2023年高考第三次模拟考试卷-语文（全国乙A卷）（全解全析）

2023年高考语文第三次模拟考试卷

全解全析

1.A2.D3.C

【解析】

1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

B.“如果风景描写引起读者不适的阅读体验，就说明其中的风景描写过于冗长”错，假设不成立，原

文第四段''许多人都有过阅读外国经典小说时因过于冗长的风景描写而被迫翻页寻找故事情节的不

适阅读体验”，据此看出风景描写过于冗长可导致读者阅读不适，但引起读者阅读不适的不一定是风

景描写过于冗长。

C.“因而风景描写也就失去了审美价值”错，属于偷换概念，原文第五段“风景描写的有效性和适度性

还要依赖技术性的处理。在我们所熟知的小说创作中，风景描写大都是作为--种技术手段存在，而

非具有独特的审美价值。诚然，风景描写需要一定的技术来支持，但绝不是因为有了技术性才具有

独特的审美价值，而是需要有效性、适度性、技术性三者的完美交融”，据此看出原文为“独特的审

美价值

D.”特别指出成语滥用、误用的技术问题”错，属于曲解文意，原文第六段“胡适曾对中国某些旧小说

中风景描写的技术性缺陷提出批评，指出'到了写景的地方，骈文诗词里许多成语便自然涌上来，挤

上来，摆脱也摆脱不开，赶也赶不去这实际上触及了某些旧小说作家陷入陈词滥调窠白中难以挣

脱出来的问题“，据此看出没有涉及“误用”的技术问题。

故选Ao

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“文章末段是小说风景描写的技术性这一维度的深度延伸”分析错误，原文末段“可以说，风景描写

如果能实现有效性、适度性和技术性的统一，就可以使自然风景和人物一样，成为小说中的一个重

要角色”，可看出带有总结性，是对三个维度的总结。

故选D。

3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

C.“如果不能起到推动情节发展的作用，也是无意义的“错，属于以偏概全，原文”从传播学和接受学

的角度来看，读者大众更希望读到的是有意义的风景，这种有意义的风景是与人物的命运、故事情

节的推进和社会宏观背景相关联的，从而'通过类比获得某种对于普遍性和事物关联性的宏大感

受“'，据此看出，推动情节发展只是风景描写有意义的其中之一，不是全部。

故选Co

4.A5.C

6.①以创新发展为动力。转变农业发展方式，促进科技与生产融合，大力推进农业现代化。②以协

调发展为要求。统筹布局，坚持区域协同、城乡一体，物质文明、精神文明并重。③以绿色发展为

原则。开发绿色生态产品，着力改善生态环境，促进人与自然和谐共生。④以开放发展为引领。积

极对外贸易，“稳订单、拓市场⑤以共享发展为方向。增加公共服务供给，促进公共服务均衡，

共享致富成果，缩小收入差距.

【解析】

4.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“中国式现代化的特征、经济发展的目标就是全体人民共同富裕”以偏概全，原文为“重要特征”“核

心目标”，说明除“共同富裕”之外，还有其他特征、目标；“路径”改为“核心路径”。

故选A。

5.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.无中生有，“2022年，浙江农村居民人均可支配收入37565元，城乡居民收入比从2012年的2.37

下降到2022年的1.9。十年间，全国的这一数字从2.88下降到2.45”，文中无“逐年”信息；

B.缩小范围，“乡村振兴靠生态发展”有误，从材料二可知乡村振兴还可从产业、文化等方面着手；

D.无中生有，“借助数字化力量”是材料二湾底村的发展特点，文中未提及“大下姜”的致富措施。

故选C。

6.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

以创新发展为动力。结合”这里选择的是一条以智慧农业助力共同富裕的道路。村里建起集科普、游

览、生产、销售于一体的工厂化有机蔬菜生产基地，7200平方米的智能玻璃温室相继投产种植生态

活菜、升降草莓、半空西瓜等，同步接入农业生产数字化监测远程调控系统”可知，转变农业发展方

式，促进科技与生产融合，大力推进农业现代化。

以协调发展为要求。结合“共同富裕，在宁波不仅有乡野间的多样探索，更有全市一盘棋的统筹布

局”“两座城市包罗广而互补多的合作蓝图，正在逐步付诸行动''统筹布局，坚持区域协同、城乡一体,

物质文明、精神文明并重。

以绿色发展为原则。结合“我眼中的未来乡村，人与自然和谐，人与人也和谐。乡村处处是美景，还

可以‘点绿成金”'可知，开发绿色生态产品，着力改善生态环境，促进人与自然和谐共生。

以开放发展为引领。结合“2022年7月全国首趟面向涉外商务人员的包机航班从宁波起飞。在复杂

的经济形势下，宁波主动出击'稳定单、拓市场'，努力克服困难，护住国外客户对中国产品、中国

供应链、中国合作伙伴的信心”可知，积极对外贸易，“稳订单、拓市场”。

以共享发展为方向。结合“宁波财政支出2/3以上用于保障和改善民生，促进公共服务供给更加优质

均衡。宁波市城乡居民收入差距连续17年呈缩小态势”可知，增加公共服务供给，促进公共服务均

衡，共享致富成果，缩小收入差距。

7.B

8.①"年''和"月"是就时间概念来说，时间很容易度过，"日子''是指生活，“过日子’'指人生活在世间；

②在世间有各种各样生活环境，有酸甜苦辣，生活需要无尽的付出，是艰难的。

9.①水到渠成，点明题意，升华了“积极行动、不断奋斗'’的主题；②首尾相应，文章以拉家常写起,

又以人物对话结束，结构完整；③作者不但是“说''而且在“做”，增强了文章的感召力。

【解析】

7.本题考查学生分析文章艺术特色的能力。

B.“议论和抒情”表述不严谨，该段记叙、议论和抒情融为一炉。此外，“为下文进一步揭示‘寻找阳

光’的内涵作铺垫''也不准确，本段是过渡段，过渡到下文对过日子的联想和思考。

故选B。

8.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

“年好过，月好过”，这里的“年”和“月”是相对于漫长的“时间”概念说的，意思是时间很容易过去。

“日子难过'’的含义，可结合上文提到的“谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的”“人活一世，就

是过日子。这日子就是太阳，谁的阳光充足，谁的生活就好；谁生活在山坳里，能照到的太阳光就

少，日子就紧巴巴的”等句子来理解：“日子”是指生活，“过日子”指人生活在世间；每个人的境遇不

同，生活不如意事十之八九，需要为生活不断劳作、付出等，因此生活在世间是不容易的，这就是“日

子难过

可启发考生思考他们的生活经验：快乐时觉得短暂，转瞬即逝；痛苦时时间显得漫长、难捱。

9.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

考生要理解“挖光阴”的含义，根据第⑨段“母亲在世时总是劝我，要好好过日子……在我们家乡，把

会过日子的人家称为光阴好，把能过上好日子的人称为能挖光阴”“挖光阴讲究的是行动，要积极去

挖，才有自己的好光阴可言，才有好日子可过”可知，“挖光阴”就是要行动，要努力奋斗。所以当熟

人问“老荆，日子过得怎么样''时，"我''回答"正在挖光阴呢”，这个回答既水到渠成，又点明了文意，

照应题目，升华了主旨：要积极行动，不断奋斗。

这个结尾的巧妙之处还在于，“正在挖光阴呢'’作者不但是“说”而且在“做”，增强了文章的感召力。

同时，从文章结构上看，文章开头写“乡下老家常有人来，来了人，我总是问东问西的。主客之间话

稠得很，说得最多的，就是谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的”，而结尾写“我”与熟人的对

话，这个结尾与文章开头的闲话家常相呼应，使文章结构完整。

10.FJN11.A12.B

13.（1）事情有些是可以失误的，有些是不可以失误的。而会导致自己被杀、国家被灭亡的大事，

怎么能够失误呢？（2）过了几年，越国报复吴国，攻破了吴国，灭绝了吴国的世系，夷平了吴国的

宗庙，夫差本人也被擒拿。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：夫差兴兵伐齐，和齐军在艾陵交战，把齐军打得大败，回来以后就要杀伍子胥。

“夫差兴师伐齐”，主谓宾结构，句意完整，单独成句，后面断开；

“战于艾陵”，状语后置句，省略主语，单独成句，前后断开；

“大败齐师”，动宾结构，省略主语，句意完整，单独成句，前后断开；

“反而诛子胥“，连动结构，省略主语，单独成句。

故应在FJN三处断开。

11.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

A.“含义相同”错误。惑：昏乱的、糊涂的；疑难问题。句意：（这是）糊涂的君主所轻忽的。/（老

师）是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的人。

B.得：能够；得到。句意：国家怎么能不危险？/比较秦国受贿赂所得到的土地。

C.苦：发愁；极，很。句意：不愁治不好。/已经过去的日子太多了。

D.女：通“汝”，你；女子，此处指“我”。句意：你怎么能看到越军侵入我的吴国？/我（作为妻子）没

有什么过错。

故选A。

12.本题考查学生理解分析文章内容的能力。

B.“吴伐越就可称霸中原”错误，结合原文“夫齐之与吴也，习俗不同，言语不通，我得其地不能处，

得其民不得使。夫吴之与越也，接土邻境，壤交道属，习俗同，言语通，我得其地能处之，得其民

能使之。越于我亦然”等内容可知，伍子胥只是说不应该伐齐而应该去伐越。

故选B。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）”……者”，……的（事情）；"过”，失误;"胡”，怎么。

（2）“居”，停留，此处引申为“经过、过了“；“报”，报复；“禽”，通“擒”，擒拿。

参考译文:

事情有些是可以失误的，有些是不可以失误的。而会导致自己被杀、国家被灭亡的大事，怎么

能够失误呢？这是贤明的君主所重视的，糊涂的君主所轻忽的。轻忽这一点，国家怎么能不危险？

自身怎么能不困厄？行于危险困厄之道，招致身死国亡，在于不能事先察知事物的发展变化。吴王

夫差就是这样。伍子胥并不是事先没有察知事物的变化，但他劝谏夫差而夫差不听，所以吴国成为

废墟，殃及先君阖庐。

吴王夫差要进攻齐国，伍子胥说：“不行。齐国和吴国习俗不同，言语不通，即使我们得到齐

国的土地也不能居住，得到齐国的百姓也不能役使。而吴国和越国疆土毗邻，田地交错，道路相连，

习俗一样，言语相通，我们得到越国的土地能够居住，得到越国的百姓能够役使。越国对于我国也

是如此。吴、越两国从情势上看不能并存。越国对于吴国如同心腹之疾，即使一时没有发作，但它

造成的伤害严重而且处于体内。而齐国对于吴国只是癣疥之疾，不愁治不好，再说治不好也没什么

伤害。现在舍弃越国去进攻齐国，这就像担心虎患却去猎杀野猪一样，虽然可能获胜，但后患无穷。”

太宰靶说：“（伍子胥的话）不可听信。君王您的命令不能推行到中原各国，就是由于齐、晋。君王

如果进攻齐国且战胜它，然后移兵，以大军压到晋国国境，晋国一定会俯首听命。这是君王一举降

服两个国家啊，君王的命令一定可以在中原各国推行。”夫差认为太宰晶说得对，不听从伍子胥的

意见，而采用了太宰船的计谋。伍子胥说：“上天如果想要灭亡吴国的话，就会让君王打胜仗；上天

如果不想灭亡吴国的话，就会让君王打不了胜仗。”夫差不听。伍子胥提起衣服，迈着大步从朝廷

中走了出去，说：“唉！吴国的朝廷一定要生荆棘了！”夫差兴兵伐齐，和齐军在艾陵交战，把齐

军打得大败，回来以后就要杀伍子胥。伍子胥将要死去，说：“我怎么才能留下一只眼睛看着越军

人吴呢？”说完就自杀了。夫差把伍子胥的尸体投到江中冲走，把伍子胥的眼睛挖出来挂在国都的

东门，说：“你怎么能看到越军侵入我的吴国？”过了几年，越国报复吴国，攻破了吴国，灭绝了

吴国的世系，夷平了吴国的宗庙，夫差本人也被擒拿。夫差临死时说：“死人如果有知的话，我在

地下有什么脸面见伍子胥呢？”于是用巾盖上脸自杀了。

14.B

15.（1）本诗乐观奋进：颔联写长桥千船，怒涛大江，气势磅礴；颈联写暮鼓晨钟，村落云烟，开

阔辽远；尾联写醉中拈笛，荫下横吹，放旷豪迈。（2）杜诗悲慨沉郁：萧瑟的秋江景色引发诗人羁

旅漂泊、年老多病的个人感慨；’‘艰难苦恨”表达出诗人的忧国伤时之悲。

【解析】

14.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

B.“实指”“虚实结合”错误，“九轨”指浮桥上多辆车子。九，表示多数，形容浮桥之宽。"九轨''是虚指,

故"虚实结合''应为"以虚见实”。

故选Bo

15.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

本诗乐观奋进：“九轨徐行怒涛上，千艘横系大江心”两句写浮桥，这是一异常壮观的景象。在怒涛

奔腾的江面上，缓步徐行，从容悠闲。这是诗人眼中的浮桥的客观写照，同时也是诗人主观思想的

外现，这是写实，也是抒情，抒发了诗人的壮阔心怀，是一种蔑视一切艰难险阻的意绪的流露。“千

艘横系大江心”，则体现了一种征服自然的气魄。无数的船只，横锁江面，境界已是十分壮阔；何况

横锁住的是一条大江，一条怒涛奔腾的大江，气魄更为壮大。在客观的景象描绘之中，熔铸着诗人

创功立业的热望。“寺楼钟的物鼓催昏晓，墟落云烟自古今”，是写至南台所见所闻。诗人登台而听

到寺楼的钟鼓声，看到升腾在村落间的云烟，顿生感想，思绪悠悠。因钟鼓声而想到，它在早晚催

促人们须及时有所作为。继而放眼远望，闽江两岸村落之间，云霞掩映，烟雾升腾，顿悟古往今来,

人世变迁，悠悠不尽；而自然界的变化，自循轨迹，并不因人的意志而变更。尾联仍以直写自己作

结束。诗人认为自己虽然因多病而早生华发，但豪情壮志依然存在，仍将奋发拼搏。而言外之意，

却也正是事业并无成就，抱负尚未实现，不禁略觉伤感，于是，“醉吹横笛坐榕阴”，诗人醉中拈笛,

在榕荫下，抒发情怀。这里颇有抑郁之感，但并不消沉，而是一种更强烈的渴望。放旷之中，仍抱

有坚定的信念。也正是这种信念，激励着诗人在以后的岁月中，时刻不忘恢复大业，慷慨激昂地奋

击抗争，讴歌呐喊。

杜诗悲慨沉郁：诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的

同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽"，使'‘萧萧”"滚滚”更加形象化，不仅使人联想到

落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。诗人由秋及人，有感

而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸

上。萧瑟的秋江景色引发诗人羁旅漂泊、年老多病的个人感慨。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊

酒杯”，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深,

愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦

之绪，绵延不绝，令人哀悸。“艰难苦恨”表达出诗人的忧国伤时之悲。

16.燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐东船西舫悄无言满座重闻皆掩泣取之无禁用之

不竭

【详解】

本题考查学生准确默写名句名篇的能力。

易错字词有：“魏"“肪掩""竭

17.①前无古人②才思敏捷（秀外慧中、下笔成文）③不学无术

18.诗社的兴亡不仅是大观园兴亡的缩影，而且是整个贾府兴亡的缩影，更寓示着曹雪芹寻求出路

希望的破灭。

19.①引用“芳心一点娇无力”等诗词，增加了文学性，富有感染力：②三个“却”构成排比，句式整

齐和谐，节奏感强：③引用与排比的综合使用，更加有力地论证了“诗社将《红楼梦》的诗意雅趣推

向了高峰，也将其悲剧性演绎到了极致”的观点，增强了说服力。

【解析】

17.本题考查学生正确使用成语的能力。

①根据“在当时”“在今天也后无来者'’可填"前无古人”。前无古人：以前的人从来没有做过的或者从

没有过的。也指空前的。

②此处强调林黛玉的才华，可填“才思敏捷（秀外慧中、下笔成文）才思敏捷：形容人的反应快,

思维灵活，脑子很聪明。秀外慧中：外表秀丽，内心聪明。下笔成文：一下笔就很快写成文章。形

容文思敏捷，才华横溢。

③语境指如果没有了这些诗词，宝玉会成为一个没学问的富家子弟，可填“不学无术不学无术：

形容没有学问，没有本领。

18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：

一是语序不当，前后主语一致，关联词“不仅”应该放在“诗社的兴亡”之后；

二是搭配不当，“寓意”应改为“寓示

19.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

“芳心一点娇无力，倩影三更月有痕”“泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴”“空挂纤纤缕，徒垂络络丝,

一任东西南北各分离”引用诗词，增添文化底蕴，富有感染力。

“却挡不住秋风肆虐”“却经不起秋雨摧残”“却禁不住命运戕害”，三个"却……”构成排比，句式整齐,

增强了语势，节奏感强。

引用与排比的综合使用，更加有力地论证了前文“诗社将《红楼梦》的诗意雅趣推向了高峰，也将其

悲剧性演绎到了极致”的观点，增强了说服力，富有形式美，音韵美，文化美。

20.重复啰嗦。应改为：你来我往、我来你去，我中有你、你中有我

21.①但作为一个的民族实体②经过接触、混杂、联结和融合③被其他民族称为汉族

【解析】

20.本题考查学生语言运用之简明的能力。

划线处的短语“你来我去、我来你去”中连用两个“去”，显得重复啰嗦，改为“你来我往、我来你去”

避免重复，更合适。

21.本题考查学生语言表达之情景补写的能力。

第一空，根据前句“中华民族作为一个自觉的民族实体”和后句”则是几千年的历史过程所形成的”等

信息，可知是说中华民族经过千年形成了一个民族实体，故补写内容为“但作为一个的民族实体”。

第二空，根据前句“它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位”和后句”同时也有分裂和消

亡，，，，又各具个性的多元统一体，，“由若干民族集团汇集和逐步融合的核心，被称为华夏，像滚雪球一

般地越滚越大，把周围的异族吸收进入了这个核心”，可知此处中华民族由许多分散孤立的民族单位

经过接触、混杂、联结和融合形成了多元统一体，故补写内容为“经过接触、混杂、联结和融合”。

第三空，由后句“汉族继续不断地吸收其他民族的成分而日益壮大……”可知此处是说其他民族称黄

河和长江中下游的人们为汉族，故补写内容为“被其他民族称为汉族

22.

【审题】

这是一道引语式材料作文题。

材料从“潮”这种自然现象切入，指出随着时代的发展，“潮”演化出了丰富内涵：潮是时尚，是勇气，

是一时的运动，是不可抗拒的规律……进而引出了不同的人在面对时代浪潮时的不同做法：顺潮而

行，逆潮而动，任凭潮起潮落遗世独立，从而引发考生的思考。

“顺潮而行''其意为要顺应时代发展潮流，抓住时代潮流下的机遇，顺势而为，方能立于潮头，成就

自我。“逆潮而动”可以解读为不随波逐流，为了心中的理想勇于逆流而上，做常