数字教育电视节目的传播渠道应用研究

数字教育电视节目的传播渠道应用研究

一、数字教育电视的传播渠道研究随着数字教育和电视产业的推进，新的发展平台被建立起来。数字教育电视与模拟电视比较,在承载载体和传播渠道上都有区别,各种新的承载载体和传播渠道的出现,给数字教育电视节目的制作和传播带来了很大的便利。目前对数字教育电视节目的传播渠道应用方面具有代表性的研究有:付道明等探讨了数字电视技术对教育电视的影响,并提出了以具有双向交互功能的互联网、IP专用网作为承载网络,以电视机为主、PC机为辅作为显示终端,为校园内的用户提供专门的数字视频教育信息资源的校园数字交互教育电视(IPETV)系统的设计方案。赵兰清提出通过视频点播技术,构建基于网络环境的多校区录像教学模式。田华文论述了交互式数字电视在远程教学中的应用,指出交互式数字电视技术应用于远程教育当中是教育现代化的重要一步。赵万宏论述了非线性编辑系统在网络视频制作中的应用过程和优点,并对其中几种常见非线性编辑系统进行了研究。二、数据收集和预处理本研究调查对象为教育电视节目的专业制作人员,包括全国教育电视节目制作联合(简称:联合体)的节目制作者、管理者和高校教育技术从业人员。本研究采用问卷调查的方法对相关情况进行数据收集。根据前期文献研究结果设计了初步的问卷框架,之后通过焦点小组访谈调整问卷,再进行预调查,根据预调查结果对问卷内容进行了修订。根据邮件列表,通过邮件调查方式向全国发放调查问卷980份,回收62份,有效问卷60份,问卷应答率6.33%,高于邮寄问卷调查1%~4%的经验性应答率,调查有效。三、研究数据分析1.数字教育节目的传播渠道数字电视技术、数据广播技术、卫星多媒体宽带网、多媒体网络技术的发展丰富了数字教育电视节目的类型与应用。数字教育电视的教育应用向着多种传播通道、多样载体形式、多种媒体组合、天地网结合的方向发展。教育电视节目的数字化,使得节目的传播出现了分众化和碎片化的趋势,数字教育电视节目的传播渠道也出现了多样化。此时,传统的传播模式开始受到挑战。流媒体技术的完善,受众已通过网络收看丰富的电视内容;未来的3G手机也将支持快速下载、传播图像、音乐、视频节目;而电视机更有可能成为家庭信息中心。新的传播手段将在未来市场中占据主流地位。从调查得到的数据看(见表1),“数字电视频道”和“网络视频点播”是受访者参与制作数字教育电视节目时使用最多的传播渠道,均占调查总数的33.33%。“数字电视频道”和“网络视频点播”是在电视网和互联网上发展起来的数字电视传播渠道,具有较好的受众基础,成为了受访者在传播数字教育电视节目时常用的渠道。但是,随着移动媒体的成熟,应对手机媒体给予高度的关注。从调查得到的数据看,受访者认为目前数字教育电视节目应用最广泛的传播渠道是“数字电视频道”;前三位的调查结果与“受访专家参与制作的数字教育电视节目时使用的传播渠道”的结果一致,均为“数字电视频道”“网络视频点播”和“地面移动数字电视”。受访者最近参与制作的数字教育电视节目的承载载体情况。从调查得到的数据看(见表2),数字教育电视节目主要的承载载体是磁带,数字视频光盘和硬盘也存在数量较大的用户。而受访者认为数字教育电视节目承载的主要载体是硬盘,其次为“数字视频光盘”。目前数字教育电视节目主要的承载载体是磁带,而受访者认为理想的承载载体是硬盘,两者之间出现了矛盾。因为存储介质与摄录设备有直接关系,在制作部门进行设备升级更新时,要考虑与原有的模拟电视制作衔接及设备升级更新成本,所以还保留了磁带的记录方式;另外,由于硬盘存储技术在电视制作中应用的成熟程度不高,也致使磁带还是目前教育电视节目制作过程中主要的承载载体。2.数字教育节目载体的改进从“数字教育电视节目承载载体”的调查情况来看,受访者实际使用的承载载体和他们认为使用的承载载体的调查结果不一致,受访者使用最多的是硬盘,而他们认为使用最多的是磁带,从中可以看出,目前使用的承载载体和理想的承载载体存在一定的差距,为了改善数字教育电视节目的承载载体,本研究对其进行了调查(见表3)。从表3的调查结果看,选择人数最多的是“提高载体兼容性”,占总人数的30.00%;其次为“增强载体的互动功能”和“简化操作程序”;“增加载体种类”,占总人数的23.33%;“降低成本”占16.67%;“增加载体容量”和“增加携带方便性”均占15.00%。可以得出,受访者认为目前数字教育电视节目的承载载体最应该改进的方面是“提高载体兼容性”,而成熟的硬盘存储技术可以解决这个问题。这为存储载体重复利用、提高节目制作的便利性、节省制作成本提供了条件。3.“网络视频点播”的传播模式从表4的调查数据看,受访者认为目前最有发展前景的教育电视节目的传播渠道是“网络视频点播”,占调查总数的58.33%;其次为“数字电视频道”;最少的为“IPTV”,只占3.33%。由于互联网的发展,为数字教育电视节目的传输提供了便捷的传播渠道,“网络视频点播”成为专家认为的目前最有发展前景的教育电视节目的传播渠道;研究者应该对“网络视频点播”的传播模式、传播效果进行研究,提高其在数字教育电视节目创新推广中的作用。另外,国家正在逐步普及数字电视频道,这也为数字教育电视节目提供了一个有效的传输渠道。四、完成结论和建议1.研究结论(1)“网络视频点播”成为社会相关传播领域的主流数字电视频道是数字教育电视节目传播时使用最多的传播渠道,但由于互联网的发展,为数字教育电视节目的传输提供了便捷的传播渠道,“网络视频点播”成为受访者认为的目前最有发展前景的教育电视节目的传播渠道;另外,国家正在逐步普及数字电视频道,这也为数字教育电视节目提供了一个有效的传输渠道。而在受访专家中,还没有使用IPTV和手机媒体作为传播渠道的。(2)传播渠道的整合数字电视频道和互联网的迅速发展,为数字教育电视节目提供了便捷的传播渠道;由于目前手机媒体传播渠道还不够通畅,在受访者中,还没有使用这种渠道传输节目,但手机媒体存在很多优点,一旦手机媒体的传播渠道进一步完善之后,将成为数字教育电视节目主要的传播渠道。(3)电视制作载体的选择数字教育电视节目主要的承载载体是磁带,而受访者认为理想的承载载体是硬盘,由于硬盘存储技术在电视制作中应用的成熟程度不高,致使磁带还是目前教育电视节目制作过程中主要的承载载体。(4)数字教育节目中的文件共享受限制由于摄像器材所记录的格式各不相同,造成了视频文件之间的共享受限制,受访者认为目前数字教育电视节目的承载载体最应该改进的方面是“提高载体兼容性”,而成熟的硬盘存储技术可以解决这个问题。2.提出建议(1)从受众角度而言,推广数字教育节目的必要性在于其具有专业性,适用范围更广泛,是受压迫的主要受众通信技术的发展,为数字教育电视节目提供了各种传播渠道:数字电视频道、IPTV、地面移动数字电视、网络视频点播、手机媒体和数字卫星电视等。各种传播渠道都有各自的便利之处,数字电视频道的细化,让频道更具有专业性;流媒体视频点播为受众提供便捷的交互;网络已经成为学生群体主要的媒体接触渠道,也是主要受众群;手机媒体的普及能让受众随时随地收看数字教育电视节目。可以根据各种传输渠道的特性,选取适合的传播渠道,为受众提供更方便的收看方式。由于互联网的发展,为数字教育电视节目的传输提供了便捷的传播渠道,“网络视频点播”成为了专家认为的目前最有发展前景的教育电视节目的传播渠道;另外,国家正在逐步普及数字电视频道,这也为数字教育电视节目提供了一个有效的传输渠道;虽然受访的专家还没有使用手机媒体传输节目,但它存在很多优点,进一步完善之后将成为重要的传播渠道。(2)数字教育节目创新推广路径在进行数字教育电视节目传播时,利用多种传播渠道进行跨媒体、跨频道推广是对节目进行应用和创新推广的重要措施,再配合本频道推广、公关推广和新兴创意活动等方式对节目进行宣传,为数字教育电视节目提供更好的传播平台。(3)节目数据存储通过运用磁盘和半导体存储数字教育电视节目,可以提高节目数据存储载体的兼容性,便于节目之间的交流。存储载体的变革,可以从