌相互学习，交流分享。全班分享，集体评议。我想变成一间屋，给流浪的人儿猫儿住。我想变成毛毛虫，历经破茧成蝶的痛。我更想变成黑洞，那是宇宙之外的空间，告诉人类“我们”有什么不同。我想变小诗欣赏：小诗中的“我”想变成什么