规范用字用语检查情况及整改措施

标准用字用语检查情况及整改措施第一篇：标准用字用语检查情况及整改措施长寿路学校语言文字检查情况及改良措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们标准使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写标准字的良好习惯，按照学校工作方案安排及标准校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月25日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改良措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合标准，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不标准现象，如《小学生守则》中有“1、〞而正确为“1.〞等问题；用字不标准现象，“山清水秀〞写成“山青水秀〞等。3．教师：从检查教师的教学用语、方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不标准；有个别教师存在错别字现象，有个别教师存在写繁体字、二简字现象等。4．学生：在检查学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等方面，存在以下情况：书写格式不合标准，这种情况比拟普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、方案、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、〞“2、〞等，正确是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正确是“A.〞“B.〞;年份中中文数字的“零〞使用不当，写成“0〞或者“o〞，正确是“○〞；序号使用不正确，如在“一、〞后，应用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度，完善标准用语用字制度。学校利用国旗下讲话、播送站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用标准字、说普通话的意识，形成良好的使用标准语言文字的气氛。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度根本健全的根底上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。2．发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在标准使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写标准字，并以此作为教师教学根本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字标准工作的检查和改良工作，发现问题，催促有关教师和学生及时改正。教师方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题，责令相关教师及时整改，努力做到文字标准，标点准确；对教师用语进行经常检查，发现问题当面提出批评；并与教师的教学常规管理挂钩，实行量化评分，记入年终考核。3．学校公文中存在的问题，及时纠正，特别是正在使用的公文，必须修改后重发；对存档重要公文，用笔修改后，加盖学校公章；一般公文修改后再存档。4．进一步强化学生使用标准汉字的意识，加大学生标准用字的力度，定期进行标准用字的检测。学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等存在的问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生要与学生操行挂钩，与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不标准字、不标准语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用标准字说标准话的意识和水平。5．创设标准的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字标准化的标语，其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用标准文字。目前，校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题，如属于永久宣传标语的：教室墙壁上的磁砖名人名言等，则利用假期进行整改；如属于纸质或临时性宣传标语和栏目，则马上整改，并尽可能让学生知道整改原因，以便学生受到教育。长寿路学校语言文字标准化工作领导小组2012年11月3日第二篇：标准用字用语检查情况及整改措施明德小学不标准用字检查情况及改良措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们标准使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写标准字的良好习惯，按照学校工作方案安排及标准校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月20日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改良措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合标准，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不标准现象，如《小学生守则》中有“1、〞而正确为“1.〞等问题；用字不标准现象，如“习惯〞写成“习贯〞、“山清水秀〞写成“山青水秀〞、“插秧〞写成“播秧〞等。3．教师：从检查教师的教学用语、方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不标准；有个别教师存在错别字现象等。4．学生：在检查学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等方面，存在以下情况：书写格式不合标准，这种情况比拟普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、方案、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、〞“2、〞等，正确是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正确是“A.〞“B.〞;年份中中文数字的“零〞使用不当，写成“0〞或者“o〞，正确是“○〞；序号使用不正确，如在“一、〞后，应用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度，完善标准用语用字制度。学校利用国旗下讲话、播送站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用标准字、标准话的意识，形成良好的使用标准语言文字的气氛。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度根本健全的根底上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。2．发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在标准使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写标准字，并以此作为教师教学根本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字标准工作的检查和改良工作，发现问题，催促有关教师和学生及时改正。教师方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题，责令相关教师及时整改，努力做到文字标准，标点准确；对教师用语进行经常检查，发现问题当面提出批评；并与教师的教学常规管理挂钩，实行量化评分，记入年终考核。3．学校公文中存在的问题，及时纠正，特别是正在使用的公文，必须修改后重发；对存档重要公文，用笔修改后，加盖学校公章；一般公文修改后再存档。4．进一步强化学生使用标准汉字的意识，加大学生标准用字的力度，定期进行标准用字的检测。学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等存在的问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生要与学生操行挂钩，与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不标准字、不标准语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用标准字说标准话的意识和水平。5．创设标准的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字标准化的标语，其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用标准文字。目前，校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题，如属于永久宣传标语的：教室墙壁上的磁砖名人名言等，则利用假期进行整改；如属于纸质或临时性宣传标语和栏目，则马上整改，并尽可能让学生知道整改原因，以便学生受到教育。明德小学2015年3月3日第三篇：标准用字用语检查情况及整改措施树贤中学不标准用字检查情况及改良措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们标准使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写标准字的良好习惯，按照学校工作方案安排及标准校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月15日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改良措施汇报如下：一、检查中存在的情况统计从检查校园教室所张贴的宣传标语、规章制度、名人名言等方面看，存在的主要问题是：1.宣传标语破损脱落11处,如墙上钛金字名人名言等，现已整改9处。2.标点符号不标准11处，如《中小学生平安应知应会50条》《食堂五常管理法》等中有“1、〞而正确为“1.〞等问题较为普遍，即阿拉伯数字后应用点号，现在已全部整改完毕。3.汉字拼音不标准4处，现在已全部整改完毕。4.乱涂乱画2处，现在已全部整改完毕。总共发现26处不标准用字，已整改24处，还有2处下一步继续整改。二、改良的主要措施根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度，完善标准用语用字制度。学校利用国旗下讲话、播送站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用标准字、标准话的意识，形成良好的使用标准语言文字的气氛。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度根本健全的根底上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。2．发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在标准使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写标准字，并以此作为教师教学根本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字标准工作的检查和改良工作，发现问题，催促有关教师和学生及时改正。3．进一步强化学生使用标准汉字的意识，加大学生标准用字的力度，定期进行标准用字的检测。学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等存在的问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生要与学生操行挂钩，与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不标准字、不标准语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用标准字说标准话的意识和水平。树贤中学2015年10月16日第四篇：标准用字用语检查情况及整改措施团柏矿区学校语言文字检查情况及改良措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们标准使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写标准字的良好习惯，按照学校工作方案安排及标准校园用语用字的相关制度，学校组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改良措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合标准，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不标准现象，如《小学生守则》中有“1、〞而正确为“1.〞等问题；用字不标准现象，如“习惯〞写成“习贯〞、“山清水秀〞写成“山青水秀〞、“插秧〞写成“播秧〞等。3．教师：从检查教师的教学用语、方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不标准；有个别教师存在错别字现象等。4．学生：在检查学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等方面，存在以下情况：书写格式不合标准，这种情况比拟普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、方案、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、〞“2、〞等，正确是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正确是“A.〞“B.〞;年份中中文数字的“零〞使用不当，写成“0〞或者“o〞，正确是“○〞；序号使用不正确，如在“一、〞后，应用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度，完善标准用语用字制度。学校利用国旗下讲话、播送站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用标准字、标准话的意识，形成良好的使用标准语言文字的气氛。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度根本健全的根底上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。2．发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在标准使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写标准字，并以此作为教师教学根本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字标准工作的检查和改良工作，发现问题，催促有关教师和学生及时改正。教师方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题，责令相关教师及时整改，努力做到文字标准，标点准确；对教师用语进行经常检查，发现问题当面提出批评；并与教师的教学常规管理挂钩，实行量化评分，记入年终考核。3．学校公文中存在的问题，及时纠正，特别是正在使用的公文，必须修改后重发；对存档重要公文，用笔修改后，加盖学校公章；一般公文修改后再存档。4．进一步强化学生使用标准汉字的意识，加大学生标准用字的力度，定期进行标准用字的检测。学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等存在的问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生要与学生操行挂钩，与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不标准字、不标准语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用标准字说标准话的意识和水平。5．创设标准的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字标准化的标语，其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用标准文字。目前，校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题，如属于永久宣传标语的：教室墙壁上的名人名言等，则利用假期进行整改；如属于纸质或临时性宣传标语和栏目，则马上整改，并尽可能让学生知道整改原因，以便学生受到教育。团柏矿区学校2013年7月3日语言文字检查情况及改良措施团柏矿区学校2013.7第五篇：标准用字用语检查情况及整改措施_明德小学语言文字检查情况及改良措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们标准使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写标准字的良好习惯，按照学校工作方案安排及标准校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月20日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改良措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合标准，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不标准现象，如《小学生守则》中有“1、〞而正确为“1.〞等问题；用字不标准现象，如“习惯〞写成“习贯〞、“山清水秀〞写成“山青水秀〞、“插秧〞写成“播秧〞等。3．教师：从检查教师的教学用语、方案、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不标准；有个别教师存在错别字现象等。4．学生：在检查学生的校园用语、作业〔有错字要改正〕、识字、书写〔要按笔顺〕等方面，存在以下情况：书写格式不合标准，这种情况比拟普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、方案、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、〞“2、〞等，正确是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正确是“A.〞“B.〞;年份中中文数字的“零〞使用不当，写成“0〞或者“o〞，正确是“○〞；序号使用不正确，如在“一、〞后，应用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度，完善标准用语用字制度。学校利用国旗下讲话、播送站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话