大自然的声音说课

《大自然的声音》说课

兴盛乡上金小学

马静

说教材1

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34大自然的声音5说教学目标说教学重难点说教法、学法说教学过程说教材

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要重视学生独特的感受和理解。要引导学生在读中感悟，读出激情，在读中体验、品味大自然。说教学目标

1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。说教学重难点

教学重点:

课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。

教学难点：

知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。教法、学法说

1.创设情境，走进文本。2.美读感悟，放飞想象。3.拓展延伸，提高能力。教学过程说（一）导入新课，激发兴趣。

通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流“现在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？”在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。（二）整体感知，扫清障碍。

让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺，通过同座互读，互相评议、纠正读读音。在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。引导学生说说自己读到的字在书写时应注意什么。

（三）理清文脉，了解文意。

要求学生自读课文，边读边标出自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出自己喜欢的词语和句子，初步接触拟声词。以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。（四）探究交流，品读感悟。1.大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。

首先，播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作读。引导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。通过有感情朗读读出风的美妙。2.直观感知，美读悟趣，了解水的声音。

指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。首先通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。在感情朗读中，通过理解“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”等重点词句感受水声变化的美妙。真正感悟到——水，也是大自然的音乐家。

3.角色体验，美读悟乐，欣赏动物的声音。

引导学生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓励学生模仿出相应动物的叫声。在激发了学生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句段，通过指名读，教师引读，同座轮读，小组赛读。使学生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

（五）探究交流，品读感悟。

引导学生全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。鼓励学生有感情地配乐朗读课文，从整体上把握课文内容。（六）总结写法，拓展延伸。

1.总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法。2.鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。从而达到读写结合。

我用课文中重点段落关键词