小初语文衔接教学研究

小初语文衔接教学研究

MYP中学朱亚翔研究目的和意义

通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。

研究目的和意义本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。

研究目的和意义

通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。

研究目的和意义

通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。

课题研究的理论依据：通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。

学生随着年龄的增长，学习任务逐年增加，学习深度逐年加强。学生的年龄段是接受新知识比较快的时期，在不同的学年对于不同的学习内容有不同的学习兴趣和学习方法。小学和初中的语文教学在课程和知识系统已经学生的学习方法、老师的教授方法上既有想通之处又有区别。课题研究的主要内容

通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。本课题研究立足教学实际，能有效地促进教学工作，为小升初良好地过渡衔接提供很好地理论支持。

小学高学段和初中阶段语文在课程设置、知识系统、需要培养的语文素养以及教法、学法上的相同与相异，顺利过渡应掌握的原则和方法。方法和步骤

方法：立足教学实际，思考教学现象，整理教学资源，学习教育理论，形成成果文字。

步骤：阅读相关研究书籍和所有语文课本-----整理教育资源——探究针对性的方法——形成成果文字。研究目的和意义

通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握的知识结构以及要培养的能力，重要的是达到这一目的的有效方法。通过对小学高学段和初中语文教学的研究，明确两个阶段语文学习需要掌握