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《因式分解》研讨会记录时间：2013年10月12日上午9：00地点：初二办公室参加人员：高传生贾明华王树民张学娜主持人：高传生整理人：张学娜研讨内容：针对老师《因式分解》第一次备课设计提出各自修改意见，共同探讨本节课如何设计才能切实做好“在数学课堂教学活动中如何培养学生空间观念的方法与策略”这一研讨主题。会议综述：首先全组成员对我的课给予了充分的肯定。大家一致认为教学目标设定合理有效，重难点确定准确，教学设计中运用动画情境教学激发了学生的学习兴趣和学习积极性，实验操作运用合理，直观演示活动有效，为抽象的空间教学提供了具体的感性经验，也为“数学课堂教学活动中如何培养学生空间观念的方法与策略”这一研讨主题提供了较好的验究经验，整节课的设计理念是比较科学的。但是，教学设计中还有不合理的地方，教学策略和教学活动比较单一，不利于学习兴趣的维持和强化。针对这些问题，组内的老师们各抒己见，发表了各自的看法：会议实录：高传生：前面，我们利用两个周的时间，完成了磨课计划的制定，教案的发布、网上修改教案、对教案的跟进评论等工作，今天我们在这里召开备课研讨会，集中对张老师的《因式分解》的备课进行集中研讨，现在咱们请张老师对他的教学设计进行说明。张学娜：因为时间比较仓促，水平有限，我用了3天的时间对本课进行了初步的设想，有不好的地方各位一定要多批评多指正。高传生：张老师就自己的教学设计向大家做了说明，下面请各位老师各抒已见，对这节课的备课发表一下自己的看法。贾明华：观看张老师的备课后，我认为主要有以下优点：首先张老师让学生通过复习乘法公式让学生回顾数学知识，数学教学是建立在学生已有的生活经验和已有的知识的基础上。在上课时，张老师能够让孩子们的观察公式的特征，注重数学知识的应用。我认为本节课值得探讨的地方是本节课教学的知识点是公式的特征，课堂上引导学生观察、思考、总结、归纳，从而使学生形成自己对因式分解公式知识的理解和应用，王树民：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的问题，使学生通过观察、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步练习巩固。张老师在备课过程中能引导学生开展有目的、有计划、有组织、有效果的数学活动，让学生经历探索数学知识的过程。张学娜：多谢大家提出了这么多中肯的意见帮助我改进教学设计。听了大家的讨论，对我启发很大。再接下来的备课中，我一定会借鉴大家的意见，好好改进我的教学设计。高传生：各位老师都针对本节课的备课谈了自己的看法，总地来说教学设计要力求环节紧凑，程式简约。希望张老师根据各位老师们的建议对教学设计再进行认真的修改，让我们一起期待张老师接下来的备课设计更出色。今天大家的发言很积极，这说明我们

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