全国2022年4月自考00393《学前儿童语言教育》真题

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1.（单选题,1分）“今天我们要到小班去帮助弟弟妹妹们学习穿衣服，你们有什么打算？请把自己的计划写下来。”教师指导孩子学习创意书写采用的是哪一种策略（）

A、写备忘策略

B、写卡片策略

C、写日记策略

D、写计划策略

2.（单选题,1分）“将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程”，这被称之为（）

A、综合课程

B、聚合课程

C、整合课程

D、活动课程

3.（单选题,1分）“班级名称、保健室、活动室等门上的标牌”属于前识字环境的哪一类书写语言（）

A、名称类

B、进程类

C、警示类

D、图形类

4.（单选题,1分）不属于幼儿前识字核心经验范畴的表述是（）

A、符号和文字功能的意识

B、符号和文字形式的意识

C、符号和文字规则的经验

D、符号和语言交流的意识

5.（单选题,1分）“说话双方轮流说话”“采用礼貌用语”“发言时进行示意”，这呈现了哪一种幼儿谈话学习核心经验的发展（）

A、初步运用谈话策略

B、理解交流规则和表达规则

C、掌握并运用交流和表达规则

D、良好的倾听习惯和能力

6.（单选题,1分）设计和组织集体谈话的第一个步骤是（）

A、幼儿围绕话题自由交谈

B、创设情境以引出话题

C、引导幼儿逐步拓展谈话范围

D、放手让幼儿围绕话题自由交谈

7.（单选题,1分）幼儿园一日生活中有教师参与的日常谈话活动有两个特点：一是谈话带有一定的教育性，二是（）

A、以幼儿发起的谈话居多

B、以教师发起的谈话居多

C、师幼谈话无处不在

D、谈话任务应该由幼儿来完成

8.（单选题,1分）关于“辩论”的不正确表述是（）

A、辩论是有目标、有方向的

B、辩论是口语发展的高级形式

C、辩论就是想说什么就说什么

D、辩论的表现形式是“说”和“辩”

9.（单选题,1分）狭义的“辩论”指的是（）

A、论证和辩驳

B、讨论和辩论

C、讨论和辩驳

D、论据和辩驳

10.（单选题,1分）在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图画书中的内容。这种做法属于（）

A、角色游戏中的叙事性讲述

B、装扮游戏中的叙事性讲述

C、日常交流中的叙事性讲述

D、过渡环节中的叙事性讲述

11.（单选题,1分）在使用较为丰富多样的词句讲述时，“稳定阶段”要求幼儿做到（）

A、能说出相关人、事、物的名称

B、能使用常见动词讲述人、事、物关系

C、描述一些细节，让讲述更生动

D、在讲述中使用几种不同的句式

12.（单选题,1分）在集体谈话教育活动中，当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的正确做法是（）

A、教师可以不在场

B、教师可以放松一下

C、教师参与谈话

D、教师观察但不参与谈话

13.（单选题,1分）由传播活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境，被称之为（）

A、软环境

B、硬环境

C、内环境

D、外环境

14.（单选题,1分）在“做人好，还是做动物好”的辩论话题中，幼儿不仅能说出“做人不好”的观点，还能说出理由辩驳对方：“做人很辛苦的，要学习很多东西。”这表明幼儿在“解释并坚持自己的观点的经验”方面处于（）

A、拓展阶段

B、初始阶段

C、.稳定阶段

D、深入阶段

15.（单选题,1分）某幼儿园准备进行“夏天好，还是冬天好”的辩论，教师课前准备了两个背景墙：夏天的沙滩和冬天的雪。这种辩论环境的创设属于（）

A、根据辩论内容增添环境的现场感

B、提供专门的活动橱以方便辩论

C、用榜样力量来激发辩论的热情

D、仔细观察并随时调整辩论道具

16.（单选题,1分）下列表述中，不属于“说明性讲述活动”的教育组织策略的是（）

A、说明性讲述需要有一定的认知准备做铺垫

B、在科学活动中引入说明性讲述的核心经验

C、注重凭借物的选择与使用

D、说明性讲述核心经验的形成不仅仅局限于讲述活动

17.（单选题,1分）在组织讲述内容时，稳定阶段的“说明性讲述”要求幼儿做到（）

A、讲述直观的事物特征

B、根据讲述对象特点分主次讲述

C、根据讲述要求分主次讲述

D、按照一定的顺序讲述某事物的特征

18.（单选题,1分）“采用简洁明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式”，被称为（）

A、叙事性讲述

B、描述性讲述

C、说明性讲述

D、议论性讲述

19.（单选题,1分）冰心创作的《萤火虫和星星》的文学体裁是（）

A、儿歌

B、故事

C、童话

D、散文

20.（单选题,1分）符合散文的文学体裁特点的描述是（）

A、句式多样、节奏鲜明

B、适合儿童听赏、吟唱

C、不讲韵律、不讲排比

D、采用夸张、拟人等表达方式

21.（单选题,1分）幼儿早期阅读的三大成分是指（）

A、识字、书写和阅读

B、前识字、前书写和前阅读

C、阅读图画书、文字书和故事书

D、阅读故事书、杂志和报刊

22.（单选题,1分）下列项目中，属于优秀幼儿故事“文学性特征”描述的是（）

A、富有想象和思考的空间

B、有一致的段落结构

C、有幼儿生活化的词汇

D、符合倾听的习惯

23.（单选题,1分）关于“师幼互动”表述不正确的是：高质量的师幼互动（）

A、给幼儿提供积极心理支持

B、对处境不利儿童不具备补偿作用

C、有效促进幼儿认知发展

D、有效促进幼儿语言发展

24.（单选题,1分）CLASS评估系统主要聚焦于评估（）

A、师幼互动质量

B、教师教学质量

C、幼儿游戏质量

D、同伴交往质量

25.（单选题,1分）属于美国课堂互动评估系统的“教学支持”领域维度的内容是（）

A、行为管理

B、课堂效率

C、语言示范

D、教学安排

26.（单选题,1分）幼儿园的早期阅读教育活动，应该“鼓励幼儿大胆想象，在理解故事之后编构自己的故事内容”。这体现的基本特征是（）

A、在游戏中学习阅读

B、在活动中学习阅读

C、在操作中学习阅读

D、在创造中学习阅读

27.（单选题,1分）幼儿积累并能够书写一些简单的汉字字形，如“口”字形、“三”字形，表明幼儿处于书写行为习惯建立的哪个阶段（）

A、拓展阶段

B、提升阶段

C、初始阶段

D、稳定阶段

28.（单选题,1分）幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，这体现了学前儿童前阅读发展特点是（）

A、良好的阅读习惯和阅读行为

B、阅读内容的表达与评判

C、阅读内容的理解

D、阅读策略的形成

29.（单选题,1分）要求能说出自己的姓名，年龄与性别，能用简短的语句回答别人的问题，这是对哪一个年龄段幼儿的语言发展目标要求（）

A、4～5岁

B、3～4岁

C、1.5~3岁

D、2~3岁

30.（单选题,1分）学前儿童语言教育目标分为三个层次：语言教育总目标、年龄阶段目标及（）

A、认知目标

B、情感目标

C、态度目标

D、活动目标

31.（名词解释题,3分）文学语汇

32.（名词解释题,3分）前识字环境

33.（名词解释题,3分）故事的形式经验

34.（名词解释题,3分）看图讲述

35.（名词解释题,3分）儿童诗

36.（简答题,5分）

简述前阅读教育活动的设计策略。

37.（简答题,5分）

简述辩论教育活动的基本组织过程。

38.（简答题,5分）

简述说明性讲述教育活动的基本组织过程。

39.（简答题,