2023年教师资格之中学物理学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案

2023年整理教师资格之中学物理学科知

识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案

单选题（共50题）

1、关于二陈丸的注意事项，叙述错误的是

A.痰湿内停者不宜用

B.服药期间，忌食辛辣、生冷、油腻食物

C.肺阴虚所致的燥咳忌用

D.肺阴虚所致的咯血忌用

E.不宜长期服用

【答案】A

2、下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是（）。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的

B.我们看到冰糕冒"白气”是一种汽化现象

C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的

D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的

【答案】B

3、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

4、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.滋阴补肾

B.调理脾胃，益气和营

C.补肾益精

D.补肾强腰

E.温肾化气，利水消肿

【答案】A

5、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.当归

E.麦冬

【答案】C

6、七宝美髯丸主治肝肾不足所致的须发早白、遗精早泄、头眩耳鸣、

腰酸背痛，其组方中的君药是

A.黄芭

B.制何首乌

C.枸杞子

D.当归

E.茯苓

【答案】B

7、某男，65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐，近日又见虚喘。证属

下元虚冷、肾不纳气，治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气，宜选

用的药物是

A.香附

B.薨白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

8、独活寄生丸适用于

A.风寒湿痹

B.下肢丹毒

C.风湿热痹

D.下肢麻木

E.闪腰岔气

【答案】A

9、下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是（）。

A.冬天窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的

B.我们看到冰糕冒"白气”是一种汽化现象

C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的

D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的

【答案】B

10、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄芭、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

11、公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。

关于红外线和紫外线，下列说法正确的是

A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的

B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线

C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大

D.真空中红外线的波长比紫外线的长

【答案】D

12、能温脾止泻的药是

A.肉皮蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

13、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.滋阴补肾

B.调理脾胃，益气和营

C.补肾益精

D.补肾强腰

E.温肾化气，利水消肿

【答案】A

14、耳聋左慈丸的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】A

15、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

16、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

17、能透疹止痒止血，为解表散风通用药的是

A.荆芥

B.西河柳

C.紫苏

D.防风

E.蝉蜕

【答案】A

18、能纳气平喘的药是

A.肉获蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

19、补血滋阴的药是

A.阿胶

B.白芍

C.何首乌

D.龙眼

E.紫河车

【答案】A

20、能纳气平喘的药是

A.肉孜蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

21、百部的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】B

22、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

23、某男，33岁。患遗精、滑精、阳痿不育2年，近日小便白浊、

遗尿、尿频。证属肾阳亏虚，治当固精缩尿、补肾助阳，宜选用的

药物是

A.海螺照

B.诃子

C.莲子肉

D.桑蝶照

E.金樱子

【答案】D

24、公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。

关于红外线和紫外线，下列说法正确的是

A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的

B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线

C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大

D.真空中红外线的波长比紫外线的长

【答案】D

25、补血滋阴的药是

A.阿胶

B.白芍

。何首乌

D.龙眼

E.紫河车

【答案】A

26、车前子不具有

A.明目

B.止血

C.止泻

D.化痰

E.利水

【答案】B

27、能温肾纳气的是

A.枳实

B.柿蒂

C.沉香

D.乌药

E.香椽

【答案】C

28、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳，缩尿

B.养血补肝，明目

C.滋阴补肾，养血

D.补肾助阳，固精

E.温阳健脾，止泻

【答案】C

29、能温肾纳气的是

A.枳实

B.柿蒂

C.沉香

D.乌药

E.香椽

【答案】C

30、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄芭、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

31、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.十全大补丸

B.人参养荣丸

C.杞菊地黄丸

D.八珍颗粒

E.人参归脾丸

【答案】C

32、百部的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】B

33、既能疏肝健脾，又能养血调经的中成药是

A.逍遥丸

B.小柴胡颗粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遥丸

【答案】A

34、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

35、板蓝根的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

36、白前的功效是

A.降气祛痰

B.发散表邪

C.润肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

37、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

C.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

38、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失

眠、心烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

39、五子衍宗丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】C

40、天麻的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】A

41、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

42、治疗出血兼有阴虚、血虚证，宜首选的药物是

A.当归

B.阿胶

C.熟地黄

D.女贞子

E.何首乌

【答案】B

43、芭麻根除了活血止血外，还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

44、某男，30岁，三日来因外感风邪导致风热头痛，恶风身热、偏

正头痛、牙痛喉痛，医师处以苛菊上清丸，因其除能清热解表外，

还可

A.通络止痛

B.平肝潜阳

C.散风止痛

D.清热安神

E.镇心安神

【答案】C

45、能透疹止痒止血，为解表散风通用药的是

A.荆芥

B.西河柳

C.紫苏

D.防风

E.蝉蜕

【答案】A

46、某同学在做透镜成像的实验时.将一支点燃的蜡烛放在距离透

镜20cm的地方，当它向透镜移动时，其倒立的像移动速度大于蜡

烛移动速度，则可判断此透镜（）。

A.是凸透镜.焦距为20cm

B.是凸透镜，焦距可能为15cm

C.是凹透镜.焦距为20cm

D.是凹透镜，焦距可能为15cm

【答案】B

47、薄荷除宣散风热，还能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺润燥

D.疏肝

E.息风止痉

【答案】D

48、蕾胆片的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】D

49、患者，男，59岁。初诊，患者有慢性胃炎史。来诊时证见胃院

痞闷、胀痛不适，伴暧气、恶心、饮食不香，治用中药：焦白术，

茯苓，陈皮，制半夏，木香，椒壳，焦檀曲，生甘草。每日1齐（

煎服；服药3剂后，胃院胀痛感轻，但恶心未除，饮食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），继服。药进2齐（患者腹部

及外生殖器出现大小不等的团块样、淡红色皮疹，奇痒不堪。经西

药抗过敏治疗2天，皮疹消退，诸症恢复正常。2月后，患者因胃

病复发再次来诊，治予前方加太子参，砂仁仍用3g（后下）。药进1

剂，腹部及外生殖器又出现团块样皮疹，奇痒难忍。亦经西药抗过

敏治疗3天而疹退痒消。后按上方去砂仁继服，再未出现上述皮肤

过敏反应。

A.辛香温燥，故阴虚火旺者忌服

B.芳香、辛散，故阴虚血燥、气虚者慎服

C.辛香温燥，故火升作呕者忌服

D.辛香温燥，故阴虚火旺者慎服

E.芳香温散，有伤阴助火之虞，故阴虚火旺者忌服

【答案】D

50、某女，45岁，症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛，证属肝郁血虚、肝脾不和，宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

大题（共10题）

一、案例：下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段。

王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后，来进行“磁感应强度

的大小和方向”的教学，其过程如下：师：演示小磁针处于条形磁

铁的不同位置过程.谁能说一下磁场的方向是怎样确定的生：物理

学规定小磁针N极受力的方向为磁场方向。师：对，这就是我们所

说的磁感应强度的方向。生：我们在初中学习过。师：但是磁感应

强度的大小，我们是根据一小段通电导体在磁场中受力的大小来确

定的。生：那我们为什么不能用小磁针的受力来确定师：这个不是

今天要讲的内容，你们课下再想吧。我们想一下通电导体所受的磁

场力大小跟什么因素有关呢生：跟通电电流、导体长度、磁场方向

有关。师：同学们回答的很好，那我们就通过实验来看一下和这些

因素都有哪些关系。我先来改变通电导线的长度，所受的磁场力怎

么变化。生：随着通电导线的长度变大.受力变大。师：改变通电

电流的大小，所受的磁场力怎么变化

【答案】（1）该教师的教学理念不符合新课程改革的教师观，教师要

成为学生学习的引导者，采用启发式的教学方法来引导学生积极思

考.发现学习。该教师只作为知识的传授者将本节内容按部就班地

传授给学生，不注重学生学习的主体作用。对所讲内容没有很好地

进行总结、分析，不注重学生的发展。（2）导入上在用实验引入新课

的同时要复习电场方向和强弱的表示方法来进行对比，启发学生思

考磁场大小和强弱怎么表示。教学评价上对学生提出的问题要进行

积极的反馈，可以和全班同学一起思考来解决问题，更能体现师生

之间的合作性。在实验探究上，要通过学生亲自动手实验来体现发

现学习，真正理解物理规律的来龙去脉。在实验完成后教师要对实

验结果进行分析及总结。

二、下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段.教师：同学们

在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有

感觉?学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，在这里两手间相互

存在的一对力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下课本，作用

力和反作用力有什么关系呢?学生甲：两个物体之间的作用力和反作

用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。学生乙：作用力

和反作用力与二力平衡很相似。教师：这两者说的不是一回事，甲

同学所说的是牛顿第三定律的内容。大家一定要记住并会解释一些

现象。学生：嗯。教师：那我将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，

然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，两弹簧测力计的读数怎样

呢?学生：相等。作用力和反作用大小相等。学生丙：我觉得两弹簧

测力计示数不相等。教师：这是牛顿第三定律的应用，你好好分析

一下就知道为什么相等了。

【答案】（1）教师在教学过程中没有真正引导学生发现学习.只注重

学习的结果.不注重学习的过程，让学生学会学习才能体现发展的

理念，这比学生学多少知识都重要。对学生学习的评价过于单一，

没有体现用启发式的教学原则帮助学生学习。教师与学生之间的互

动没有调动学生的积极性，不能激发学生学习动力，没有体现激励

性原则。在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成

长都有潜移默化的影响.所以教师要关注过程性评价.关注学生的

个体差异.促进学生在原有水平上发展。（2）教师：俗话说"一个巴

掌拍不响”，同学们在鼓掌时右手用力拍打左手.左手掌是否有感

觉，右手掌是否也有感觉学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，

力的作用是相互的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和

反作用力，请大家列举生活中有关作用力和反作用力的实例。学生：

划船、游泳、火箭发射等。教师：很好，作用力和反作用力在日常

生活中虽然很常见.但是我们还需要定性地研究作用力和反作用力

有什么关系（让学生将绑有条形磁铁A、B的两个小车放在桌面上，

让学生分别用同名磁极靠近一次和用异名磁极靠近一次。观察现

象。）学生：两小车相互靠近或相互远离。教师：大家分析一下原因

是什么学生：磁铁A吸引磁铁8,磁铁B也吸引磁铁A；磁铁A排斥

磁铁8,磁铁B也排斥磁铁A。教师：两磁铁间的相互作用力性质相

同，同时产生。方向是相反的。（请两位同学将两个弹簧测力计钩在

一起，然后对拉。拉到一定的状态。保持稳定.学生观察比较两弹

簧测力计的读数，看是否相等。改变几次读数.重复以上实验）教师：

弹簧测力计的示数相等吗学生：相等。教师：大家能得出什么结论

呢学生：两弹簧测力计之间是一对作用力和反作用力.大小相等。

三、案例：下面是某教师关于动量概念的教学。教师：前面几章我

们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动.但对于有些物体的运

动直接应用牛顿运动定律就发生了困难，如爆炸类物体、碰撞等，

这类运动有什么特征学生：运动非常剧烈。教师：不是说的这个方

面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。学生：哦，

所以不能用牛顿第二定律。教师：物理学家就给我们引入了动量来

解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的学生：动量是物

体的质量与速度的乘积。教师：由这个定义可以看出物体的作用效

果由物体的质量和速度一起决定的。那么动量的方向和速度的方向

一致吗学生：一致。问题：（1）对上述教学片段进行评述。（2）针对

上述教师教学存在的问题，设计一个教学片段让学生掌握动量的概

念。

【答案】（1）该教师的教学不符合从生活走向物理的原则，教师在教

授新课时没有很好的结合实际生活经验让学生理解抽象的物理概念，

在导入上没有激起学生的求知欲望，更会影响接下来的学习。（2）师：

我问同学们两个问题，如果一片树叶从树上掉下来。你会躲开吗生：

不会。师：那从同样高的地方掉下一个铅球呢生：当然会躲。师：

为什么生：因为铅球太重了。师：那如果我直接递给你一个铅球，

你会躲吗生：不会。师：为什么生：因为速度不一样。师：可见物

体由于运动产生的作用效果不仅与物体的质量有关，还与该物体运

动的速度有关，它们的值越大，产生的效果越明显。物理学上把反

映物体运动效果的质量和速度的乘积的量，叫动量。这是我们今天

学习的一个概念。即P=mu。那么动量是矢量还是标量生：矢量。因

为速度是一个有方向的物理量。师：对，动量的方向就是速度的方

向。

四、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生

对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之

前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫

反射学生1：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生

反射。教师：光的反射定律是什么学生2：在反射现象中反射光线、

入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线

的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的

直线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线

的夹角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特

点是什么学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射学生：凹

凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师

嗯，非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另

一种生活中常见的光现象—平面镜成像。问题：（1）请对上述教

学片段进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写

出改进后的教学思路。（15分）

【答案】（1）该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想

起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和

运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符

合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。（2）

对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如

可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明

理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物

理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使

学生在运用中得到发展。

五、某教师为了解学生对电功率、额定功率、实际功率等知识的掌

握情况，设计了如下检测题.检测结果是每个选项都有学生选择。

题目：小明做作业时，发现电灯忽明忽暗，原因可能是（）。A.灯泡

的实际电压发生了变化B.灯泡的额定功率发生了变化C.灯泡的额

定电压发生了变化D.灯泡烧坏了问题：（1）指出正确选项，针对错

误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（1。分）（2）针对

错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。（1。分）

【答案】（1）正确选项为A。选B项和C项的同学没有分清额定功率

和实际功率的区别，错误地认为额定电压、额定功率发生变化。选

D项的同学受生活经验的影响，误认为灯泡忽明忽暗就一定是灯泡

烧坏了。（2）教学片段一教师：同学们，首先看一看这道题的选项，

回忆一下什么是额定功率，什么是实际功率。学生：一个用电器在

正常工作时的电压叫做额定电压：在额定电压下工作的电功率叫做

额定功率。教师：同学们对这两个概念的内容记得比较清楚，那么

灯泡的额定电压是由什么因素决定的呢是不是一个可改变的物理量

呢同学们相互讨论……学生：用电器的额定功率是在成产这种产品之

前就设计好的了，而且额定电压能保证用电器的性能最优。教师：

同学们理解得很正确，每种用电器都有自己的额定功率，生产出来

之后，是不随外界条件的变化而变化的。学生：我们知道了。额定

电压是不变韵，因此C选项是错误的。教师：根据额定功率的定义。

B选项呢学生：额定功率也不会变化，因此B选项也是错误的。教

师：很好.那么灯泡忽明忽暗有没有可能是灯泡烧坏了呢学生：有可

能吧!教师：实际上，灯泡如果烧坏了，那么其所在的干路将处于断

路状态，灯泡就会熄灭了，而不是忽明忽暗。学生：明白了，所以

灯泡忽明忽暗的原因只可能是灯泡的实际电压发生了变化。

六、案例：下面是教师在“电功率”一课中。向学生讲解纯电阻的

电功率的教学片段。教师：同学们。我们已经学习过功率的概念，

请大家说一下它的定义。学生：功率就是单位时间所做的功或消耗

的能量。教师：对.今天我们推导阻值为R的电阻的功率。教师：功

率的公式为P=W/t,通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达

式：P=I2R,P=U2/R.对这三个公式，教师分别讲解。指出哪个是定义

式，哪个是计算式。学生1：老师.功率怎么和电阻成正比。又和电

阻成反比呢?教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正

比;电压确定，功率就和电阻成反比。学生2：老师.那我们用的交

流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊?教师：我们

只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况。你们把这几个公

式用好就可以了。问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及

表达式。（15分）

【答案】（1）教师在讲解新的知识点之前，考查学生对旧知识的掌握

情况，使新课的教学有了一定的基础。但教师的教学行为总体上没

有体现新课程标准倡导的从“重结论轻过程"向"重结论更重过程”

的转变。没有引导学生积极思考，就急于给出电功率的表达式。对

于学生提出的交流电功率的问题，教师直接拒绝的做法会压制学生

的学习兴趣。（2）新的教学片段改进思路：①引导学生分析电功率都

与哪些因素有关，在计算固定电阻的功率时，让学生弄懂电压、电

流、电阻哪个参量是不变的。结合焦耳定律和功率定义式推出电功

率的两种表达式。②对学生提出的交流电功率的问题，可以适当引

入平均值与瞬时值的概念。而不是直接转向教材，这样就遏制了学

生提问题的积极性。

七、案例：下面是课题"平均速度的测量”的教学片段。播放刘翔

no米跨栏的视频。教师：刘翔是匀速跑的吗学生：不是。教师：

那么.在整个过程中速度是怎样变化的学生：先慢后快，再变慢。

教师：那么.刘翔获胜的速度是8.4m/S指的是什么学生：平均速

度。教师：是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来

学习平均速度的测量……问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）针对上述老师存在的不足，设计一个教学片段给出改进后的

思路。（15分）

【答案】（1）这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣，教师以提

问的方式和学生互动交流，从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是

这节课是实验教学，所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上

而不是单纯地引入平均速度这个名词。学生没有真正的观察、思考、

探究等有效的学习活动，没有体现实验教学的真正价值。（2）飞人刘

翔在洛桑田径超级大赛上以12秒88的成绩获得110米跨栏比赛金

牌，那么他至少得跑多快才能破此纪录。请大家算算。教师：要计

算刘翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求学生：路程除以时间。

教师：刘翔跑的路程我们已经知道是11。米，那么时间是怎么测量

的学生：用秒表。教师：哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生1：

先按圆盘旁边的按钮使秒表归零：然后再按中间的按钮开始计时，

最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测

刘翔H0米跨栏跑的时间啊学生：想。教师播放视频。教师：请大

家计算一下刘翔跨栏的速度.你们计算出的是什么速度学生：一边计

算，一边说平均速度……

八、下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后,

教师对实验改进的教学片段。教师：对摩擦现象，同学们有了丰富

的感性认识。经过此节实验课后，也知道了摩擦力与什么因素有关。

这次实验中存在什么不足啊?学生1:弹簧的示数在实验过程中在变

化。教师：对，这是需要改进的地方。学生2：接触面光滑程度不

一样，能不能改进?教师：根本就没有粗糙程度一样的木板。教师：

我们可以通过把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力

计的示数。这样可有效减小弹簧晃动带来的误差。经过教师的改进,

学生们重新设计了实验，并得出更接近真实值的结果.问题：（1）评

析此教学片段，指出教师教学存在的问题。（15分）（2）重新设计教

学片段，引导学生认识实验中哪些地方需要改进。（15分）

【答案】（1）该教师的教学行为不符合新课程标准倡导的教学评价理

念。教师的评价过于单一、直接.对学生的评价，没有体现全面性。

对于学生提出的“粗糙程度不一致”的疑问，没有给出解答和引导。

教师可以启发学生.通过减小滑块的有效面积，测量木板的动摩擦系

数分布，这又是一个新的课题。（2）改进后的教学片段如下：师：

"影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中

出现的问题，有谁能指出实验过程中不太容易操作的地方?生1：在

拉动木块时，不能保证木块完全做匀速直线运动。生2：有时在木

块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。生3：木块在运动时，

有时会被绊住，导致读数不准确。师：那哪一些同学能利用前面学

过的知识来改进这些地方呢?下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、

更合理、更准确的测量方法?学生分组讨论。生：根据相对运动的原

理，可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的

示数。师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里?

学生讨论。生：这种方案比做实验用的方法好。优点在如果拉动木

板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。生：用这种方

法读出的结果更接近真实值。生：而且这种方法还可以得出摩擦力

的大小与木板拉动的速度无关。

九、某教师为了解学生对电功率、额定功率、实际功率等知识的掌

握情况，设计了如下检测题.检测结果是每个选项都有学生选择。

题目：小明做作业时，发现电灯忽明忽暗，原因可能是（）。A.灯泡

的实际电压发生了变化B.灯泡的额定功率发生了变化C.灯泡的额

定电压发生了变化D.灯泡烧坏了问题：（1）指出正确选项，针对错

误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（1。分）（2）针对

错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。（1。分）

【答案】（1）正确选项为A。选B项和C项的同学没有分清额定功率

和实际功率的区别，错误地认为额定电压、额定功率发生变化。选

D项的同学受生活经验的影