参加“课内比教学”心得体会

参加“课内比教学”心得体会今年，湖北省教育系统掀起了“课内比教学，课外访万家”的热潮。我校教师积极响应号召，从九月初开头，先后开展了三轮的教学大比武活动。先以备课组为单位组织了讲课；其次轮在各个教研组中进展了大练兵；第三轮以校级为单位再进展大比武。作为一名年轻的教师，我特别珍惜这难得的历练时机，每一轮讲课我都仔细预备。通过这三轮讲课让我在“备、讲、说、评”等各个方面都得到了熬炼。

教学大比武活动，为我校的全体教师供应了一个相互启发，相互学习的平台，也为我们搭建了一个展现自我的舞台，展现了我校教师们的精神风貌。作为我个人而言，我感到通过这几轮的比教学活动，让我受益匪浅。从过去的不知道怎样去说课、也不会去评课，到现在渐渐的熟识这每一个教学环节。每一轮讲练课下来，我总要找资深的老教师（周教师或王教师）让他们给我说说这节课哪些地方做的不够好，相比上一次讲课又有了哪些进步。通过每一次的意见吸取以及对自我的剖析，让我在这个过程中体会到了学习的欢乐。也让我感受到了自己每一点一滴的进步！

在这三轮活动中我们不仅展现了自己，同时还观赏了其他教师的讲课风采。有被英语汪教师的课堂气氛感染过；有被褚教师的幽默语言逗乐过；有被秦晋教师大胆放手让学生自主学习震动过；有被李教师的专业化生物语言叹服过……在观赏他们的同时我也会不断地反思：自己在哪些地方存在缺乏？又该向哪位教师学习？

校内的教学大比武活动已经完毕了，作为教师我们对教学实践的探究却是永无止境的，“教学有法，但无定法，贵在得法”“没有最好，只有更好”。只要自己永久保持一颗虚心好学，勤奋善问的心，并在教学过程中不断地进展自我反思，我坚信在不久的将来里，自己肯定能成为一名：对学生来说——有魅力；对领导来说——有力量；对整个教育来说——有奉献力的教师！

参与“课内比教学”心得体会2

在参与工作仅一年[增]??，接触小学英语教学仅几个月时，我能参与小学英语“课内比教学”县级比武活动，真是倍感压力。在紧急有序的竞赛进展完之后，我收获颇多，感受颇深。

此时，我脑海里还不断放映着其他教师说课和上课时的精彩片段。与他们相比，在许多方面还相差甚远，这促使我以后肯定要不断加强学习，不断提升自己。

首先，加强理论学问讨论。无论是小学英语，还是初中英语，新课程标准就如同航海时的指南针一般，给执教者以精确的方向，明确的目标和清楚的指引。以新课标为导向，弄清教材重难点，设计教学方法，从而到达应有的教学效果。比方说，弄清英语不同课型，不同课型所要到达的目标以及方法指导等。

其次，提高个人专业素养。在竞赛过程中，我耳闻了教师们流畅的口语，目睹了教师们精致的课件和美丽的板书，我感受了教师们飞扬的激情，倾听了教师们到位的评议课。这些都是专业素养的表达，同时也是教师们精益求精的结晶。对我而言，无论是教学理论还是教学技巧都还处于刚刚起步。在以后的实践中，在这些方面我则需要更多的磨练和提高。

再次，点亮创新火花。不同的教师呈现了不同的亮点和特色，让观者耳目一新，比方“dreamseeds”,让学生扮演成家庭成员,将family升华到class,school,country,world,激起学生的爱国，爱世界情怀等等。信任只要肯思索，只要多讨论，终能让平凡的课堂不平凡，让常规课呈现精彩。

最终，加强反思，指导实践。作为一名新手，对每节课，每次练习，坚持反思，于点滴之中修改润色，争取一点点进步，久而久之，终会有大收获。

总之，这次竞赛让我受益匪浅。教学是一门艺术。俯仰之间皆学问。我站在教学之路的起点，远眺，心中默念，不断学习，不断努力，不断实践，不断进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参与“课内比教学”心得体会3

学校进行的“课内比教学，课外访万家”活动，既为我供应了展现个人风采的舞台，又为我提高了课堂教学水平。我仔细地对待每项技能的竞赛，在竞赛中得到了快速地成长。课内比教学，构建了教师力量展现的新平台，加强了教师之间业务沟通和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场力量与才智的比赛；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学构造不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习时机。通过听课，我觉得在教学方面收获的许多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十几节数学课的教学充分表达出了教师们的细心、急躁和细心。教学目标确实定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，更是表达出了新时代教师的综合素养和极其过硬的根本功。

这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不行言，从这十几位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课、布置作业再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。许多教师能依据学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，根本上都能做到突出重点,突破难点。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，熟悉到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面自己的专业素养又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组争论、合作沟通的喧闹场面充分展现了学生的共性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是教师唱独角戏。

一、细心设计教与学。

教学设计是教师为到达预期教学目的,根据教学规律,对教学活动进展系统规划的过程。是在实施教学过程中从学生的实际需要动身，依据学生已有的生活阅历、学问储藏和认知水平进展教学设计，依据课堂教学的实际状况准时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。

从这次“课内比教学”的课堂教学中,能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材,还“备”学生,从根底学问目标、思想教育目标到力量目标,表达了依托教材以人为本的学生进展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了细心的设计。从授课教师的教学过程来看,一方面都是经过了细心预备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了数学学问的构造体系。能依据自己学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节,在学问深难度的把握上处理得很好,那怕是课堂气氛的设计也特别专心，如何创设最正确的气氛是激发学生学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑学生的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的”设计、布局、形式等因素，制造一个良好的课堂环境，就是制造了学生良好的心态，为进入角色做好预备。大家都能做到突出重点,突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的进展。对于这两方面的状况，大局部的教师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，表达了我校教师的业务素养和专业水平的过硬。

二、捕获生成亮点演绎课堂精彩

教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了。”新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”,而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同进展的一个动态过程。此次“课内比教学”我们看到教师都能够处理好预设与生成的关系,在细心预设的根底上,针对课堂教学实际进展敏捷调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力，唯有追求课堂的动态生成，才能到达学生信念的重塑、情感的绽和共性的张扬。

三、遵循学生认知规律，培育学生的数学力量

数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的熟悉的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了很多的熟悉，只不过在这当中很多熟悉不是显得那么精细、标准，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的熟悉，有些甚至是模糊的、直观的认知构造却成了他们学习数学，理解数学的根底。因此在教学中，遵循学生的认知构造规律，充分运用学生已有的学问构成，引导他们在操作、观看、思索、猜测、概括等活动中，构建对数学学问的理解和对数学问题的再制造，使学生的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注学生的认知构造，注意数学思想方法的渗透，注意问题解决力量的培育。

通过近三个月的学习，确的确实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有阅历教师的教学方法，在学生实际状况的根底上对教学有所创新，渐渐提高自己的教学水平。经受课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素养和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精巧的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变；看到了一个个喜爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，游览在教学讨论中的人；对待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人；看到了教学比武带来了教师专业素养的再磨炼再提高；看到了一个个教师对活动的积极参加热忱，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思索，比谈能鼓励你成长、胜利的可借鉴的价值取向；看到了比教学的教师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。

参与“课内比教学”心得体会4

我们学校始终以来都在开展形式多样、内容丰富的教学教研活动。本学期的教学讨论活动紧紧围绕省教育厅提出的“课内比教学”绽开。在本学期的活动中，让我领会到了各位教师不同的风采。深深感受到这次课内比教学活动不仅仅是一次活动的开展，更是一场才智与力量的比赛。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰富的精神大餐，让我们每个人回味无穷。这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的施州人。每一节课的教学充分表达出了教师们的细心、急躁和细心。学习目标确实定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织。尤其是课件的制作，更是表达出了新时代教师的综合素养和极其过硬的根本功。通过参与这次活动，我可谓收获颇丰，感受颇深。

一、数学课堂也也可以妙不行言。

美丽深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般的数学迷宫，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中教师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和气的启发让学生在轻松自如的学习气氛中吸取更多的学问。师生互动、生生互动，交相辉映；小组争论、合作沟通，相得益彰。学生的共性得到充分展现，自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是教师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的仆人。

二、数学课堂充分突出“学”的过程。

数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学学问运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延长的环节就是教师们带着学生们走进生活，再将数学学问运用于我们的生活的过程。这样的学问与实践的严密结合，就是让学生们能学以致用。

例如：我校一位数学教师在上“相交与垂直”一课时，她先借助学生熟识校园图为生活中的事例，引出两条直线相交的两种不怜悯况，接着引导观看、争论这些相交的图形中线与线形成什么角，抽象诞生活中相互垂直的图形，这就为学生供应的凭直觉感悟的过程。再就是她重视动手操作。这节课，她让学生动手，正方形的纸折出两条相互垂直的线，然后引导学生观看，学生得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条相互垂直的直线。在折的时候，消失了有的同学折得很简单，找出了许多组相互垂直的线，从中悟出结论：要形成相互垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。这节课选择了贴近学生思维的素材，通过学生实践感悟学习的教学方法，胜利地从培育学生的创新力量和探究问题的力量着手，让学生主动猎取学问，发觉学问。整个教学活动布满了生成性、不预期性。让学生在观看中思索、在沟通中思索，在思索中探究，猎取新学问，充分发挥了每个学生的积极性。

三、上