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文档简介

第三单元

数列3.3.1

等比数列的概念和通项公式情境引入概念形成例题分析巩固练习小结作业情境引入数学史上有这样一个著名的故事：古印度舍罕王准备奖励国际象棋的发明者——达伊尔，问达伊尔要什么奖赏.达伊尔对国王说：“请您在棋盘的第1个格子中赏给我1颗麦粒，在第2个格中给2颗，在第3个格中给4颗，在以后每个格子中的麦粒数都比前个格子里的麦粒数加一倍.请您把棋盘上64格的麦粒都赏给您的仆人吧！“国王觉得这个要求太容易满足了，就答应了给他这些麦粒.

概念形成

一般地，如果一个数列从第2项开始，每一项与它的前一项的比都等于同一个不为零的常数，那么这个数列就叫作等比数列.这个常数叫作等比数列的公比，一般用字母q来表示.观察以下下数列有什么特点？概念形成

等比数列的通项公式

例题分析

例题分析

例题分析例3

在2和162之间插入3个数，使它们和这两个数成等比数列，求这三个数.

要求适合某种条件且与已知角终边相同的角，其方法是先求出与已知角终边相同的角的一般形式，再依条件构建不等式求出k的值。巩固练习

要求适合某种条件且与已知角终边相同的角，其方法是先求出与已知角终边相同的角的一般形式，再依条件构建不等式求出k的值。巩固练习

要求适合某种条件且与已知角终边相同的角，其方法是先求出与已知角终边相同的角的一般形式，再依条件构建不等式求出k的值。巩固练习

要求适合某种条件且与已知角终边相同的角，其方法是先求出与已知角终边相同的角的一般形式，再依条件构建不等式求出k的值。巩固练习

①理解等比数列的相关概念。②掌握用等比数列的定义判断等比数列的方法，会用等比数列的通项公式表示数列的项。2.过程与方法3.情感、态度与价值观借助问题情境引导学生了解等比数列的概念，通过等比数列通项公式的探究，使学生感受类比、函数、方程等思想方法。①通过对等比数列概念的探究提高学生的归纳总结能力。②通过

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