人教版六年语文上册备课教案【绝版好课件路过别错过】

学习要求；5、习作教学课文的学习，安排了3次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗迹习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说。有的先说后写。对此，可以和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。6、综合性学习的教学本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。第六组的综合性学习，请注把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”,点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”,提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，安排了不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”,安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写第1页第一组单元分析(范业军整理打印)“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么第3页第4页第5页(三)|学习“雨起”,感知“悄悄”第6页与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”带来的乐趣吧!第7页依据。)[预设]:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?[预设内容]:(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”第8页(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”机……)“今天，我又躺在田野里，在无限的静溢中，忘了世界，也忘了白己。”4*索溪峪的“野”第9页2、揭示课题：索溪熔的“野”(三)、初读课文，感知索溪峪的“野”(四)、合作研读，感受索溪塔的“野”①赏析“山是野的。”听着名字就让人胆颤。”②赏析“水是野的。”第10页③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”朗读积累，体悟索溪峪的“野”第11页第12页3、习作要求。(投影出示)回顾·拓展一交流平台日积月累第13页a己亥杂诗(龚自珍)b月夜(刘方平)c菊花(元稹)第14页第二组单元分析(范业军整理打印)一、看图引入，褐示课题；第15页在修筑的过程中，唐天佑分别克服勘测线路、开凿动作、想法的句子。)讨论一下吧!第16页杰出爱国第17页第18页了她的神气，想到自己的在故乡地下卧著的母亲，我真想哭!)作好鋪垫。)学生自由谈。(只要不偏离主题。)来唱唱这首《我的中国心》吧!第20页比先前还难看。”第21页二、教学重难点与突破方法；3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”第23页第一课时(口语交际)第24页第二课时(习作)第25页1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；(一)交流平台活动中的表现。)(二)日积月累第三组单元分析(李泉宁整理打印)第27页教学过程；第28页课件出示；二、理解：“穷”人(精神上的富有)(环境、人物对话、心理活动)第29页图，想看看丈夫對这件事有什么反应。)(4)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”受苦也要帮助他人的高尚的心。)第30页(环境、人物对话、心理活动的描写)第31页“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在着到了马草，明白了真相，“我”心情如何?课件出示；“是我打搅了你吗，小伙子?不过，我每天早展都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早展?”第33页行动、心理均发生变化)引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”了……”第34页第35页第36页第37页交流平台A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”日积月累“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的第38页4,拓展阅读；第四组单元分析(李泉宁整理打印)第39页象地球的样子)第40页美、小段落)(五)布置作业；第41页教学重难点；第42页(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般，形容枯搞，奄奄一息。”的地球)第43页三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”——印第安人，演讲的原文中自称为红人。(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”4.引读2.3自然段。第44页一、回顾课文，感知“神圣”二、研读课文，理解”神圣”这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁?(白人)“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”三、拓展延伸，深化“神圣”第45页第46页三、指导阅读，感受“奇迹”买了一台电视机。”第47页组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”第48页见资料。(略)组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”3.全班交流，评比“环保精点子”课外延伸第49页习作要求：(投影出示)第一遍：找出错别字，并修改；第一遍：勾出写得优美的词句；第50页回顾·拓展四交流平台日积月累教师展示搜集的资料。(略)第51页第五组教材分析(闫军华整理打印)过程与方法；第52页出一幅神异的画面。()第53页(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”第54页“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和看见院子里高墙上的四角的天空。”第55页书课题《我的伯父鲁迅先生》)步理解课语文内容。)(明确目标)得多。)伯父送我两本书……)第56页心啊!)受读。)第57页为别人想的多第58页“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虑待的情况下，咬紧牙，昂起头?第59页歌的内在惑情)第60页小组交流，合作学习第61页交流平台第62页日积月累2、理解重点词语；第63页 第64页我们留下来的文化瑰宝。第65页第66页2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导；4,在班上交流自己阅读的体会，师相机指导；第68页第69页六年级上册集体备课教案个性化调整或反思一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。(明白这几首诗的共同点——内容都是描写自然景物的)4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)诗歌分类表整理人：类别诗歌的题目作者诗歌作者推荐理由5.欣赏诗歌(教师推荐)第71页二、制定一张班级朗诵会安排表，如；主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间地点学校多功能室形式四人小组参赛主持人王小一教师布置1小组串词准备道县准备活动报道6小组。照相，写报道。动的收获?(预设：)第72页写诗合作精神和组织、策划能力)第七组单元分析(范业军整理打印)人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”“公主”……(通过朗读，我们可以感知老人对海鸭的亲呢，对海鸥的爱。)是源于老人对海鸭的爱。)第75页友，感到伤心、难过。)第76页真情故事)1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；第77页3、集体交流；“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼晴烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面楼。”的老朋友。”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的吼叫。”“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹——平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去羧拔挂上象鞍，平添了一股英武豪近的气概。”“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧胖子上系了条象腿上绑了四块黑布。”集体交流)四、推荐作品善良忠诚英勇坚强第79页2.集体讨论交流；狸。)第80页小狐狸(被捉)第81页络中看到的动物的故事。)态、表情等。)三、小组内讨论交流；第82页第二课时(习作指导)第83页第三课时(习作讲评)第84页生简单交流)第二课时日积月累第八组单元分析(李泉宁整理打印)第85页指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音意思)学习文言文的方法)(“善战，皎皎乎若明月!”)第87页(知音)第88页26月光曲这一点，我将是多么的幸福!2.理解"谱写":第89页了，就叫什么?”("譜成")容易。)月光曲1.听《月光曲》。师：这时，貝多芬看到言姑娘听到他的曲子是这样的兴奮，这样的喜悦，貝多芬心里怎么樣?”从哪一句里可以看出?”听着，又展开了怎样的联想?"“请你们看看插图、帶着这个问题自学第二部分。”宁靜的感觉。”师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”“言姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动",听了"月光么樣呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说