2023年人教版小学数学二年级下册知识点

人教版小学数学二年级下册知识点整理

一、解决问题

知识点教学规定教学难点教学建议

应用除会解决与“平均分”相联会用除法含义解决通过观测、动手操

法含义解决的系的简朴实际问题。在解决问与“平均分”相联系的简朴作等直观形式让学生可以

步

两种实际问题题的过程中，体会平均分两种实际问题。对的分析数找到有用的数学信息，提

应问题的内在联系，理解数量之量关系，列式计算。能对出问题，分析问题,用除法

间的相依关系。对的分析数量的写出单位名称。意义解决问题的过程内口

用关系，列式计算。能对的写出深对除法含义的结识。

单位名称。

题通过对比归纳，体会

两个问题的内在联系，理

解数量之间的相依关系。

求一个理解“求•个数是另•个应用分析推理将1.让学生在充足的

数是另一个数数的几倍”的含义，学会应用所“一个数是另一个数的几操作活动和简朴的语言表

的几倍的问题学除法的含义来分析数量关倍”的数量关系转化为一述中，领略“一个数是另

系，初步用转化的思想来解决个数里面有几个另一个•个数的几倍”的含义。

简朴的实际问题.数的除法含义，解决实它涉及以下两点：（1）

际问题。是两个数量在比较：（2）用

其中一个量作标准，另一

个量包含了几个它就是它

的几倍。

2.通过操作活动和

枳极思考，体会生活中的

许多数量之间都存在着倍

数关系。

操作活动可分两段

进行：（1）由具体到抽象

的操作活动。让学生通过

具体活动,直观感知一个

数是另一个数的几倍。

（2）由抽象回到具体的操

作活动。通过这样由具体

到抽象，又由抽象回到具

体的操作活动，学生对一

个数是另一个数的几倍的

含义会理解得更深刻。

3.应注重引导学

生学会用转化的方法将一

个数是另一个数的儿倍的

问题转化为•个数里具有

几个另一个数的问题。

4.运用独立思考

和合作交流相结合的学习

方式，引导学生初步用较

简洁的语言有条理地表达

自己的思考过程.如表述

例3的思考过程是:“求唱

歌的人数是跳舞的几倍，

就是求35里面有几个

7,所以用除法计算。”

两同级运对的掌握运算顺序，只具对的掌握运算顺设计具体的情景让

算有加减法的两步式题按照从左序，对的计算。学生体会运算顺序。

步到右的顺序计算，只具有乘除

归纳同级式题运算

法的两步式题按照从左到右的

式的类型:++

题顺序计算。对的计算。

++)

XX

X+

-rX

两级运对的掌握运算顺序，算式对的掌握运算顺设计具体的情景让

算中有乘法和加减法、或有除法序，对的计算。学生体会运算顺序。

和加减法时，要先算乘除法，

后算加减法。对的计算。归纳两级式题运算

的类型：X+

X-

+X

-X

++

.-

++

带有小对的掌握运算顺序带有对的掌握运算顺设计具体的情景让

括号的运算小括号的两步式题要先算小括序，对的计算。学生体会运算顺序。

号里的。对的计算。

归纳带小括号式题

运算的类型：

X(+)

X(-)

(+)+

(-)一

两加减混对的分析数量关系，对分析数量之间的关1.培养学生初步的

合的拟定算法。会用加法、减法系。拟定单位名称。应用意识,提高解决问题

步

两步运算解决问题。的能力。让学生应用已有

应的知识经验，把所学的数

连加对的分析数量关系，对的分析数量之间的关学知识应用到实际生活中

用拟定算法。会用连加的两步运系。拟定单位名称C去，解决身边的数学问

算解决问题。题，是培养学生初步的应

题

用意识的一个重要途径。

连减(两对的分析数量关系，对分析数量之间的关

因此，在数学教学中创设

种方法解决)的拟定算法。会用连减的两步系。拟定单位名称a

与生活密切相关的生活情

运算解决问题。

境,引导学生从现实情境

「解小括号的作用对的中发现问题、提出问题、

应用小括号。解决问题就显得尤为重

要。

乘加对的分析数量关系，对的信息中数量关系的

拟定算法。会用乘加两步运算把握。拟定单位名称。2、理解数学问题的

解决问题。基本含义，会用一定的方

法分析解决问题。

乘减对的分析数量关系，对的信息中数量关系的

拟定算法。会用乘减两步运算把握。拟定单位名称。3、了解小括号的作

解决问题。用，学会使用小括号列综

合算式。

除加对的分析数量关系，对的观测、理解题意，

通过对比两种列式

拟定算法。会用除加两步运算分析数量关系，掌握用

形式，进一步理解分步和

解决问题。乘法和除法两步计算解

综合列式的内在联系.

决实际问题的思考方

法。拟定单位名称。4.培养学生多角度

观测问题，解决问题的能

除减对的分析数量关系，对观测、理解题意，

力。要故意识地引导学生

的拟定算法。会用除减两步运分析数量关系，掌握用

从不同角度寻找答案，对

算解决问题。乘法和除法两步计算解

于学生有道理的阐述，教

决实际问题的思考方

师要积极鼓励，激发学生

法。拟定单位名称。

求知的欲望，逐步增强学

乘除对的分析数量关系，对的观测、理解题意，生学好数学的内驱力。

拟定算法。会用乘法和除法两分析数量关系，掌握用

可增长的练习形式：

步计算解决实际问题。乘法和除法两步计算解

根据两条信息提出一个问

决实际问题的思考方

题、根据问题说说需要哪

法。拟定单位名称。

两个条件。

二表内除法（一）

四表内除法（二）

知识点教学规定教学难点教学建议

除除法1、掌握平均分的方法,重点：对的读、写1.在充足的动手操

法的初的含义知道什么时候用除法计算。除法算式。作中理解“平均分”的含义。

步结识

及用口2、会读、写除法算式，2.创设情境或通过直

知道除法算式中各部分的名观演示、操作，让学生初步

诀求商

称。理解乘、除法的关系。

用口1、理解求商思绪，掌握重点：掌握求商方加强用口诀求商的基

诀求商求商方法。法，对的纯熟的用口诀求本练习。为了使学生用口诀

商。求商的计算能力达成一定的

2、对的、纯熟地用乘纯熟限度应在练习中适当增

法口诀求商。难点:掌握求商方

长形式多样的用乘法口诀求

法，对的纯熟的用口诀求

商的练习，以形成必要的计

商。算技能。

练习形式如下：

1、基本练习

3x48x29x6

12-316--254-6

12-416-854-9

2、变式练习

(1)先口算下面各

题，再将可以用同一句乘法

口诀计算的两个除法算式连

起来。

8+2=18+3

20+5=30+6=

18-6=8-4=

30-5=72-9=

72・8=20^4=

(2)7x()=56

()x6=48

3、拓展提高

⑴一共有24棵树，

请你设计一下，每行可以种

几棵，能种几行？

⑵括号里最大能填

儿？

6x()V55

5x()<32

二、图形与变换

知识点教学规定教学难点教学建议

空结识钝角1.结合生活情境引有些比直角大一些1.注意结合学生的生

间与图和锐角导学生结识钝角和锐角。的钝角，或比直角小一些的活实际进行教学。

形锐角,学生在判断时容易出

2.可以对的辨认直现错误，不用三角板上的直例如结识钝角和锐

角、锐角和钝角。角比一比再进行判断。角时，可以由实际生活引

入，这样可以感受到数学

与生活的联系。

2.通过动手操作活

动加深对钝角和锐角的结

识。可以用手组成钝角和

锐角，笆识工钝角和锐角

后动手画一画。

画角能根据具体规定画画出的角不标准，学在动手操作的过程

出锐角、钝角和直角。习习惯还要重点培养。中巩固画角的方法。

结识平移使学生结合实例，初在既有平移,又有旋1.要紧密结合生活

和旋转现象步感知平移和旋转现象，转时,有些同学就不能很好实际进行教学，引导学生体

体会两种现象的不同特的区分两种现象，出现「混会生活中的平移和旋转现

点。淆。象。如结识平移和旋转的

现象时，出示生活中的画

面，从而理解平移和旋转的

含义。

2.通过动手操作加

深对平移和旋转的理解。

理解平移和旋转的

含义时，做出一个平移的或

旋转的动作。在方格图中

平移图片。

画平移后可以在方格纸上画学生在平移时由于让学生在动手操作

的图形出一个简朴图形沿水平方前后标准不统一，所以数的过程中逐步掌握图形平

向、垂直方向平移后的图错格。移的方法，可以对的的进行

形。平移。

把图形进行平移时

不理解题意,如先向右平移

4格，再向上平移3格，和

分别向右平移4格、向上

平移3格混淆。

五、万以内数的结识

知识点教学规定教学难点教学建议

数学生能纯熟、准确的数数,接近整百、整千时1.引导发现规律，

数知道数的顺序。知道数数可以十拐弯处，可以准确数出下■哪一位是9,下一个数的

个十个、一百一百、一千一千的个数。这位就变成0,前一位就要

数

数。多1。

序

2.对于数数有困

难的学生让学生运用计数

万

器边拨边数。

以内数

的结识练习:写相邻数：给

出一个数，接着写出后面几

个数;给出一个数，问这个

数前面的第五个数是几。

结结识计数单位，了解十进理解计数单位之间1.在数数中引导

识计数单制计数法。能理解一、十、百、的十进关系，并会运用。学生理解数较大数可以一

位千、万之间的十进关系。百一百、一千一千的数。

2.运用计数器使

学生掌握计数单位之间的

关系。

练习：填空、给图填

十、百、千的关系。(如:6

8页)

数结识数位顺序表,计数单记清楚数学顺序，结1.让学生结合计

位位，知道计数单位的含义。识几位数。数器帮助理解数位意义。

结合读、写数理解。

~A--

思

义2.给出一个数能

准确知道这个数是几位数，

最高位是什么。

数知道一个数是由几个千、让学生根据组成写1.先要拟定最高

的组成几个百、几个十、几个一组成出这个数是难点。特别是计数单位，然后拟定是几

的。这样的：一个数是由3个位数，再去对号入座。

千、4个一组成的，这个

数是几？2.让学生运用好

手中的计数器，或自己画

简易图的方式帮助理解数

的组成。

3.练习：可以根据

组成来做猜数游戏。

读会读万以内的数.掌握万中间有。和末位有读数和写数之间有着

法以内数的写法0的数的读法和写法。密切的联系，不能完全分

开。读数和写数都是建立

写在对数位意义对的理解之

法

上的。

掌握万以内数的写法

的关键与读法相同，也是

理解数位的意义和熟记数

位顺序的过程。

1.碰到不会读的

数在计数器上拨，运用直

观的方式来协助读。

2.在掌握读法规

则的前提下，变幻形式练

习。

3.掌握写数的环节。

具体环节是：

(1)读完汉字的数

后，圈出计数单位。

(2)拟定最高位和

几位数。

(3)是几位数就画

几个小横线。

(4)对号入座填数。

4.注意了解学生写

数情况，加强个别指导，

纠正学生在写数中的错

误。

比掌握比较万以内数大小的多个数之间比较大一是比较位数不同的

较大小方法，会比较万以内数的大小小。数的大小，位数多的数较

大;二是比较位数相同的两

个数,从最高位起依次比较

每一位上的数。

1.引导学生认真

审题。看清排列的顺序。

2.多个数比要先

排序，再摘数。摘一数就

划掉一个。这样不丢不

重。

3.比较之后要读

一读，检查。

4.可以告诉学生，

数的比较可用对齐数位纵

向比较的方法进行。

近理解近似数的含义，能写个位数居于中间的1.学生能体会出

似数出一个准确数的近似数。学生不好把握。让学生写准确数与近似数之间的区

出近似数时学生经常写出别。

准确数。

2.学生要清楚一

个数的近似数不是唯一

的。

3.让学生结合实

际写出近似数，学生很容

易写出准确数。要引导学

生是具体数好记还是几百

几十数好记。

整会计算整百、整千不进理解算理、掌握算1.把整百、整千

不进（退）位力：减法城合在

百整千数（退）位加减法。法

加减法一起进行练习。学生出现

问题要让学生自己发现错

因。

2.根据情境图提